大学英语教学中的背诵策略

随着素质教育在全国范围的推广,背诵这一传统的语言学习方式在大学英语教学中的地位遭到质疑。背诵是英语学习的一种有效方法,是知识输入的一种有效途径。理论和实践都证明,有效的背诵能够促进大学英语教学的开展。背诵这种古老的教学方式完全能够在当今的大学英语课堂上找到应有的位置。     

浅析背诵在英语教学中的重要作用

英语的教学方法有很多,但背诵这一古老的方式不仅是培养学生语感的一种快捷方式,也是学生学习英语表达的基础方法。本文着重介绍了背诵在英语教学中所起到的重要作用。     

背诵输入在大学英语教学中的作用

本文探讨背诵式语言输入这一传统的学习策略在大学英语教学中的作用.说明了背诵式语言输入可以帮助降低学生的情感焦虑、克服母语的负迁移、增强语感、提高口语流利程度以及问文化意识,并激发学生学好英语的信心.文章强调背诵输入在当前英语写作教学中应有的地位.     

背诵和默写在英语教学中的功用

学习英语的方法有很多,但是通过多年的教学实践,笔者总结出一些实用的、操作性强的背诵、默写方法,认为背诵与默写相结合的教学模式是最行之有效的方法。该文论述了背诵和默写在英语教学中的重要性,以及背诵与默写在英语教学中的具体实施办法。     

背诵输入在大学英语教学中的作用

本文探讨背诵式语言输入这一传统的学习策略在大学英语教学中的作用。说明了背诵式语言输入可以帮助降低学生的情感焦虑、克服母语的负迁移、增强语感、提高口语流利程度以及问文化意识,并激发学生学好英语的信心。文章强调背诵输入在当前英语写作教学中应有的地位。     

背诵和默写在英语教学中的功用

学习英语的方法有很多,但是通过多年的教学实践,笔者总结出一些实用的、操作性强的背诵、默写方法,认为背诵与默写相结合的教学模式是最行之有效的方法。该文论述了背诵和默写在英语教学中的重要性,以及背诵与默写在英语教学中的具体实施办法。     

浅谈如何在英语教学中培养小学生的英语背诵能力

语,作为世界的主流语言之一,在我们生活中"扮演"着越来越重要的角色。如何让孩子们学好英语,也成为我们英语教师经常研究的课题。古人云:"数诵以贯之,思索以通之。"意思就是背诵能帮助思考,思考需借助背诵。背诵是学习英语的一种有效方法,是知识输入的一种有效途径,它不但可以帮助同学们掌握大量的英语基础知识,而且可以培养丰富的语感,进行听、说、读、写各项活动。小学生正处于记忆力的旺盛期,课文背诵对于他们来说本应是件轻松的事情。但在实际教学中,一些学生却对课文背诵心存畏惧,也有学生反映尽管自己很用心背了,但就是记不住、背不全。本文将从以下三个方面来探讨如何培养小学生的英语背诵能力。     

浅谈初中英语教学中的朗读与背诵

对每一位英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的。尤其对初中学生来说是至关重要的。藏文班的英语教学中尤其要重视布置朗读和背诵内容,并通过记录其情况来督促学生。     

浅谈古文背诵教学中的直观法

背诵是学习古文的重要环节,直观法可以帮助学生快速牢固地记忆,同时也有助于分析人物形象、显示文章的逻辑性、讲解文章的写作技巧。     

朗读和背诵在英语教学中的重要性及其指导方法

<正>在日常生活中,初中生听到的、看到的以及与人交流的都是汉语。因为平时没有说英语的环境,所以学生即使学了英语,也是"哑巴英语",谈不上实际的运用。     

浅谈英语教学中的素质教育

全面建设小康社会,实现中华民族的伟大复兴,对高素质人才的需求愈来愈强烈,从而使得我国的教育模式应从根本上的“应试教育”转向“素质教育”。而初中教学承担着“把应试教育转到以提高素质教育为核心的国民基础教育的轨道上来”的艰巨任务。因此我们应抛弃过去的呆板的“灌输法”教学模式,培养出高素质的合格人才,而不是高分低能的“书呆子”,在英语教学中突出素质教育。一、注重德育教育,提高思想素质作为一名英语教师,既是教学者,又是教育工作者,我们既要教书,又要育人。因而不能把对学生的思想品德教育看成仅仅是班主任的工作。对学生…     

浅谈初中英语听力及背诵

初中英语应该根据中国目前的实际情况,选择适合中国学生的教学方法和途径。这里我认为朗读、背诵和听力是必不可少的,特别是对于初中学生来说是至关重要的。应该说朗读和背诵是提高英语口语的根本所在,而听力则是提高英语口语的重要途径。因此背诵和听力是提高英语水平的不可缺少的武器。本文就朗读背诵和听力两方面的学习优点解释如下。     

浅谈英语教学中的师生关系

创建和谐的师生关系,以激发学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写等技能,形成综合语言运用能力,为其终身学习和发展打下良好的基础。     

浅谈英语教学中的文化教育

不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等,各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。英语教学是语言教学,当然离不开文化教育。     

浅谈英语教学中的素质教育

作为一名教育工作者,只有不断的加强自身素质,不断创新,才能顺应教育改革的发展,适应素质教育的新局面,新要求。     

浅谈英语教学中的体态语

体态语是语言的一种,属于非言语性的语言。它是由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的种种图象符号。作为英语教师,不仅要运用好口头语言与书面语言,还要科学、合理、艺术地运用体态语,以辅助教学、提高教学质量。英语课堂教学中通常使用的体态语主要有表情语、手势语和姿势语。     

浅谈英语教学中的文化教育

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。本文就外语教学中加强文化教育阐述了作者的观点。     

浅谈英语教学中的情感教育

英语教学过程是认知过程和情感培育过程的统一.情感培育对培养学生的情绪智力,提高学生的人文素质和学习兴趣,促使学生智、能、情、趣均衡发展,认知、情感、意志相互促进有着重要作用,注重英语教学中的情感教育是实现素质教育、培养既具有科学文化又具有实践能力的人才的有效手段之一.     

浅谈素质教育中的英语教学策略

素质教育是一个综合性的概念。在英语教学中,则需着重从情感策略、学习策略、教法策略、合作策略中全面提高学生的基本素质。     

浅谈英语教学中的兴趣培养

在新课程标准下,英语教学被赋予了新的内涵,即改变原有的灌输式教育方法,通过运用恰当的教学策略,使学生产生浓厚的学习兴趣,推动其自主学习,从而顺利达成教育教学目标。