巧用“图形语言”妙解题

在数学教学中,发展学生的思维能力,是培养能力的核心.数学语言是数学思维的工具,无论数学思维的成果或思维过程都要用数学语言来表达,而数学语言中的图形语言具有直观、形象等特点.它为抽象的数学概念、原理、定理、法则等提供丰富直观背景材料.它通过感性形象来反映和把握数学的思维活动。它以形象、表象等视觉形象为介质来传递信息.数学图形语言不只是文字语言等     

强化数学语言训练提高数学课堂教学质量

数学语言是一种特殊的科学语言,它是指一切用以反映表达数量关系和空间形式的语言。在中师数学教学活动中,数学语言表现为4种形式:(1)数学符号语言;(2)用来解释、联系数学符号语言的文字语言和叙述数学规律的文字语言;(3)图形语言,它是用图形来形象表达数学对象和数学关系的特     

多媒体教学课件的字幕设计

多媒体教学课件主要是通过文字、图形、图像、声音、动画、视频这六种信息符号来表现教学内容。文字,作为抽象符号和图形的补充,是观众获得信息的最主要渠道。文字显现在屏幕上称为字幕,它给人的视觉感受,因其形、色有别于图形,在生理上易引起人们感官的注意;在心理上,则由于通常用来强调突出画面的重点和关键内容而令人格外关注。     

点击集合的三种语言

在集合中,常见的语言有三种：一是文字语言,通过日常文字来描述集合问题中的数学对象;二是符号语言,通过约定的数学符号来表示集合问题中的数学对象;三是图形语言,通过图形来表示集合问题中的数学对象．这三种语言是等效的,在求解有关问题时,     

小学生数学语言学习的调查研究

数学语言是由数学符号、数学图形和简化了的自然语言所组成的高度抽象的专业语言,是进行数学思维、数学表达和数学交流的工具。它一般可分为文字语言、符号语言和图式语言。文字语言是用文字来表达数学内容的一种数学语言,是数学化了的自然语言,常以数学概念、     

发展学生“数学语言”能力的思考

数学是一种语言,它包括文字语言、符号语言和图形语言。数学作为人类现代文化的重要组成部分,数学语言也日益成为人们交流的科学语言。因此,发展学生的数学语言已成为国际数学教育共同关注的话题。〔思考1〕发展学生数学语言有什么意义数学同其他学科一样,有它自身的语言系统。     

初中数学"符号语言"教学

数学同其他学科一样，有它自身的语言系统。数学语言以文字、符号、数字、图形等为“词”．以这些“词”之间的逻辑联系和表述规则为“语法”。数学语言以外形特征可分为文字语言、符号语言和图像语言：以思维形式可分为直观语言、形象语言和抽象语言。“符号语言”具有较强的概括性和抽象性，这使初中生普遍对此难以     

例谈数形结合思想在解题中的运用

<正>在数学学习中,我们常常将文字语言、符号语言、图形语言这三种不同形态的语言进行相互转换.文字语言是数学概念的最基本的表达形式;符号语言是文字语言的符号化;图形语言是一种视觉语言,通过图形给出某些条件,其特点是直观,便于观察与联想,观察题设图形的形状、位置、范围,联想相关的数量或方程.中学数学研究的对象可分为数和形两大部分,数与形是有机联系的.通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想称之     

愿读·会读·乐读——培养学生“数学阅读”能力的策略

数学语言包括文字语言、符号语言、图形及表格语言,它是数学思维和数学交流的工具,而从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力,是人一生中最重要、最基本的能力,也是新课程强调的一种重要能力。因此,数学教学应重视阅读,让学生掌握各种数学语言的转化,培养学生阅读数学材料的能力,为学生的终生学习打下良好的基础。     

从文字“性别”看待文字和图形

“女书”是一种在“性别”概念上代表性非常强的文字形式,是只有女人能看懂、专为女人而创造的文字。以“女书”为元素,将“女书”的“形式、载体和语言应用”与现代汉语文字进行比较,同时在特征上与外国文字进行对比,通过文字和文字之间的比较,从他们的共同和不同点看到文字和图形一样有着“外放”因素的存在。从“女书”的传承探讨文字是“内敛”和“外放”的综合体,它并不仅仅是内在含义的载体,同时也拥有着外在的表现,外在的表现附加上深厚的文化基石,使得文字不仅拥有图画一样的表现潜力,并且能更加立体和深刻的表现主题。并根据现代设计中的文字和图形,从文字的形式的转变以及文字和图画的相互配合和转换等方面,提出了怎样将文字的“外放”放大,让人们更加关注文字。     

数学应用问题的符号化

数学问题的提出与解决常常需要进行文字语言、图形语言和符号语言之间的转换．文字语言、图形语言与符号语言之间的转换速度决定了学生能否尽快地进入解题氛围．本文拟通过概率及数列应用问题,谈谈快速揭示文学语言和图形语言的含义,迅速符号化的方法。     

数学教学中如何发展学生的数学语言

数学语言,狭义地说是指数学符号语言,广义地说,是一切用以反映表达数量关系和空间形式的语言。在中学数学教学活动中,我们是从广义来理解数学语言的。中学数学教科书里,数学语言表现为三种形态,首先是符号语言,其次是用来解释、联系符号语言的文字语言和叙述数学规律的文字语言,第三是图象语言,它是用图象或图形来形象表达数学对象和数学关系的特殊数学符号。     

加强数学语言的教学

数学语言包括文字语言、符号语言和图形语言,在试题中主要是用文字语言辅之以图形语言。文字语言包括日常生活的语言,还有数学科内的特殊语言。高考中对     

数学教学中如何发展学生的数学语言

数学语言,狭义地说是指数学符号语言,广义地说,是一切用以反映表达数量关系和空间形式的语言.在中学数学教学活动中,我们是从广义来理解数学语言的.中学数学教科书里,数学语言表现为三种形态,首先是符号语言,其次是用来解释、联系符号语言的文字语言和叙述数学规律的文字语言,第三是图象语言,它是用图象或图形来形象表达数学对象和数学关系的特殊数学符号.     

用图形语言说话的时代

图形是设计作品的表现形式，是设计作品中的视觉灵魂。因而，好的图形创意更显得重要。图形设计强调发散型思维，需要我们从多个角度，以及多方面来观察理解我们的表达对象。比方说标志的设计，就需要我们用简单明了的图形来表达整个群体的理念；在海报的设计中，我们可以在不使用一个文字的情况下，清楚的用图形语言表达出我们需要表达的信息。好的平面设计作品正是用恰到好处的图形语言来说话，我们在信息传递中就需要一种至真、至善、至美，用简洁而准确的图形语言来与人沟通，与外界沟通。     

浅谈概念图在高中生物复习总结中应用

概念图是将知识通过直观简洁的图示来表现的一种方式,它通过简单的平面图形如椭圆或矩形以及平面图形内的文字来表示概念,通过图形之间的连线以及连线上的词语描绘来表示概念与概念之间的联系。这种将文字转换为图形的方式,可以使学生接受起来更容易,同时也能在绘制概念图的过程中发展知识迁移能力,统观生物知识框架。     

突出图形语言在电路分析教学中的作用

本文通过举例强调图形语言在电路分析教学中的作用,有意规范图形语言,并就如何培养学生对图形语言的语感和使用给出具体建议。     

文字的属性

一、文字的物质性 文字的物质性主要表现在它的形体。任何文字都有一定的形体,它是文字的物质形式,人们就是通过文字的形体而感知到文字这种物质的存在,正如人们通过语音而感知语言的存在一样。 文字作为一种物质是通过人的视觉器官而使人感觉到它的存在,虽然它并不一定有重量,有体积,但它总是占据一定的空间,并且是能用肉眼看得到的,因而任何文字都是视觉型的,都是能“看”的。盲文是一种特殊的文字,因为盲人已经失去视觉,因而用触觉来代替     

数学语言多功能的运用

数学语言是用文字、符号和图形来描述数学内容的一种语言方式,它呈现数学内容,帮助学生获取更多的数学知识。现就数学语言多功能的运用,谈谈个人的教学实践体会。一、数学语言的直接运用1.描述数学信息。数学语言只是对客观世界的刻画和描述,它对于客观世界所呈现的生活信息,总     

文字设计的视觉语言设计文化观

文字原本是一种视觉图形语言,人有突出的视党内感性特征,现代文字设计需要张扬其视觉语言传达交流的语言文化传统,突出文字形态视觉语言的信息及其传达的设计。现代文字设计超越了传统美术字的文字形体装饰美化的美术化设计的审美文化品质,确立了文字形态视觉语言品质优化的设计理念,强调文字形态视觉语言的“语意”、“语性”、“语境”设计的视觉语言设计文化观,充分体现了现代文字设计的设计新文化特征。