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班主任事务繁杂,应该在重重压力之下努力改变自己,学会“无为而治”。班主任要想做到无为而治,促进有为,就要构建良好的师生关系,明确责任,考虑平均偏差,还要适当放松心情。要想做到以生治生,引导学生自治自管,就要下放班主任的管理权力,隐蔽班主任的教育意图,发挥班主任的榜样作用,同时还要转变思想观念。 相似文献
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从我国历史演变来看,无为思想在我们的艺术史方面贡献甚大。“无为”放映了大度与从容,放映出驾驭全局的能力。大凡懂艺术的人都明白,国画讲求留白。“白”就是“无”,但“白”更是“有”,正是“无”才造就了中国画的美妙意境,给鉴赏者无穷无尽的想象。管理是一门艺术,“无为而治”能否在班级管理中得到应用呢?我尝试着用这种思想来管理班级,多放手,多放权,结果班级的发展非常顺利。 相似文献
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谈班级管理的"无为而治" 总被引:1,自引:0,他引:1
张天云 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(2):77-78
班级管理是学校管理的重要组成部分,对于教育方针的落实,教育目标的实现,起着至关重要的作用。“无为而治”的管理方式,在大力推进素质教育、培养创新型人才的今天,对于学校管理,尤其是班级管理,有着重要的借鉴意义。 相似文献
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班级管理的好与坏,是由班级制度的优劣决定的,它直接影响教育的效果。那么,如何建设一个优秀班集体呢?我个人认为:班主任要在班级管理上遵循循序渐进原则,走好如下三步。 相似文献
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老子的管理思想——无为而治,本为古代治国良方,但如果在今天的班级管理中运用恰当,对培养学生的自觉性调动学生的积极性,发挥学生的创造性,激发学生的责任心等方面都有独到之处,故广大教育者应认真吸取这一中华民族的优秀管理成果,真正做到“古为今用” 相似文献
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在学校教育中,班主任作为一个班级中的组织领导和管理教育,其工作极具有实践性和创造性,充满着艺术性和辩证性。要建设一个优秀班集体,作为班主任,就必须遵循教育规律,用辩证法的原理处理好以下十种关系。 相似文献
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班主任工作应该紧扣时代脉搏,把握教育发展的趋势,以改革创新为动力,以优良的管理教育质量为目标,实现班级每一个学生的优质发展。新课程改革制定的具体的培养目标,是班主任工作的具体内涵。面对新的工作要求,班主任应该走专业化发展道路。班主任专业化发展,既是社会赋予我们的责任,也是班主任实现自身可持续发展的重要途径。惟有班主任可持续发展,才能满足专业化发展的要求。班主任可持续发展与专业化发展是相通的。在班级管理组织工作中,班主任面临着许多新问题新课题,既有外部的,又有内部的。只有班主任努力提高自身素质,才… 相似文献
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班集体不是自发形成的,几十名学生编在一个班里,怎样才能把这些性格迥异的学生组成一个具有团结向上、纪律严明、友爱合作的优秀班集体?本人根据多年的班主任工作实践认为:需要一位具有“五心”的班主任。即:对学生有爱心和童心,对工作有责任心和耐心,对班级管理要放心。 相似文献
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班级作为学生直接的生活集体,其气氛如何,对教育效果有着至关重要的影响。有位教育家说过:“集体自身就能成为一种极好的教育力量。”而这种“集体的力量”必须通过班级的集体气氛才能直接或间接地实现。任何一个班级都必定伴随特有的集体气氛,它包括这个班级的纪律状况、思想表现、学习风气,还包括这个班级的班主任与学生、学生与学生之间的关系等。 学校中首任班主任,对班级集体气氛的形成起着重要的作用。一、良好班级集体气氛的特征首先是班主任与学生的关系。班主任就是要凭藉其学识才能、爱心和经验帮助教育学生成长,在潜移默… 相似文献
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常说一名好校长就是一所好学校,同理,一名好班主任就是一个优秀班集体。班主任工作得力,就能带出一个班风正、学风浓、向心力强的班集体来;反之,班主任工作不得法,班级就只能称之为若干学生临时栖聚的场所,其应有的育人功能就无法得以体现。可见,能否建设一支优秀的班主任队伍是关系到班集体能否顺利形成、学生能否健康成长、办学质量能否提升的一件大事。正因为如此,学校对班主任人选十分重视。 相似文献