走近古巴小学

20世纪880年代,古巴建成了全国性的完整的教育体系,教育规模和质量居于第三世界前列,并可与发达国家相媲美。古巴的教育体系由正规教育和成人教育两个系统组成,小学属于正规教育系统,学制6年,分初小和高小。初小l～4年级,学生一般为6-9岁儿童;高小5～6年级,学生为l0-1l岁儿童。     

恩师——母亲

我的初小四年,是在母亲的教诲中读完的。母亲是共和国的第一批小学教师,也是我的第一位老师。 那时候的小学六年分成两段,前四年叫初小,后两年叫高小。初小四年,我随母亲换了五所学校,几乎一个学期或一个学年就要换一个地     

烏石大队办起了耕讀高小

临川县梅溪公社烏石大队傍山面水,以前村里只办了初小,读高小就得过宜黄河,跑到三、四里外的下庫小学去。儿童上学很不方便,历年读高小的学生很少,去年九个初小毕业生,只有三人在下库小学读五年级。大多数贫下中农子女读不了高小。     

关于1957年秋季小学语文课本的几点说明

一、关于课本1957年秋季用的小学语文课本,初小第一、三、五册和高小第-册是新课本。初小第七册和高小第三册是旧课本。初小第一、三册跟1956年秋季用的是同一个版本,只做了一些删减和修订。这六册课本都分别在1957年2月到4月陆续出版了。依照教育部“1957-1958年度第一学期小学教学用书表”的规定:初小第一册大部分地区用今年的新版,去年旧版的存书(包括课本和“注音字母”附册)可以划定一     

关于1957年秋季小学语文课本的几点说明

1957年秋季用的小学语文课本,初小第一、三、五册和高小第一册是新课本,初小第七册和高小第三册是旧课本。初小第一、三册跟1956年秋季用的是同一个版本,只做了一些删减和修订。这六册课本都分别在1957     

小学语文课本中的一些简化字,为什么有的现在又改用繁体字?

答:关于小学语文课本采用简化字的问题,据我们了解,情况如下: 小学语文课本,从初小到高小,每一册都采用国务院公布分四批推行的简化汉字,已经公布的都用,没有公布的不用。初小一至三年级(十年制学校是一至三年级上学期)的课本,为了小学生初学识字的便利,除了采用四批推行的简化汉字外,还照国务院公布     

四川省教育厅 关于1958年秋季在我省中小学及师范学校教学拼音字母的通知

本年秋季小学用的拼音字母课本,除初小一年级的拼音教材已合编在语文课本第一册外,人民教育出版社还编印了初小二、三、四年级用的拼音字母课本和高小一、二年级用的拼音字母课本各一册。根据中央教育部(58)普语韦字第1号“关于在中、小学和各级师范学校教学拼音字母的通知”精神,和我省今年各地暑期对大批语文教师进行语音训练,一般学校都具有一定数量的师资,及各地正在掀起文化革命高潮这一情况,我们     

对教好1956年下半年五年级算术的一些意见

了解学生的知识基础,是教学中应该重视的一项工作。1956年下半年升入五年级的学生,因为在初小学习算术用的课本都是新课本,他们的知识基础与以前各班五年级学生比较起来,是有顯著的不同的。所以要教好这班五年级的算术,在教学时不走弯路,弄清这班学生与过去的五年级学生的算术知识有什么不同是十分必要的。现在先就与高小第一册算术联系最密切的初小第七、八册新舊课本的有关部分提出来谈一     

我的教育科研之路——教职与人生所感

我1947年出生于山东寿光一个普通农民的家庭里,6岁上学,就读于本村初小（一至四年级）,后来便上邻村上高小（五至六年级）,继而在寿光十二中（又名前杨中学）读初中,一九六六年高中毕业,正赶上文化大革命,国家停止高考,于1968年春正式通知回农村务农。     

我国著名教育家辛安亭先生著作目录

书　　名　　　　　　　　　　　　出版时间　　　　　　　出版单位边区民众课本　　 194 0年　　陕甘宁边区新华书店中国古代史讲话　　 194 2年　　华北书店　　该书 1981年由甘肃人民出版社再版 ;1995年被选入 (希望书库 ) ,由中国青年出版社再版。农村应用文　　 194 2年　　华北书店初小国语课本　一～六册　　 194 3年　　华北书店初小算术课本　一～六册　　 194 3年　　华北书店高小国语课本　一～四册　　 194 3年　　华北书店高小地理课本　一～四册　　 194 3年　　华北书店高小历史课本　一～四册　　 194 3年　　华北书店高小…     

教会一年级学生认写自己的姓名

过去,我们往往忽视教初小一年级学生认写自己的姓名。结果好些学生读了一年书还不会认写自己的名字,甚至升到二年级,有的仍然存在这种情况。更严重的是,个别高小毕业生还会写错自己的名字。不少家长也曾向我们提过这种意见。于是,我们重视了这个     

小学自然课研究现状的概述

小学一年级能不能开设自然课?这是我国教育界长期以来争论的问题、从一九八○年开始,中央教育科学研究所、教育部课程教材研究所先后对这门课的历史和现状进行了研究。自然课教学史表明,我国最早开设小学自然课是在清末,一九○三年在初小与高小设格致一科,包括动物、植物、矿物、物理、化学、卫生等知识。民国年间,高小设自然课,三、四年级设常识课,低年级的自然常识在语文课中进行。新中国成立后,小学低年级设自然课的问题经历过否定,肯定,再否定的过程,一直没有定论。而在国     

今春小学课本不能如期供应,教学工作怎样安排? 江西省教育厅发出紧急通知

江西省教育厅在1959年2月6日向各县、市文教局发出了紧急通知。通知说:今年春季小学课本,由于全国版本一再改编,帋型迟到,加之省内印刷条件困难,不能按开学日期供应。各地需要预先安排开学后一段时间的教学工作。一、今春小学课本共有22种(包括习字帖),开学时能供应的有八种(初小语文二、四、八册,高小历史二、四册,地理、自然二册,高小算术四册)。预计在二月下旬或三月上旬能发书的有八种(初小算术二、四、六、八册,语文六册、高小语文四册,地理、自然四册)。高小语     

職工業餘文化教育中的兩個問題

前一時期,我們先後到上海、瀋陽、鞍山、撫順等市調查職工業餘初等學校高小班和業餘中學的教學情況,覺得有些問題是值得研究的。現在提出來和大家交換意見。一工人的文化水平,經過幾年來的識字教育,已開始有著顯著的變化。東北區有些廠、礦工人的文化水平已呈現了「兩頭小中間大」的情況:文盲和初中以上程度的少,達到掃盲標準的多。例如,鞍山鋼鐵公司工人的文化程度,在一九五一年至一九五三年間,文盲由百分之四十多,減少至百分之十五點六;初小到高小程度的由萬分之三十,增加到百分之五十一點六;高小畢業程度的由百分之二十增加到百分之二十六;初中以上程度的由百分之五增加到百分之六點八。瀋陽機械五廠在一九五二年前,文盲約占百分之四十以上,而現在只占百分之二十二點四;初小到高小程度的已占百分之五十九點一;初小以上程度的占百分之十八點五。東北五三工廠在一九五三年底,即可掃除全部文盲。     

试谈拼音字母教学

对高小应届毕业生教学一次拼音字母,这是目前我们应该积极争取完成的新的教学任务。在学校中推行拼音字母,不惟可以进一步推动学校中普通话推广工作的开展,为了学期在其他各班教学拼音字母积累经验,更重要的是,可以迅速建立一支使用拼音字母进行扫盲的大军。为了实现省委在1958年基本上扫除全省文盲这一决定,我们全省中小学教师和初小四年级以上学生,都应     

在试办中的耕读高小

去年秋季以来,我省有些地区在积极发展了耕读初小的基础上,又新办起了一批耕读高小。还有不少地方目前正在酝酿试办。最近,我们到丹阳、句容、江宁等县了解了几所耕读高小(包括耕读高小班或组,下同)的情况,还看了金坛、宜兴、沙洲、常熟等县几所耕读高小的书面材料。这些情况和材料表明,耕读高小办理的时间虽然还不长,但是已经深受农村广大群众和青少年的欢迎,它对普及和提高农村教育将会起极重要的作用。各地耕读高小多数是生产大队单独举办的;少数是几个大队联合举办的;个别的如句容县大卓公社下     

请删改小学算术课本中若干例题和习题

教育部通知对初小算术二、四册与高小算术四册的例题和习题,应作如下删改。初小算术第二册(暂用本)(一)删去下面各题:第1页第6题;第3页第16题;第5页第2题;第7页第6题;第12页第2题;第15页第10题;第5页第15题;第32页第6题;第38页第6     

初小算术第八册教材介绍(附教学进度表)

1959年春季开学用的初小算术第八册课本,是根据教育部“小学各年级算术教材精简和补充纲要”编写的,它与去年秋季初小四年级算术补充教材相衔接的。这册课本主要内容有公制长度单位和重量单位、用三位数除、运算顺序和括号、四则应用题和几何初步知识五部分,第一、五两部分是原来高小算术第二册内容,第二、四两部分是原来初小算术第八册内容,第三部分是原来高小算术第一册内容。新课本内容作了较大的改动,增加了一些知识内容,注意了与生产、生活的密切联系。现在将新课本内容和教学安排,简单介绍于下:一、公制长度单位和重量单位公制度、量、衡是国际上通用的测定长度、容量、重量的计算标准。在我国通常采的度量衡制度有市制和公制两种。随着国家工业化、人民公社工业化、公制度、量、衡单位,特别是公制长度单位和重量单位的使用,会愈来愈广泛,因此在教材中比原八册教材增加了公制化聚法,公市制换算法和四则计算的知     

小学重复教育也应引起重视

看了《湖南教育》今年第四期杨扬等同志的几篇文章,颇有感慨。重复教育作为一种社会现象,已经到了再不能继续下去的地步!笔者认为,这个问题不仅是中学,在小学,尤其是农村小学也应引起高度重视。据笔者所知,某乡学生从入幼儿班到小学毕业,要经过三次非常严格的升学考试:第一次是幼儿班到一年级,第二次是从村初小三年级到片高小四年级,最后是升初中。过这三个关卡并非容易之事,都是象高考一样统一划分数线,成绩不合格者,不管怎样都     

初小衔接：从探寻衔接向实现衔接迈进

近10年,有关初小衔接问题一直未能提到油田教育改革的日程上,初小衔接问题一直是油田义务教育阶段长期被忽视的一个薄弱环节。直到2010年,上级教育主管部门开始关注油田学校的初小衔接工作,才开始由相关部门组织中小学进行初小衔接工作的探讨。虽然各校都按上级要求组织了初小衔接年级主课教师互相听课、座谈,但是这些活动的针对性、有效性、持续性还未显现出来。衔接年级的教师之间还是缺乏直接交流的通道和对话的平台。小学教师不了解初中教师的需要;初中教师不知道小学教师的具体工作,不知道自己的学生在小学里是如何学习的,形成了各管一段的独立状态。