物理量单位的记忆与换算

物理量是描述物理现象的一定的量．这些量是有单位的，物理量中绝大部分单位是组合单位．例如，速度一“米／秒（盯l，s1”，密度-“千克／米^3（kg／m^3）”，力-“牛顿（N）”（1N=lkg·m／s^2）。压强-“帕（斯卡）（Pa）”（1Pa=1N／m^2）等等。各种物理量的单位，规定用国际单位制（SI）的单位，因而伴随有它的倍数（或分数）单位，在我国还有常用的法定单位（见下表）．[第一段]     

物理量单位的记忆与换算

物理量是描述物理现象的一定的量。这些量是有单位的,物理量中绝大部分单位是组合单位。例如,速度—"米/秒(m/s)",密度—"千克/米~3 (kg/m~3),力—"牛顿(N)"(1N=1kg·m/s~2),压强—"帕(斯卡)     

物理量的单位及其换算

我们上物理课时会遇到很多物理量和它们的单位(含符号),这些物理量的单位中多是由基本单位组合成的导出单位.例如,速度—米/秒(m/s),密度—千克/米3(kg/m3)等等.各种物理量的单位,规定用国际单位制(SI)的单位(含符号),因而伴随有其倍数(或分数)单位.在我国还有可与国际单位制单位并用的法定计量单位.     

物理量的单位及其换算

我们上物理课时会遇到很多物理量和它们的单位（含符号）,这些物理量的单位中多是由基本单位组合成的导出单位．例如,速度一米／秒（m／s）,密度一千克／米。（kg／m^3）等等．各种物理量的单位,规定用国际单位制（SI）的单位（含符号）,因而伴随有其倍数（或分数）单位．在我国还有可与国际单位制单位并用的法定计量单位．     

名字为物理量单位的科学家

1．牛顿 英国物理学家、天文学家、数学家和自然哲学家，经典力学体系的奠基人，被称为力学之父，在物理学的很多分支都有很大的成就。他对力学进行了系统的研究，建立了牛顿三定律。奠定了经典力学的基础。他还发现了万有引力定律……后人为纪念他，将力的单位定名为牛顿。     

如何突破“物理单位换算”难点

初中物理一开始便接触到单位换算,如长度、面积、体积以及速度的单位换算,单位换算成为初中物理入门的一个首要难点．若不能突破此难点,将影响到以后速度、密度、压强、浮力等重要内容的学习．经过总结,在熟记一些基本量的单位间的换算之后,由于单位和数字一样可以参与加、减、乘、除、乘方、开方等运算,所以其他单位可以通过计算而得到．下面举例说明．     

初中物理量单位转换的妙招

同一物理量通常有不同的单位,本文对部分学生在单位转换时存在的问题进行了分析,并就不同原因提出了相应的解决方案。方案结合国际单位之中的词头因数,将单位分成单一式、复合式,提出了相应的解决方案。     

顺理不一定成章——向心加速度是描述速度方向变化快慢的物理量吗？

我们知道，加速度是描述速度变化快慢的物理量，而向心加速度只改变速度的方向，不改变速度的大小．那么说向心加速度是描述速度方向变化快慢的物理量，似乎是顺理成章的事，真是这样的吗?     

密度单位的换算

常用的密度单位有：g／cm3和kg／m3,     

"斜、正、大、小"两依依——物理量和物理量单位字母符号的书写方式

以中学物理为主,对表示物理量和物理量单位的字母符号的书写方式做了归纳,角标部分尤为精细.     

浅谈物理单位及换算教学

本文对物理"单位及换算"教学中出现问题,从教师教学和学生学习两个方面进行详细分析,提出在单位及换算教学中的对策。     

质量单位的认识与量感的建立

质量单位是一个抽象概念,它既不像一些长度单位那样通过直观比较可以判断,也不像一些体积单位那样通过观察就可以估测。质量量感的建立需要通过触觉反复提取信息、建立表象,然后通过精确测量不断校准估测值,否则很难对其有一个深刻的认识。     

物理量“无穷大”的意义

题 有两艘潜艇一前一后,两者相距L,且两者始终保持相同的速度υ同向前进．后艇的水下声呐系统发出的信号,到达前面的艇时立即被反射回来．已知声呐信号在水中传播的速度为υ0．     

向心加速度是描述速度方向变化快慢的物理量吗？

在一次课题为“向心力向心加速度”的评课活动中，部分教师将向心加速度的物理意义说成是“描述速度方向变化快慢的物理量”或“描述匀速圆周运动速度方向变化快慢的物理量”，在听课教师中引起争论．笔者认为，这两种说法都是不正确的．     

反应进度与热力学函数的单位

反应进度,它是用来描述化学反应进行的程度的量,用符号 ξ 表示,它 的定义是:对于反应BBnS=0来说,BBdnd=nx1 ,其中B为参与反应的物质。 Bn为物质B的计量系数,并规定对反应物取负值,对产物取正值,大约在九十年代出版的物理化学的教材中,已引入了反应进度的概念,此概念的引入,不仅解决了化学反应速率的表示与参与反应的任何一种物质的选择无关,而且促进了法定计量单位的全面贯彻实施,更主要的使一些热力学函数量的物理意义明确了,但相应的一些物理量的单位也发生了变化。可是有些教材在讲主要问题时对物理量的单位及物理含义缺乏进一步的…     

试论物理量的极值性

物理学中存在着两常数,一种是度量常数,一种是反映自然界特征的物理常数。本文将探讨:这些物理量是有极限值的。     

巧妙的单位换算法

物理这门学科单位的换算非常重要,以下方法也许能帮助初学者快乐地渡过难关,跨入物理学的大门。以长度、体积、面积单位为例:1.长度单位米、分米、厘米、毫米;2.面积单位:米2、分米2、厘米2、毫米2;3.体积单位:米3、分米3、厘米3、毫米3。通过观察它们都有这样的规律:米、分米、厘米、毫米是10进制,面积是平方即102=100即百进制,体积是立方即     

微元与物理量的计算

微元通常是指一个微小的趋于零的量,在物理公式的推导中常需将某量看成由若干微元组成,求出对应物理量的元量,再对其求积分,就得到该物理量的计算公式。掌握这种思维方式对学好物理非常关键。     

巧用“台阶法”解决初中物理单位换算问题

初中阶段常用的物理量有许多,诸如;长度(距离)、面积、体积、时间、速度、密度、功率、电流强度、电压、电阻等.快速、准确地进行单位换算是营造敏感直觉思维和计算的必要条件.比如在速度、密度、压强、浮力、欧姆定律、电功、电功率的有关计算时,如果对单位换算比较熟悉的话,计算时就能得心应手,反之即