句子的巧妙表达训练

句子是构成文章的基本材料,没有生动形象的句子。不管构思多巧,内容多好．也不可能写出优美的文章。我国历史上伟大的文学理论家刘勰,在他的《文心雕龙》里有这样一段话：“夫人之立言,因字而生句,积句而成章,积章而成篇。篇之彪炳,章无庇也,章之明靡,句无玷也;句止清英,字不妄也。”由此可见,字、词、句、段、篇章之间关系已一目了然,作文教学中重视句子表达训练是十分必要的。在许多人看来．句子的表达训练是小学低年级的训练内容。句子是构成段落文章的基础．是营造篇章大厦的砖瓦。我们不能只满足于低年级把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体;中高年级学生笔下的句子还应该是运用巧妙、个性鲜明、鲜活生动、富有表达力的句子。我们一直要求学生怎么说,就怎么写。但说得好未必一定写得好。书面语言和口头语言无论在功能上还是结构上,都存在很大的差别。教师应积累、研究学生的作品并针对学生习作中出现的问题采取针对性措施进行有效的训练。对学生进行专门的书面语句表达训练。     

改革指导方法 提高写作素质

一、引导学生学会表达 所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。要想让学生写好作文，学会表达是关键。提高学生表达能力的方法有很多，其一，以教材为本，抓住每篇课文表达的特点，加强仿写训练。语文学科具有很重要的工具性，有的文章过渡句或过渡段很突出；有些文章的标点符号很典型；有些文章结构清晰；还有些文章的修辞方法运用生动准确……教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写，通过各种仿写的训练，达到会写的目的。可以让学生仿写运用了某种修辞方法的句子，亦可以仿写一段话或一篇文章，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。     

表达要点时应注意的几个问题

写好句子是写好文章的基础。高考书面表达对要点句子的表述有什么要求呢?我们先看一下NMET书面表达“评分标准”最高档(第五档)：“……覆盖所有的内容要点；应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较高级结构或词汇所致；具备较强的语言运用能力；使用了较多的……”也就是说，在书面表达中，找出要点并使用“较高级结构或词汇”来表达这些要点是最根本的，也是必须的。根据这一精神，我们认为在写作时对要点句的表述应注意以下几个问题：1郾表达规范，语言无误。在写作中，我们首先要做到所使用的句子…     

新课程下提高农村初中生英语书面表达能力的策略

书面表达是学生综合运用语言的重要途径,随着新课程标准的贯彻和实施,提高学生英语书面表达能力在英语教学中尤为重要。而我们的农村英语书面表达教学却存在着许多问题,甚至很多学生写不出一句完整的句子。如何改变这种现状成了一个急需解决的问题。     

如何写好英语句子

文章无论长短,都是由句子组成的,句子是文章的基础,是表达思想的最基本的单位。因此,句子是否能写得正确、达意和清楚,将直接影响整篇书面表达的写作质量。实践表明,学生书面表达成绩长期得不到明显提高的主要原因是欠缺写好句子的能力。为改变这种状况,我们将从剖析学生书面表达中的典型病句入手,对基本句子的写法和要求进行评议和分析,     

浅谈如何提高英语书面表达能力

学好英语是为了应用,而写是应用的一种重要形式,学生经常做的书面表达练习题通常是要求学生根据提纲和具体的要求写一篇短文。而写好一篇文章,要看文章的中心内容是否突出,有没有包括所有的内容要点,这样写是否达到预定的目标,如果有无关的或多余的词句要坚决删去,不要脱离文章的中心内容孤立地书写文不对题的句子,只有明确了内容要点,对措辞的考虑才有意义,不要以为写得越多越好,一篇没有语法错误,但文不对题的文章并不是一篇好文章。高考试卷中的书面表达25分,占了较大的分值。如果书面表达写好了,学生在高考中就会立于不败之地。     

关联词与英语四级考试

怎样把句子流畅而连贯地组合在一起呢?这便是关联词发挥作用的时候了.在英语中,句与句之间、段与段之间一般都由连词或关联词连接,通过这些词,读者能够很清楚地明白文章前后的逻辑联系.适当使用关联词是四级写作必备的技能,大家要引起特别重视.     

利用课文训练书面表达能力

一、仿写训练模仿写作能直接帮助学生掌握文章的线索,归纳整理好的表达方式和句子结构,体会作者如何巧妙地处理主题句与其他细节的关系,学习作者的写作方法和技巧。当学生学完课文以后,教师和学生先共同分析课文是怎么样围绕中心选择素材、组织和安排题材的,然后要求学生利用课文中已知的信息“依葫芦画瓢”,模仿课文的写作方法进行书面表达训练。例如:在学生学习了Britain and Ireland和Canada两课后,安排学生仿照课文写题为My Hometown,My School,或My village的文章。仿写必须以文中出现的重点词汇和句式为基础,写自己身边感兴趣的人…     

改革指导方法 提高写作素质

一、引导学生学会表达所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。要想让学生写好作文,学会表达是关键。提高学生表达能力的方法有很多,其一,以教材为本,抓住每篇课文表达的特点,加强仿写训练。语文学科具有很重要的工具性,有的文章过渡句或过渡段很突出；有些文章的标点符号很典型；有些文章结构清晰；还有些文章的修辞方法运用生动准确……教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写,通过各种仿写的训练,达到会写的目的。可以让学生仿写运用了某种修辞方法的句子,亦可以仿写一段话     

因果、转折、假设句关联词的复习

因果、转折、假设句关联词的复习彭伟材（遂川县衙前中心完小）表示因果、转折、假设的关联词经常在复杂的句子中出现，它们的作用十分重要。如何正确运用这些关联同，是教师与学生在复习过程中的难题。以下是我复习这几种关联词的做法。一、出示关联词１．因果关系：因为...     

基于教材,指导学生写好“一句话”的策略研究

写好一句完整的话对于不同能力段的学生有着不同的要求。在教学中老师们经常发现孩子的句子存在许多问题,或不完整或意思不清,这都是没有句子概念导致的。通过一个学期的实践,让学生从说一句完整的四素句开始,到能写好四素句。这篇文章中谈了一些老师自己的实践策略。     

怎样写好英语句子

近年来,英语考试中对学生书面表达的要求越来越高。要想写好一篇文章,掌握写好句子的方法则至关重要。要写好句子应注意以下几个方面：     

浅议书面表达应试策略

正在英语写作中,学生最大的困扰就是无法写出完美的句子,而传统的"以考代练"的训练模式收效甚微。要从根本上提高英语写作水平,必须写好各种高级复杂句,以及完美的精彩片段。首先、衔接自然——过渡巧妙有的学生在作文中使用过多简单句,造成简单堆砌;有的写复杂句时,动辄用so,and,then,but,or,however,yet等,非但达不到丰富表达方式     

句意教学要重视过程

文章是一句一句写出来的,要理解文章的思想内容,必须把每一句话所表达的意思理解清楚。句子教学就是为了达到这个目的。但是,如何让学生把句子所表达的意思理解清楚,这里面有一个“结论”与“过程”的问题。好的方法应该是引导学生经历理解句意的过程,而不是仅仅让学生知道句意的结论。请看下面两个句子的不同教学方法。     

英语书面表达如何实现句子表达多样化

合理的结构.鲜明的主题固然是一篇好的书面表达所必需,恰当地选词和灵活多样的句式也是写好文章不可缺少的。句子的多样化表达是语言灵活运用的结果,也是学生扎实语言功底的体现,同时也为文章的顺利完成另辟蹊径。以下从五个方面谈谈如何实现句子的多样化表达。     

怎样对文章进行缩写

缩写，就是在不改变意思的前提下，把一篇字数较多、篇幅较长的文章按一定的要求，用简明扼要的语言加以压缩、提炼，变为一篇短文。对学生进行缩写训练，能使学生的阅读能力、概括能力、理解能力、书面表达能力得到锻炼和提高。六年级的学生经过归纳句意、段意的训练后，已经具备了一定的概括能力了。但是在对篇章进行缩写时，有的学生容易犯一些毛病。例如没有突出重点、内容不完整或者是缩写后的文章仍旧不够简练等。要如何才能写好缩写呢？首先，必须通读原文，对原文的主要意思要理解。特别要弄懂原文中难理解的句子的含义。只有把握住…     

指导一年级小学生写话试验

我们在小学一年级进行写话试验已经两年了。试验结果表明,这样做,可望让小学生早日突破写作难关。进行这种试验的酿溪小学一年级学生,一般能写二百字左右的短文,有的能写到三百来字;所写文章大都有实际内容,有一定条理,有较恰当的开头结尾。下面是我们进行这种试验的基本方法和步骤。一、建立句子概念句子是表达一个完整意思的语言单位。话是要一句一句说的。小学一年级学生没有经过严格的语言训练,说话往往没头没尾,意思表达不清,因而在写话教学中,必须首先帮助他     

帮助学生正确运用假设关联词造句

作业批改中常常会发现一些学生不能正确地用“哪怕……也……”这种表示假设关系的关联词造句。如: 哪怕今天下这么大的雨,我们也要到校上课。这个句子略一看,似乎是假设复句,因为句中用了假设复句的关联词。其实这个句子是病句,为什么呢? 检查用关联词造句正确与否,不仅要看句中有没有用上关联词,还要看句中前后两分句的意思符合不符合关联词所表示的关系。“哪怕今天下这么大的雨”句中意思表明雨已下过或正在下,这就不存在假设的意思。     

英语中考书面表达高分兵法——行文的衔接与连贯

要想写出文笔犀利、清晰流畅的书面表达，需要把文章中各部分巧妙地连接在一起，这样可以使文章结构紧凑，意义连贯，逻辑严密，行文流畅，自然别致，并能层层展开主题句，完整地表达中心思想。而连接词恰恰正是连接这些部分的纽带，它不仅可以用于句子与句子之间的连接，还可以在段落与段落之间起着承上启下的桥梁作用，使句子、段落和语篇保持逻辑上的关联与语义上的连贯。     

反思英语学习中的长难句解译

<正>在高中英语学习中,新课标要求在语言知识和技能上,学生能准确地分析和翻译句子,要求学生能对文章进行转述或摘要;写短文或报告等,要文体规范、语句通顺。因此,高中学生学习能力培养,首要任务就是要求学生写好句子,写正确的句子,这就有了对长难句翻译的能力培养。一、英语长难句的定义及如何划分英语长难句,从语法上讲,通常由一个主句和两个及以上的分句组成;从句意上说,常常是主句意思为主,其他分句补充相关信息。一般说来,翻译复杂的句子,要先分析句子结构,理顺主句和从句关系,把握好框架,然后形成通顺、基本达意的句子;找出句间的关联词,进行正确的逻辑分析;同时,注意