时代呼唤中学语文教学整体改革

肢解割裂、碎片化,是百年语文“低效高耗”的症结,“满堂灌”加“满堂练”仍是当前语文教学较普遍的模式.要改变落后的现状,必须全方位多角度认识语文教学的性质、功能、目标.时代呼唤中学语文教学的整体改革.“双引”是整体改革的标志性成果,“五说”是理论基础,语文教育“链”是核心思想.     

中学语文教学整体改革浅见

进行教学改革，实施中学语文的整体教育，这是语文教学改革的必然趋势。但是，究竟如何具体地进行中学语文教学的整体改革呢？下面谈一些我个人的看法。     

中学语文教学整体改革摭谈

现代系统科学理论认为:“整体大于部分之和”.一个系统在整体水平上,其性质和功能肯定优于其组成部分在孤立状态时的性质和功能的相加.因此,中学语文应在正确的教育思想指导下,按照语文教学整体改革的最优目标,对中学语文教学各要素进行全面的、系统的、有层次的设计,建立纵横联系的教学结构新体系,在动态中协调部分与整体的关系,实现整体的、全局的最优组合,发挥最佳功能,取得最佳社会效益.中学语文教学的改革已经合理地发展到整体改革的阶段了.     

制约中学语文教学整体改革的要素

我们认为,制约中语教学整体改革的要素,至少有四: 一、时代的需要我们所处的时代对人才及其素质的客观需要,制约着中学教育的改革,也制约着中学语文教学的改革。它是语文教改的出发点和目的所在。为了使中语教学整体改革“定向”准确,目标明确,我们应当认真研究时代的客观需要,特别是时代对人才素质的客观要求。     

中学语文教学中的学法初探

近年在教坛上在教法改革方面出现了“百花齐放,百家争鸣”的局面。归纳这些林林总总的教改方案的特点,其共同之处就是始终没有跳出“教师是怎样教”的圈子。至于“学生怎样学”则很少有人问津。教育是教学、教养的统一体。所谓教育即教诲,养育之谓也,因此国家和有识之士历来都十分重视人的素质教育。笔者认为脱离“学生怎样学”,只片面追求“教师怎样教”的教改,没有真正体现出素质教育的特点。学生在教学过程中始终居于主体地位。要体现“素质教育”的特点,就要遵循学生是主体这一原则,让学生掌握“学习方法”,成为学习的主人。而要使学生变成学习的主人,关键在于改变教学职能,也就是要变“教师的教学手段”为“学生的学习手段”,把教法与学法结合起来,把教学从片面研究教法的封闭圈中解脱出来,致力于学法探讨。下面就是笔者在探索学法方面的点滴     

中学语文教学整体改革的构想和实践

中学语文教学整体改革的构想和实践辽宁鞍山市十五中欧阳代娜一中学语文教学整体改革的构想我们提出中学语文教学分两步走的构想：第一步，在初中阶段解决语文能力基本过关（管用）问题，使每个初中毕业生能基本上掌握听、说、读、写能力，具有自学能力和初步的社会活动能...     

中学语文教学应重视学法指导

＂教是为了不教。＂这一睿智的论断,确实是中学语文教学的理想境界。这一科学论题言简意丰的说明了：在中学语文教学过程中,教师不仅要＂教给知识＂,而且要＂交给方法＂,从更深层的意义来说,＂教给方法＂比＂教给知识＂尤显得重要和有深远意义,我们可以这样说,实现了＂教是为了不教＂这一至高的教学境界,我们的教学活动实践才是真正的素质教育,只有这样,才真正提高了我们的语文运用能力和语文教学水平。那究竟怎样才能实现这一教学理想和境界呢？我们全体中学语文教学工作者首先要做到的就是：对传统的、现今的语文教学法做以校正和改变,指导和修正,纵观本地区多年来的中学语文教学情况和教学现状,我们不难发现我们的语文教师不是教学不认真,备课不扎实,工作不认真,而是忽视和忽略了对教学中的教学对象（即教学主体）的学法指导,恰恰相反,我们比较注重教法的探索和研究,因而致使语文教学、语文成绩和语文应考能力一直滞后不前,成绩平平。笔者就个人几年来的语文教学的思考和体悟诉诸此篇拙作,仅供同仁们参考。     

中学语文教学应重视学法指导

叶圣老有一句大家熟知的名言：“教是为了不复需教。”从中学语文学科的性质而言，这一点的确应当是中学语文教学的理想境界。这是因为，语文知识包括语言文字知识和语言文学知识两大类，在中学，二者是被统一到一篇篇具体可感的文章作品中进行教与学的。中学语文课，作为一门综合性很强的基础     

中学语文整体美感教学

整体感知是一种形象思维,是一种心理活动,是不同感官在心理上的相互沟通而产生的联想．在教学中可借此来引导和培养学生的美感．使学生分清什么是自然美、艺术美、朴实美、现实美。在语文教学过程中,为了实施这一目的．要善于调动一切教学手段。     

中学语文教学呼唤写作教材

正2013年10月21日,北京市教育考试院公布中高考改革方案,2016年将实施新的高考方案,方案中明确要求降低高考英语分值、提高语文分值,语文由150分增至180分。重视母语教学,是一种十分正确的教学导向,母语教学意义重大,毋庸置疑。阅读教学与写作教学是语文教学的核心,曹文轩曾经说过:语文教学最大任务是什么?是培养孩子的写作能力。因此,在语文教学中,写作     

中学语文整体美感教学

一、渲其美、动其情 ,加强学生的整体感知整体感知是一种形象思维 ,是一种心理活动 ,是不同感官在心理上的相互沟通而产生的联想 ,在教学中可借此来引导和培养学生的美感 ,使学生分清什么是自然美、艺术美、朴实美、现实美。在语文教学过程中 ,为了实施这一目的 ,要善于调动一切教学手段。１ 音乐手段 ,配乐朗诵。根据诗歌或散文作品所表现的文学形象 ,包括与这种形象相对应而编配的音乐旋律 ,运用生动活泼、铿锵有力的语言加以口头表述 ,运用优美动听的音乐加以伴奏 ,以充分调动学生的感觉器官 ,让学生随着文学语言、音乐尽情地联想 ,把学…     

农村中学语文教学呼唤第二课堂

农村中学语文教学效率相对偏低早已是一个不争的事实,更是一个不容忽视的问题。多年来,广大农村中学语文教育工作者一直在努力探索语文教学的新路子,千方百计地寻求提高语文教学的有效途径,     

中学语文学法刍议

要学好语文，应该从以下几个方面入手，首先应该养成良好的语文学习习惯；其次应该注重积累，学会积累；再次，应该学会总结归纳各种语文学习的方法；再次，应该努力提高课堂学习的效率，全神贯注的听讲；再次；要正视语感，不要神话语感。应该努力通过各种途径培养语感。     

中学语文学法指导

叶圣陶先生说过:"教是为了不教。"这就是说,教师在传授学生知识的过程中还要传授给学生学习的方法。当学生掌握了一定的学习方法后,学生就可以沿着自学、会学的大道主动前进了。根据学生在校学习的特点,中学     

中学语文学法指导

叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”这就是说,教师在传授学生知识的过程中还要传授给学生学习的方法。当学生掌握了一定的学习方法后,学生就可以沿着自学、会学的大道主动前进了。根据学生在校学习的特点,中学语文的学习方法也可称之为学习步骤。它大致可包括预习、听课、练习、复习、总结等几个学习环节。根据本学科的特点,结合学生的学习心理而总结出来的适用于本学科学习的具体的学习方法。     

中学语文教学中的“学法”初探

培根说过：“习惯真是一个顽强而巨大的力量。它可以主宰人生。”学生学习的好坏,固然有其智力方面的因素,但很多非智力的因素也在起作用,良好的学习习惯就是影响学生学习效果的一个重要的非智力因素。语文教学中,教师要加强对学生进行“培养良好学习习惯”的系统指导,如课前预习的习惯、查工具书的习惯、规范书写的习惯、修改文章的习惯、坚持做读书笔记的习惯,     

中学语文教学呼唤“美”

中学语文教学中应充分渗透美育。在《新课标》彰显美育的理念下,本文主要谈两方面问题：一、审美客体——语文课文的美学结构;二、语文教学中的审美心理结构的构建。审美教育是语文教学的一项基本任务,语文教师要充分重视审美教育。     

中学语文教学法整体改革的尝试

中学语文教学法（以下简称中语法）.是高师中文系一门具有专业特点的理论性和应用性相结合的教育课程.它的主要任务是研究、总结并指导中学语文教学.是最能体现师范性的学科之一.按理说.它应该是一门备受学生欢迎的课.可是现状却不能令人满意.学生往往感到枯燥、乏味.没有学习其它专业课那样的积极、主动.有人感慨地说：“教学法是一门说起来很重要.学起来没味道.用起来全忘掉的课.”我以为造成这种状况的主要原因是片面强调该课程的理论性或应用性.缺乏实践性.