让高三学生学会利用政治科课程资源

有效地开发利用课程资源,是教师创造性的标志,是促进教师自身成长的主要途径。课程资源的开发和利用,直接影响着学生的素质发展,是优化学生学习活动的方式之一。不注意课程资源的开发和利用,没有课程资源的广泛支持,     

论课程资源开发与教师专业成长

课程资源的开发能够促进教师教育认识水平的提升、专业能力和技能的发展、知识结构的优化、合作意识的增强和教学方式的转变,成为教师专业成长的重要推动力,为教师专业成长找到了新的途径。教师的专业成长有利于提高教师开发课程资源的理性水平,拓展课程资源的领域,实现课程资源开发方式的多样化和优化课程资源结构。     

思品课程资源创生初探

课程资源是新一轮国家基础教育改革提出的一个重要概念，开发校内外课程资源对于课程实施是非常重要的。在《品德与生活课程标准》中就指出：“能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。”在品德与生活课中可以开发的资源很多，教师要树立课程资源观，积极主动地开发和利用各种课程资源。     

“研究性活动课程”的研究

我园的研究性活动课程,是旨在培养适应社会发展的研究与创新型人才的课程,它的建构过程,是教师与幼儿在研究性活动中共同学习、共同成长、共同发展,不断建构学习共同体的过程。在研究性活动课程的建构过程中,教师应该既是实践者,更是研究者。教师只有在理论学习、同行互动的支持下,不断提高研究自身生活实践和教育实践的自觉意识,才可能有效促进自身的人格成长和专业成长。     

品德与社会课程资源开发与利用的有效途径

品德与社会课是以儿童的生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的活动型综合课程。新课标指出：积极有效地开发利用各种课程资源,关系到本课程性质、目标的实现,制约着课程实施的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。因此,要重视课程资源的开发和利用,使课程资源在课堂教学中得到最优化,从而使课堂充满生机和活力。     

综合实践活动课中培养学生创新能力的尝试

创新是一个民族的灵魂，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。综合实践活动课程是基础教育中重要的组成部分，必须依据自身的特点，培养学生的创新能力。     

以学生为本 在创新中发展——浅谈对综合实践活动课程的认识及尝试

综合实践活动课程是学生可亲自参与开发的课程，是学生可经历亲身体验的过程。我们知道，结果固然重要，但过程更值得关注。我校以把学生成长环境作为学习的场所。我们觉得在各类课程资源中，区域文化对学生成长起着重要的作用。引导学生把成长的环境作为学习场所，是开展综合实践活动的最佳选择。     

Moodle环境下课程教学及评价设计应用研究——以《环境与草原保护法学》为例

以模块化动态学习环境Moodle为研究对象,选择内蒙古电大自建省开课程《环境与草原保护法学》作为研究样本,尝试将案例教学与模块活动设计相结合,基于Moodle环境进行在线课程教学及评价设计,在实现课程网络(移动设备)访问、在线学习和资源支持的基础上,初步探索适合内蒙古电大自身教育特点的、基于Moodle环境的在线课程设计一般流程以及实现学习建构、活动设计和效果评价的新模式,为省开课程实现完全在线学习和评价考核改革提供参考和借鉴。     

小学品德课人文资源开发利用浅探

正《品德与生活课程标准》中明确指出:"能否积极有效地开发利用各种课程资源,关系到本课程性质、目标的实现,制约着课程实施的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。"品德与生活课程是一门活动型课程,这就决定了课程资源开发的重要性。下面,笔者就品德与生活课(以下简称品德课)的课程资源开发和利用谈谈自己的一些思考。一、如何开发品德课的人文资源1.深入开发人本资源     

增强大语文意识 开发优质课程资源

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因此教师应增强大语文意识,开发优质课程资源。     

校本课程开发与教师专业成长的辩证关系

校本课程开发即学校依据自身的办学特点、条件以及可利用的有效资源,组织本校有关人员,按照国家和地方制订的课程纲要精神,自主、合作开展的旨在满足本校学生需求的课程研发活动.教师专业成长是教师的教育信念、专业素养和专业能力的不断完善.校本课程的开发离不开教师的专业成长,教师的专业成长有助于促进校本课程的开发,它们之间相互联系,教师的专业成长是校本课程开发的必要条件,校本课程开发是教师专业成长的有效途径.     

教师与班级课程资源的开发与利用

专家认为以班级为基点的课程研究是幼儿园课程建设的重要途径，在课程建设中，资源的挖掘与科学利用是重要内容。课程资源是一个动态的概念，有待开发性、人为命定性、多样性、动态性等特点，需要幼儿教师用发现的慧眼，密切观察生活，增强课程意识，创造性运用自身资源，在工作中积淀实践性智慧。[第一段]     

初中历史课程资源的开发与利用

一、开发与利用历史课程资源的意义 历史课程资源的开发与利用,是保证历史课程落实实施、实现课程教学目标的基本条件。有效地开发与利用历史课程资源,直接影响着学生的历史学习成效,也是历史教师促进自身成长的主要途径。     

作文的开头艺术

《高中语文课程标准》（以下简称《新课标》）指出：“高中语文课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等方面的语文课程资源，应积极利用和开发。”《新课标》还要求“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，充分发挥自身的潜力，参与必修课和选修课的建设，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，     

开发课程资源的实践探索

课程资源的开发和利用是保证新课程实施的基本条件，积极开发和利用多种多样的课程资源，对于密切学校与社会联系、教育与学生生活世界的联系，优化教育资源配置，为学生提供尽可能优越的成长环境都有着重要的价值。一、激活学生生活体验，开发生命载体课程资源每个学生都有不同的先天素质和生活环境，都有自己的爱好和长处，都有不同的经历和体验，他们本身就是一部很好的活的地理教材。这种生命载体形式的课程资源具有内生性，它可以能动地产生出比自身价值更大的教育价值，在课程教学资源中有特殊的作用。他们自身创造性智慧的释放和可能…     

塑造出学生多彩的世界

如何结合学校自身实际,认真开发好学校的校本课程,是每所学校都要认真思考的问题。农村学校由于自身条件的限制,开发校本课程有一定的局限性。近年来,作者利用农村学校得天独厚的条件,结合孩子爱玩爱动手的天性,开发了农村学校的校本课程《陶艺制作》。自实施以来,效果显著,学生的陶艺作品想象力丰富,并多次在省市区获奖,多次为市、区两级综合实践活动研讨会提供现场。只要挖掘好自身的资源,一切为了孩子,就能让孩子健康快乐地成长,塑造出多彩的世界。     

提升年级管理效能的实践探讨——以主题月活动为例

主题月活动是面向学生每月确定一个主题，然后围绕主题来设计的活动。主题月活动之所以能够成为管理高年级学生的有效抓手，本质上是因为主题月活动自身的逻辑性、关联性切合高中生的成长特点。当然，在设计主题月活动的时候，要保证活动的科学性。高中生是具有理性思维的，有较强的判断力，他们只有内心认同活动，才会在参与的过程中获得成就感。在设计主题月活动的时候，应坚持的最基本的原则就是，从学生的生活经验和认知出发，从学生的成长需要出发，开发主题月活动的课程资源，实现主题月活动的目标。     

劳动技术教育应立足实践

“综合实践活动”课程的特点之一即是课程具有实践性，本文重点阐述了在开展研究的过程中立足实践，重视以学生的现实生活和劳动实践为基础发掘课程资源，从而让学生能够在体验与探究中不断成长，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，展现学生的才能，从而感受劳动的欢乐。     

红领巾安全行动——综合实践活动设计

【活动目标】 1．学生明白生活中存在着安全隐患，每位同学都要注意自身安全，提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，培养基本的自护自救能力。 2．树立安全防范意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。     

品德课程教学中家庭资源的有效利用

《品德与生活(社会)课程标准》指出:"能否积极有效地开发利用各种课程资源,关系到本课程性质、目标的实现,制约着课程的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。"可见,品德课教师要树立课程资源观,积极主动地开发和利用各种课程资源。其中,家长资源是品德课程中较之于其他资源更为重