“三个一体”办学模式的适应性研究

"三个一体",即"村校一体"、"三教一体"、"教科劳一体",这是吕梁地区在总结和推广方山县圪杈咀、柳林县前元庄等学校经验的基础上形成的一种新的办学模式.关于"三个一体"的具体内容,多种报刊都作了介绍,本文不再赘述.去年吕梁地区决定在1000多所山区学校中大面积地推广这一办学模式.其适应性如何,我们对此进行了调查和研究.一、"三个一体"在吕梁的推广实践去年吕梁地委从贫困山区人才奇缺,技术落后的实际出发,作出了"教育兴区"战略决策,把探索农村中、小学"村校一体"、"三教一体"、"教科劳一体",创造具有吕梁特色的教育与经济相结合的模式,列为"八五"期间     

“科教兴村”的实践与探索

“科教兴村”的实践与探索荆世华陈屏山西省陶研会“科教兴村”的由来及种种形式１９９５年５月，在全国科学技术大会上，江泽民总书记和李鹏总理发表了重要讲话，要求“全党、全国人民牢固地树立起‘科教兴国’的意识，积极投身于实施‘科教兴国’战略的伟大实践，大力加...     

实施科教兴村战略服务北京新农村建设

长期以来,北京农学院坚持社会主义办学方向,认真贯彻党的教育方针,继承“艰苦奋斗,勤于实践,崇尚科学,面向基层”的光荣传统;坚持“立足北京、融入郊区、服务‘三农’”的指导思想,初步形成了都市型高等农业教育办学特色。学院以科教兴村为主线,根扎京郊农村,心系京郊农民,情系京郊农业,团结奋斗,开拓进取,取得了丰硕的教学和科研成果,为北京新农村建设作出了重要贡献。一、实施科教兴村战略,全面提升服务京郊“三农”的能力多年来,学院始终实施科教兴村战略,以项目为切入点,把根深深扎进京郊大地,把教师、学生的论文写在京郊大地,让师生的…     

东黄河“科教兴村”见成效

东黄河“科教兴村”见成效高碑店市成教办张国辉高碑店市梁家营乡东黄河村在翻番致富奔小康活动中，走“科教兴村”之路，取得了车硕的成果。！９９５年人均收入１８００多元，在两年时间内实现了翻两番，圆了村民们多年的小康达。东黄河村地处梁家芝乡西南，历史上曾是一...     

我所经历的山西农村教育改革

1987年，山西省成立陶行知研究会，学习、借鉴伟大的人民教育家陶行知的乡村教育思想，紧密结合山西实际，开始了农村教育综合改革的研究与探索。20多年来，我们以“农民甘苦化的心”，在省委、省政府和省教育厅的领导、支持下，采取点上实验、面上推广的办法，从“村校分离”到“村校结合”，从“村校结合”到“科教兴村”，从“科教兴村”到“科教兴乡”，     

探索“科教兴村”之路

探索“科教兴村”之路荒原为了深入贯彻科教兴国的战略，认真落实《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》和《中共中央国务院关于加强科学技术普及工作的若于意见》的精神，针对农业、农村、农民的实际，中国农学会经过一年多的调查研究和专家论证，于１９９５年１...     

育人富民 科教兴村──中阳县马家峪村科教兴村纪实

育人富民科教兴村中阳县马家峪村科教兴村纪实武中平中阳县枝柯镇马家峪村有２７６户、６８７口人，总劳动力４２２个，耕地９８５亩。党的十一届三中全会前，全村人均年收入一般在百元左右，集体欠内债外债十几万元。一些人滋事生非、聚众赌博，使该村治安状况很差，成了...     

科教兴村脱贫致富

科教兴村脱贫致富李斌元任德应刘正岐三交镇坪上村位于黄河东沿岸，全村３４４户、１２９９口人，耕地面积９５０亩，人均仅有６分多，１９９２年以前人均收入仅有１００余元。用村民的话说：“人多地少路窄，穷根永远难拔。”然而在新任党支部书记刘步正的带领下，该村依...     

服务三农科教兴村加快建设农村小康

1995年由中国农学会倡导的科教兴村计划经8年的实践和理论研究,各地已取得了可喜的成果。全国20多个省市区都开展了此项活动,有省、市、县、乡、村各层次的典型,特别是在3000多个试点村的实践中,呈现出许多可喜的典型,如河北易县的柴厂村、吉林农安县的东排木村,通过5年(1996年～2000年)的实践,农民的人均收入由原来不足800元增至3000多元,同时农村的精神文明建设以及生态环境等方面也都发生了可喜的变化,基本达到了小康村水平。下面简要介绍一下全国开展科教兴村计划的情况:一、倡导科教兴村计划的背景1.为了加快解决“三农”的三个本质性…     

科教兴村是破解我省“三农”问题的必由之路

“三农”问题成为制约中国经济发展的瓶颈，对于安徽这个传统的农业大省来说显得尤为突出。安徽是中国农村改革的领头羊，但发展到今天，虽有了较大进步，却不甚理想，要破解安徽的“三农”问题，必须实行“科教兴村”战略，这也是与落实“科学发展观”并行不悖的。     

“科教兴县”新举措

“科教兴县”新举措张有强第三次全国科技工作大会召开后．夏县掀起了科教兴县的热潮．取得了显著成效。夏县在科教兴县中主要做到了８个到位。１组织领导到位。坚持“一把手”抓第一生产力，成立了由“一把手”任组长的科教兴县领导组，把科教兴县、兴乡、兴村、兴家的担...     

搞好教育综合改革 实施科教兴牧战略

党的十一届三中全会以来,镶黄旗党委、人民政府在大力发展经济的同时,把发展教育事业当作一项长期战略任务,纳入重要议事日程,从抓基础教育入手,“优先、重点”发展民族教育事业,取得了显著成绩,在基本完成扫除文盲和普及初等教育任务后,进一步端正办学指导思想,致力于教育改革。1989年我旗先后被列为自治区“三教统筹”、牧科教结合试点旗和“全国百县农村教育综合改革试验区”。近几年的教育改革大体可划分为四个阶,段即:布局结构调整阶段、管理体制改革阶段、三教统筹阶段和牧科教结合阶段。特点是起步较早、方向明确、结合实际、步步深入。     

“村校结合”的办学形式好

“村校结合”的办学形式好崔张虎，侯双红沁水县必底多地处偏僻山区，山大沟深，石厚土薄，自然条件很差，资源贫乏。十一届三中全会以前该乡经济十分落后，是全县穷得出了名的乡。最近几年，该乡教委通过实行“村校结合”的管理体制，理顺了教育与经济、学校与社会的关系...     

“科教兴区”教育怎么办

“科教兴区”教育怎么办自治区教育厅厅长韩永久“科教兴区”战略的实施，对全面落实教育优先发展战略地位创造了较好的环境和条件，同时也对教育的改革和发展提出了新的更高的要求。实施“科教兴区”战略，教育处于十分重要的地位，因此，教育如何全面提高办学质量和效益...     

初中教育综合改革如何深入

本文首先从我国必须走速度型和效益型相统一的经济发展路子之国情出发，针对当前农村初中办学效益差的状况，阐明了初中教育综合改革的重要性和紧迫性，然后提出了综合改革的基本思路。所谓“综合改革”应体现出教育发展与经济发展同步、育人目标与社会发展合流；应走在科教结合和“三教统筹”的基本路子，应合理改革，提高办学水平。     

我国“农科教结合”与国际“农村社区学习中心”的比较研究

在全国农村教育工作会议上，温家宝总理明确指出：“办好农村教育，要一手抓发展，一手抓改革。当前，要重点推进农村教育改革、办学体制改革、中小学人事制度改革、‘农科教结合’和‘三教统筹’的综合改革。”周济部长也指出：“多年来，在各级政府的领导下．我国农村教育改革蓬勃开展，积累了许多宝贵经验。这些经验的核心就是‘三教统筹’和‘农科教结合’，为农村、农业和农民服务。”     

科教兴村黄土变金——记“中华扫盲特等奖”获得者赵执云老师

科教兴村黄土变金———记“中华扫盲特等奖”获得者赵执云老师□宋超群富宁县大寨村，位于祖国南疆边陲的中越边界上，是一个瑶彝杂居的小山村，三年前这里不通公路，不通电，更不通外面的信息，可以说是一个与世隔绝的边疆穷山村。１９８５年，全村有１５户人家，９４个...     

科教兴村黄土变金——记“中华扫盲特等奖”获得者赵执云老师

科教兴村黄土变金———记“中华扫盲特等奖”获得者赵执云老师云南省富宁县大寨村，位于祖国南疆边陲的中越边界上，是一个瑶彝杂居的小山村。三年前，这里不通公路，不通电，更不通外面的信息，可以说是一个与世隔绝的边疆穷山村。１９５８年，全村有１５户人家，９４个...     

山西省陶研会举办为科教兴晋做贡献研讨会省长刘振华作书面讲话

山西省陶行知研究会为科教兴晋做贡献研讨会5月19日在太原举行。省长刘振华作了书面讲话,原省级老领导李立功、阮泊生、王庭栋、吴达才、冯素陶出席会议并讲话。省高校工委副书记刘惠民参加会议。省人大常委、省陶研会会长宋玉岫作工作报告。省陶研会确定了年内要开展的工作:对106个科教兴乡典型跟踪调查,进一步总结科教兴乡在新形势下的新发展;力争总结树立10个科教兴县典型;推广永济北郊小学创造教育经验;检查师范教育改革实验校和幼儿园创造教育实验的情况;宣传推广“科教兴村”、“科教兴乡”的典型经验,进一步深化农村教育综合改革。省…     

"教科产三结合"研究的回顾与展望

“教科产三结合”是高教研究的传统课题,在15年的研究中提出了一些重要观点,比如:“教劳结合”方针是马克思关于“人的全面发展”原理与中国教育实践相结合的产物,“教科产三结合”是高校落实“教劳结合”方针的基本途径,是现代高等教育发展的必然趋势,它本身是一个复杂的社会系统,高校“教科产三结合”办学模式在新世纪呈现出多样化的特点。“十一五”期间,要以科学发展观指导“教科产三结合”课题的研究,更加关注高等教育与实践的结合,研究重点应回归于为培养高级专门人才服务,切实推进研究方法和手段的创新。