两种观念两种教法两种效果——对"整数除以分数"两种教学方法的分析

每一种教学方法都体现了一种教学观念,不同的教学观念将会产生不同的教学方法,从而会产生不同的教学效果。下面,以"整数除以分数"的教学为例,谈谈正确教学观念的重要性。     

两种教学方法 两种教学效果

改革教学方法是当前提高教学质量的主要途径之一。不同的教学方法所得到的教学效果不一样。违反教学规律的教学方法结果是事倍功半;符合教学规律的教学方法是事半功倍。更重要的是好的教学方法不仅给学生传授了知识。而且培养了能力。 现在我们举例说明两种不同教学方法得到的两种不同教学效果。     

两种启发式教学法的比较与应用探讨

不同的教学理念，产生不同的教学方式，从而导致不同的教学效果。21世纪的教育，需要新的教学理念。《基础教育课程改革指导纲要》指出：“以学生发展为本”，“改变过去强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手”。启发式教学法是教师引导学生积极思维，发展学生智慧的一种教学方法，同“注入式教学法”根本对立。     

想象画教学的两种形式

想象画教学是以培养想象能力为主要目的的一种绘画教学方式。想象画教学经常采用无命题自由想象和有命题想像两种形式。无命题自南想象是指以想象训练为目的，不一定表现特定主题的想象画教学。首先，这种教学方法通常以实物启发联想。以实物启发联想要求学生观察具体实物，把产生的联想表现出来，它与记忆画有相似之处但又有所不同。     

两种教法 效果各不同——使用新、旧教材《水》的教学体会

自然教材第四册第一课就是认识《水》,科学教材中也有认识《水》这一课。同一内容但是教学观念不同,教学方法不同,教学指导思想不同,因此,教学效果也就不同。 在自然课中《水》的教学重点是认识水的基本物理性质。教学观念是:教师是知识的传授者,学生是知识的接收器,教学方法大多是老师讲,学生听,老师通过书上的     

两种不同的数学观念浅见

数学是客观的还是依赖于它生长的文化，围绕这问题形成了两种不同的数学观念，本文从希腊数学和阿拉伯数学这两种独立的数学传统开始，认为在近代欧洲由于数学可接受性标准的改变，微积分成为数学的核心，经过数学基础论战，产生了两种不同的数学观念，这恰恰表明了民族国家的文化决定的现代数学的面貌，正如同希腊文明产生了完善的希腊数学，阿拉伯文明产生了独特的阿拉伯数学是一样的。     

中学数学教师应具备的几种能力

一、根据学科特点，选择科学的教学方法 中学数学教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍适用的，这就是我们常说的“教学有法，教无定法。”不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的。为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导，从实际情况出发，根据不同的教学内容、不同的教学目标、不同设备条件、不同水平的学生，选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，这是我们中学数学教师的一项基本功。     

对两种跳跃纵箱教法的对比分析

本根据人类跳跃障碍的自然能力，从生理和心理的角度分析了跳跃纵箱两种不同教学方法对学生产生的影响，揭示了改进教学方法的重要性。     

新授课两种教学顺序的效果分析

教学方法对教师来说，是教学技巧的表现，也是一种艺术。教师对教学方法的选择与运用是否恰当，直接影响教学任务的完成。新授课教学中，在准备活动之后教师进行讲解示范，学生注意力难以集中，教学效果不佳；我尝试把新授课的讲解示范安排在准备活动之前，教学效果明显好。为此，我设计了教学实验，对新授课两种教学顺序的教学效果进行比较，经过统计学处理，有显著差异。一、研究对象和方法我将任课的９８级高二年级六个班分成实验组和对照组，（见表一：同一天授课的班级分在同一组），按不同的新授课教学顺序教学。实验组新授课的讲解示…     

基于VPN的两种教学方法比较

本文以计算机网络安全课程中VPN教学为实例,从教学思路、教学手段、教学方法等多个方面,对两种不同的教学方法加以比较,新的教学方法在继承传统教学方法的基础上强化了实践教学,以学生为主体,教师为主导,有利于学生个性、特长的发展,有利于学生创新能力的培养。     

想象画教学的两种形式

正想象画教学是以培养想象能力为主要目的的一种绘画教学方式。想象画教学经常采用无命题自由想象和有命题想像两种形式。无命题自由想象是指以想象训练为目的,不一定表现特定主题的想象画教学。首先,这种教学方法通常以实物启发联想。以实物启发联想要求学生观察具体实物,把产生的联想表现出来,它与记忆画有相似之处但又有所不同。记忆画教学侧重于对具体形象、场景、情节的回忆,而以实物启发联想要广阔得多。它可以是学生产生的接近联想,可以是相似联想,也可以是对比联想。     

语文教学中几种教学方法的使用

教材的同一内容可以有不同的教学手段和方法。因此,教师面临着一个问题：选择什么样的教学方法才能更有效地教学。教学方法的选择取决于具体的教学目的,任何一种方法对培养学生的认识兴趣、学习动机、情感、信念和观念都会产生影响,科学的教学方法能确保学生正确认识周围世界的规律性,促使学生正确地、科学地认识世界及其各个方面。心理学家维戈茨基说：如果教学不仅建立在学生已经达到的发展水平上,而且建立在虽然尚不成熟,但能发挥作用的认识机制上,则学生的智力发展就比较顺利。因此,在选择教学方法时,不仅应该考虑学生懂得了什…     

析建构观下的两种数学教学模式

建构观下的2种主要的数学教学模式：支架式数学和抛锚式数学教学，支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种观念框架，这种框加可的观念是发展学习者对问题的进一步理解所需要的，抛锚式教学也叫“实例式教学”或“问题教学”。     

PBL与TBL两种教学模式之比较

为了提高学生的综合素质和提升教育教学质量,利用文献法、对比法,对目前国内外流行的PBL和TBL两种教学方法进行比较,结果发现这两种教学方法有很多共同点,但在教学设计和实施环节上也有很多不同之处。由此得出结论:教无定法,学无止境。应根据学生特点和教学条件,根据不同课程和不同内容采取相应有效的教学方法。     

探索式教学——数学开放式教学法的一种体现

数学开放式教学法逐渐成为世界性的数学教学新趋势。数学开放式教学法的特征是：教材内容开放，教学方法开放，练习题目开放，作业形式多样。这要求教师有较高的素质，学生有较好的基础。要全面推行这种教学方法，这就要求广大数学教师在教育思想和教育观念上应有所创新。 “促进学生积极探索的态度和探究的策略，鼓励学生参考他们先前的技能和知识，提出新问题，探索新问题”，这是数学开放式教学的目的。在数学课堂教学中，采用“探索式教学”则是数学开放式教学的一种体现，操作性较强，易于实施。 一、提高认识，更新观念。 要实施“探…     

两种策略教学观点的对比研究

两种策略教学观点的对比研究●张春莉目前，对于策略的定义和本质尚未达到一个一致的认识，比如对于什么是策略行为，什么不是策略行为还存在着广泛的争论。对策略问题的理论分歧反映在教学上则出现了两种对立的教学方法：一种是直接教学（ｄｉｒｅｃｔｉｎｓｔｒｕｃｔｉ...     

行动研究在英语作业批改和评价中的应用

行动研究是教师在教学的过程中,对自己的教学观念所采用的相对应教学方法,及由此产生的教学效果进行反思,在反思中重新审视自己的教学观念,探讨研究和改进教学方法,以进一步提高教学效果的一种研究活动。通过提高参与者的自我觉察水平转变教学行为,促进教学能力的提高。     

两种教法 殊途同归——《城市交通运输》一课两上的探究

教学有法,但无定法。同样的教学内容,同样的老师,不同样的学生,采用不同的教学方法,可以达到同样好的教学效果。这是我对《城市交通运输》一课做出两种迥然不同的教学处理后的心得。     

对两种跳跃纵箱教法的对比分析

本文根据人类跳跃障碍的自然能力,从生理和心理的角度分析了跳跃纵箱两种不同教学方法对学生产生的影响,揭示了改进教学方法的重要性。     

两种教学方法的比较

从学习理论、实施策略、教学过程、教师角色变化、评价和使用范围等方面,对四阶段教学方法和引导课文教学方法进行了比较,探讨了这两种教学方法在实际教学中应用的理论和实践意义。