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这篇课文是《义务教育课程标准实验教科书语文》(北师大版)六年级下册的一首乐府诗。言语比较平实,内涵丰富。教学目的1.通过学习,让学生了解封建兵役制度给劳动人民造成的苦难,珍惜今天 相似文献
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【教学目标】1.反复诵读,理解诗意,体悟主人公的心理变化过程。2.赏析语言,感受诗情,品味诗歌“非由润色”的白描艺术特色。3.比较探究,领悟诗旨,挖掘汉乐府“浅而能深,近而能远”的意味。【课前准备】1.阅读链接资料,简单了解汉乐府相关知识。 相似文献
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《十五从军征》是一首乐府古诗,诗歌通过一个老兵回家后看到家乡物是人非,一片荒凉萧条,反映了长期的战争给人民带来的深重的苦难.由于是乐府诗歌,在对诗歌的理解上并不难,难在让学生体验和感悟这一荒凉萧条的景象之中所包含的内在的思想感情.在课前,我们以我们所设定的三步自主合作探究教学法作为基本的教学方法.首先让学生自主学习,自主提问,然后在此基础上进一步讨论交流,深化认识.从上课效果来看,虽然没有达到预期的目的,但是从中暴露出的问题值得进一步探讨. 相似文献
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丁志新 《中学语文(读写新空间)》2006,(12):36-37
写文要有神，上课要有魂。这魂便是老师、学生、文本的最佳交汇点。它不仅是老师深谋远虑的杰作，更是最大程度考虑到学生的需求与发展和充分发掘文本的最大价值而作出的科学取舍与定位。把握了这一点。真可谓是牵一发而动全身。三年多的时间过去了，回顾我在执教《哦，香雪》一文时，对此感触颇深。一篇上万字的小说。可切入的角度很多，但最能调动学生学习积极性的，又能充分利用文本使学生学有所得的那一点到底在哪？当我把目光定格在眉目中“哦”字时，心头一热，这不是最佳角度吗？于是当我提出题目中“哦”字读何音、能否删去时，全班同学兴趣盎然，展开了热烈的讨论，取得了事半功倍的效果。下面即为教学实录，以求同行，提出意见，共同来研讨教学。 相似文献
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没有血腥恐怖的厮杀,没有硝烟弥漫的战场,没有撕心裂肺的叫喊,没有怨天尤人的呼告,有的只是平静的叙述与描写,一幅幅近乎宁静的画面却让人感到其中的凝重、肃杀与苍凉。这就是汉乐府叙事诗《十五从军征》的艺术力量。十五从军征,八十始得归。开篇是近乎白话的记事,然而数字的鲜明对比却见证了令 相似文献
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教师：（两面飘扬的国旗,伴以英国国歌乐章）同学们,谁能说出听到的这个乐章是什么？ 相似文献
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师：这节课,我们学习《金子》一课。课文都预习了吗？（生：预习了）课文生字新词都会写了吗？（生：会了）请同学们拿出听写本,我们来听默几个词语。注意每个词语老师只读两遍：蜂拥而至、扫兴离去、不甘落空、实现梦想。 相似文献
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李志龙 《语文世界(高中版)》2009,(4):40-44
一、故事导入 师：19世纪末,美国康奈尔大学做了一次著名的实验：他们把一只青蛙冷不防丢到沸油锅里,在那生死关头,青蛙用尽全力一下跃出了滚烫的油锅,安全逃生。隔了半个小时, 相似文献
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