阅读教学中关键词的有效选取例谈

阅读教学中的“关键词”,是指在语文课堂教学中为了更好地实现教学目标、便于引导学生解读文章、提高教学效率,而从文中选取出来的一些具有重要意义和作用的字词。语文关键词教学法就是一种以一篇课文最关键、最敏感的词汇为突破口切入,然后逐步引伸、扩展,从而理解全篇课文,突破教学重点的教学策略。通过关键词进行语文阅读教学,能够做到牵...     

相似的年味 别样的表达——人教版六年级下册《北京的春节》文本解读及片段设计

正课文是阅读教学的材料,用课文教语文,其教学核心目标是让学生学习语篇知识,学会用语篇知识进行言语表达。然而,要实现教学核心目标,关键在于开发课文的语文核心价值。《语文课程标准(2011年版)》告诉我们:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性     

风景这边“读”好——小学阅读教学的一点体会

阅读是语文学习的基础所在,通过阅读能够有效的发散学生的思维,拓展学生知识,丰富学生精神世界。而且阅读贯穿于语文教学发展的始终,语文课堂上知识的传递就是通过一篇篇课文完成的。如何做好小学语文阅读教学是广大教师极为关注的一件事情,其也是文章探讨的关键,希望能够通过本文,给其他教师的阅读教学提供指导作用。     

法怎样才能上好小学语文阅读课

语文教学中,阅读教学是必不可少的,阅读教学的过程是培养学生语文素养,思维能力的过程,小学语文的识字教学、写作教学是通过一篇篇课文贯穿其中,正是通过阅读教学,使孩子们学会生字,理解字义,学会习作。语文阅读教学由于其工具性和思想性的统一,科学性和人文性的统一,因此成为实施素质教育的主渠道之一。那么怎样才能上好一堂语文阅读课呢？我对此进行了探讨。过去传统的小学语文阅读课堂上教师“话语霸权”,     

“板块”教学,构建高效语文课堂

长期以来,语文阅读教学沿袭着单一、线形的传统教学形式,就课文教课文,教者"兴之所至",学者"见仁见智",头绪纷繁复杂,结果收效甚微。为改变这种"高耗低效"的阅读教学现状,近年来,我校致力于"板块"教学的研究与探索,有效兼顾了教学的预设与生成,努力构建高效的语文课堂。从语文阅读教学的组织形式来看,所谓"板块"教学,就是在一节课或一篇课文的教学中,从不同的角度有序安排几次呈"块"状分布的教学内容或教学活动,通过一     

根据课文类型特点寻找有效的教学策略

现行语文教材中的课文都是采用“文选”式编排的。不少语文教师只知道一课一课地教课文,一学期教完几十篇课文就算完成了阅读教学任务,很少思考语文教材编排及教学过程的知识逻辑。如：语文教材为什么要把课文划分为精读、略读、选读三种类型？这三种不同类型的课文各有什么教学规律？     

小学语文精读课文教学方法浅谈

小学语文教材是按单元编排的,每个单元都安排了4-5篇课文,这些课文大致可分为精读课文、阅读课文、独立阅读课文。每个单元的前两篇课文一般都是精读课文,精读课文是阅读教学中的重要组成部分,更是培养学生写作能力的重要途径。如何在精读课文中培养学生的听、说、读、写能力,应该是我们每一位语文教师不断探索和实践的重要课题。然而,精读课文教学也是语文教学的一大难点。因为精读课文教学既强调教师的指导和学生     

提升小学生语文阅读能力探微

<正>阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。但在小学语文教学实践中,教师一篇课文一篇课文地按照"讲词、分段、概括段议、归纳中心思想和作者的写作方法"的程序教,学生沿着上述程序学习并背诵现成标准答案,语文教学中的教条主义和形式主义使阅读能力     

文言文课堂教学的新招数

阅读教学是语文教学的首要任务,进入七年级,文言文阅读教学更是一个重要的领域。在多年的语文教学实践中,笔者逐步摸索出几种文言文教学方法,现以七年级上册几篇课文为例,总结如下。     

童话教学对低年级学生审美能力的意义

童话在小学语文教材中被大量收录。以人教版教材为例,一年级上册有4篇童话课文,占总篇数的26．7％;一年级下册有16篇,占总篇数的43．2％;二年级上册有14篇,占总篇数的35．9％;二年级下册有4篇,占总篇数的10．5％。人教版教材一、二年级一共有童话38篇,占总课文数近30％。人教版语文教材中童话课文占全部课文篇数的27．5％。童话教学在低年级语文教学中占有十分重要的地位,它是一种重要的文体教学类型,也是小学语文阅读教学中的一个重点。教师能否组织好童话教学,对于提高小学语文教学质量十分重要。     

如何合理安排阅读教学课时任务

一直以来,在阅读教学中,如何安排课时教学任务（除略读课文外,一篇精读课文一般在两课时内完成教学任务）,是广大语文教师最经常面对而又最没有把握的问题。许多教师无奈之下,只好凭感觉安排每课时的教学任务,造成阅读教学课时任务的严重失衡,由此引发了诸多弊病,直接影响了阅读教学的效率。     

如何提高语文阅读和作文教学的质量

阅读教学是语文教学的重要组成部分,教师凭借着一篇篇课文向学生传授语言文字运用知识。对于如何提高语文阅读和作文教学的质量,笔者提出先要视听结合,感知理解,提高阅读效率,然后图文对照,集思广益,培养作文能力。     

浅析小学语文阅读教学的有效策略

正阅读教学是语文教学的重要组成部分。小学语文阅读教学要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力,最终使学生形成语文素养。一、发挥文本效益,提高学生的语文素养语文教学最重要的载体是一篇篇文质兼美的课文,最重要的任务是提高学生的语文素养,培养学生的人文情怀。我们现在所用的语文教材,很多课文都是文质兼美的文章,其中的遣词造句都是经过了千锤百炼的,所以,教师要充分运用课本里的文章,用自己的智慧让课文的作用发挥到极致。首先,课文中有许多优美的字词和句子,教师要引导学生通过查字典或者朗     

语文课，给学生什么

在小学语文教学中,阅读教学所占的比重最大,因此,提高阅读教学效率是提高小学语文教学质量的关键。课堂教学的效率影响着教学的质量。一堂语文课老师究竟能为学生做些什么,让学生有什么新的发展？现我就《美丽的丹顶鹤》一课,谈谈在执教时是如何从各个方面关注阅读教学,切实提高阅读教学质量的。 《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册中的一篇课文,课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。     

感受眼泪

阅读教学是语文教学中的一个重要环节。学生在老师的引导下，通过阅读一篇篇课文，在理解课文内容的基础上，学会遣词造句、记叙、议论、说明、抒情等语言文字运用知识。因此，阅读教学的质量对提高学生语文素质起着非常重要的作用。传统的阅读教学，方法比较单一，缺乏生动直观的形     

探寻语文阅读教学的“切入点”

<正>众所周知,阅读教学是语文教学的重点所在,而阅读教学的内容则主要是一篇篇课文,如何提高阅读教学的效率则是语文教师一直探究的话题。语文教师的任务就是引导学生进入课文,理清课文层次脉络,理解课文内容,探讨文章的语言特点,体会作者的观点或思想感情等,最终目的提高学生的阅读理解能力。如何高效率地完成这些任务,更是语文教师探讨的话题。     

阅读教学不容忽视的几个问题——一次阅读教学比赛引发的思考

前不久,安徽滁州市举行了语文阅读教学大赛,10位教师同场竞技,尽展风采,充分显示出滁州市语文阅读教学水平又迈上了一个新的台阶。但大赛中暴露出的一些问题,应该引起我们的高度重视。问题一：一成不变的初读环节本次大赛选用的课文分别为《黄果树瀑布》（五年级上册）和《麇鹿》（六年级上册）。高年级每篇课文的教学一般约两课时,而本次比赛限定60分钟教学完一篇课文,     

《船长》教学感悟

每一篇课文,都是孩子学习语言、掌握写作方法的最好的范文;每一篇课文,都是教师可以直接使用的最好的范文和教学工具。教师要善于深度挖掘教材特点,使用让孩子最能接受的方式教学写作,从而让阅读教学与作文教学紧密结合,让孩子的语文素养提升融于潜移默化之中。苏教版小学语文六年级下学期《船长》这篇课文的作者是著名法国作家雨果。这样的课文,是孩子们学习写作的好教材。文中很多地方耐人     

如何真正让小学语文课堂绽放阅读之花

正阅读教学是学生、教师与文本之间的对话的过程,要珍视学生独特的感受、体验和理解,这富有时代特征的理念是那样的深入人心。为此,根据我校的语文教学实践,以实现"两个有效",特制订了语文"阅读课"课堂教学模式,即:定向目标式阅读教学模式,自读、质疑、探究拓展式教学模式,诵读感悟鉴赏式教学模式,让课堂真正实现开放、动态生成,可持续发展。一、定向目标式的阅读教学模式进行教学目标优化,制订阅读目标不能凭主观意向,既制订阅读目标,又制订教育目标和发展目标。比如说一篇新的课文,制订三个目标:第一条要求学生把课文反复读,     

阅读教学浅见

<正>在语文教学中,阅读教学越来越引起人们的高度重视,如何提高学生的阅读能力呢?我想谈一下我在进行阅读教学中的一些做法。一、设计教学问题阅读教学中的设计教学问题是指每上一篇课文,教师在吃透教材,确定重点难点后,为达到教学目的和完成教学要求而紧扣课文提出一些问题,并让学生带着这些问题先去阅读、熟悉课文和加以思考。