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1.
谭莲英 《黔东南民族师专学报》2005,23(5):119-120,130
从汉字的构成特点和声韵发音的规律,探讨了歌唱中如何咬字发音,做到字正腔圆,以达到声情并茂之目的.通过对字头、字腹、字尾的具体分析,总结了几种实用之发音方法. 相似文献
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“的”字作为汉语体系中一个非常重要的常见字,有多种不同的发音,在歌唱中我们也会反复用到“的”字,那么,它又将如何发音呢?本文从不同的角度阐述了“的”字在演唱中的发音规律,从而使歌者能够更准确的掌握“的”字的唱与读。 相似文献
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声乐艺术是文学语言与音乐语言有机结合的产物.语言是声乐的基础,它不仅是产生优美动人旋律的依据,而且又直接通过语言的咬字发音与流畅动听的音乐旋律的结合,给听众塑造出深刻丰富的音乐形象,从而产生深入心灵的艺术效果.在实际歌唱中,往往有些学生只注意声而不注重字,出现了声虽美但字不清的声包字现象;反之有些学生只注意字而不注重声,出现了字虽清而声不够美的字包声现象.如何正确处理好歌唱中"咬字"的问题,是我们从事声乐教学值得重视的问题.如何恰当地运用它,使之融会贯通,还有待于我们学习、继承、借鉴和发展. 相似文献
4.
刘伟伟是我们班的一个特殊孩子.他因先天腭裂曾动过几次手术,口齿不清,刚入学时几乎不会说一句完整的话,只能单个字、单个词发音,不与他相处一段时间,根本无法听懂他说话. 相似文献
5.
"建构知识"之意含 总被引：11，自引：0，他引：11
肖川 《北京大学教育评论》2004,2(1):109-110
知识,首先我们可以将其区分为公共知识和个体知识.公共知识即人们在长期的交往实践中所达成共识的、约定俗成的一些规定.比如,数学中的十进制,三角形的内角和为180度,对一个字的书写和发音,对一个物体的命名,等等.公共知识是人们建构的产物. 相似文献
6.
"背"字的"背负"之义与"背对着" "不让别人知道"之义,常常都用"背着"表示,构成一对"同形异义"词,容易产生歧义.恢复"偝"字来分担"背"字的"背对着""不让别人知道"之义,极为必要. 相似文献
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"之"字是古文中一个常见的虚词,使用频率相当高.对它的词性的划分、语法的分析一直存有争议,在不同时期结论也往往不同.因此,在中学文言文教学中,"之"字的教学一直是一个难点.一个突出的问题就是"之"字的教学严重滞后于"之"字的学术研究. 相似文献
8.
周正红 《佳木斯教育学院学报》2010,(3)
"则"字是<马氏文通·连字>中论述的最为详细的一个连字.<文通>对"则"字的研究,从"则"字连接的前后成分之间的关系着眼,分为言效之词、继事之词、直决之词,并进行了详细分析.<文通>所提出的一些观点在今天仍具有重要影响. 相似文献
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本文依据<说文解字>、<汉语大字典>、<简明古代汉语字典>,举详实例藉以说明从"朱"得声的字如"珠"、"铢"等字以及与之声音相近的字如"渚"、"柱"和"椟"、"犊"等字均含有"小"义,以补众家"右文说"著作之遗. 相似文献
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陈挚 《黄冈职业技术学院学报》2009,11(3):74-75
对鄂东（包括武汉、黄石、鄂城、黄州及黄冈所属各县市）方言中日母字发音规律进行了分析归纳,为这些地区克服方言中日母字发音错误,讲好普通话提供了参考。 相似文献
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