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廖婷红 《淮北职业技术学院学报》2013,12(4):65-67
任务型教学法是一种较为先进的教学理论,其目的在于改变传统阅读教学中过于注重语言知识的传输而忽略了学生运用能力培养的弊端。研究表明,任务型教学法强调实践和运用,让老师指导学生"做中学",拓展了教学思路,更能激起学生学习语言的兴趣,有利于学习策略的形成,对于提高英语阅读能力是有效的。同时,它也需要得到进一步地完善和发展。 相似文献
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我们中国当前的教育是强调以学生能力和素养不断提升的素质教育.要培养符合时代发展需要的人才。高中阶段是学生迈向高一阶段学习的关键阶段,学生知识的储备、能力的提升在这个阶段尤为重要。但是,由于受传统教育教学观念的影响.很多教师更多地把自己的注意力放在了对于学生知识的传授这一点上.而忽略了对于学生能力的培养。这样的教学思路和方式是与时代发展的需要相背离的,也是新形势下新课程改革要求所要求摒弃的。那么,在新时期如何进行有效地教学呢? 相似文献
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<正>随着社会对教育理念的不断演变和对学生全面素养的日益关注,足球教学在小学阶段的重要性逐渐凸显。传统的足球教学注重技术传授,而近年来,国家对于培养学生的多元能力和全面素养提出了更高的要求,在这一背景下,比赛教学法作为一种全新的教学理念逐渐受到关注。本研究旨在深入系统分析比赛教学法在小学足球教学中的优势,探讨其在实际教学中的具体策略应用。传统足球教学往往注重学生技术细节的训练,而比赛教学法则强调在真实比赛情境中培养学生的竞技能力、战术意识和心理素质。这种教学理念的转变, 相似文献
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姜伟 《新课程导学(上)》2014,(32)
正教育的根本目的在于培养学生的创新能力,而创新归根结底来源于学生面对问题时的质疑意识,这就需要我们教师在教学中不断给学生呈现引发学生兴趣的问题,激活他们的质疑能力。物理作为自然科学中的基础学科,对于培养学生的创新意识更具有独特的作用,因此在物理教学中,更需要不断培养学生的质疑能力,让学生在物理课堂中养成敢于提问、善于创新的本领。本文结合物理学科实际,就初中物理教学中学生质疑能力的培养,略谈点滴浅见。 相似文献
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传统初中英语教学因受应试教育观念的影响,课堂教学中教师多是通过讲授方式向学生传授英语知识,目的是为在考试中能获得较高的分数.基于这一模式而进行的教学,更多强调学科本位知识,而对学生的技能培养不够重视.随着时代的发展,这种模式下所培养的学生已经不能适应社会发展需要.随着新课改的不断推进,以学生技能培养为目的的探究式教学逐渐取代了讲授式教学.交际教学法以具体的交际环境为基础,引导学生在交际情境中学英语、用英语,更有利于促进学生英语实践技能的提升.那么,如何在初中英语课堂教学中运用好交际教学法呢? 相似文献
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王波 《黄河之声(科教创新)》2018,(4)
当今时代,随着新课程改革的不断推进以及整个教育界的不断发展,视唱练耳教学也面临着新的挑战,开始不断地培养学生的音乐能力。在音乐教学中,视唱练耳教学主要就是要培养学生的节奏感以及旋律感,对于力度感和和声感来说也需要学生进行一定量的掌握,因此本文在探讨视唱练耳教学法的基础上对音乐能力如何培养提供了一定的分析。 相似文献
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正现代社会是一个科技创新的时代,这对我们的教育提出了更高的要求。现代社会所需要的是综合型、创新型人才,我们的教学也要由重知识转为重能力的培养。我们要转变传统教学中以知识传授为主的灌输式教学,开展启发式教学,为学生创设开放的教学情境,增强学生的探究意识,培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力,促进学生创新能力与创造性思维能力的培养。在高中化学教学中,我们不仅要适应高考需求,更要以能力的培养为目标,对传统教学进行全面改革,从小处着手,为 相似文献
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随着时代的不断发展进步,教育的方式也在发生着改变,时代要求教育应该是以培养学生的创新精神以及实践的能力为重。培养学生的创新精神就需要学生有问题意识,而培养问题意识又是不能和问题情境分开的。特别是学生身处于一种问题的情境中时,就更容易发现其中存在的问题。高中的物理教学中要设计一些有效的问题情境,这样能最大程度的激发学生的问题意识,对于学生创新精神的培养也有着不容小觑的意义。 相似文献
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情境教学法是一种适应小学中低年级学生、符合少年儿童心理、生理成长特点的教学方法。传统的小学体育"三段式"教学仅仅注重对技术动作的培养,而忽略了学生心理、生理、情感的体验,学生被动去学、去接受,体育学习兴趣逐渐被消磨,教学效果不言而喻。而情境教学则把教学目标融在情境活动中,让学生在一系列的情境活动中体验情节,享受运动的乐趣,从而激发和培养学生的运动兴趣,提高教学效果。一、情境教学法的基本含义 相似文献
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<正>近年来,我国不断强调深化课程改革,培养学生的核心素养。小学英语作为基础学科,不再仅仅是传授语言知识,更要关注学生核心素养的培养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面,教学目标应从传统的知识传授转向关注学生的全面发展。情境教学作为一种符合小学生认知特点的教学方式,能够激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度,有助于培养学生的核心素养。情境教学法强调在真实或模拟的情境中进行语言实践,有助于提高学生的语言运用能力、培养其跨文化交际意识和思维品质。 相似文献
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现代英语教学中交际法的引入及其利与弊 总被引:1,自引:0,他引:1
兰红梅 《成都教育学院学报》2007,21(1):65-68
现代英语教学的目的是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流.传统教学法过多强调语法结构的学习,注重语言形式而非意义,着重培养学生的读写能力而忽略了其他语言技能的发展.因此,在现代英语教学中仅靠传统教学法是不够的.而交际教学法的目标是培养学生的交际能力,包括语言知识以及在交际语境中如何恰当使用语言知识的能力.尽管也有其自身的利弊,但交际法的引入无疑会给现代英语教学注入新的活力. 相似文献
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案例教学法作为一种启发式的教学方法,它能够创设一个良好的宽松的教学实践情景,给传统教学注入了新的活力。案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,即在教学中,教师根据教学目标和内容的需要,采用现实案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。案例教学法把真实而典型的问题展现在学生面前,让他们设身处地去思考、分析、讨论,对于激发学生的学习兴趣,培养创造能力及分析、解决问题的能力大有帮助,体现了新课改的的要求,在品德课教学中能收到良好的教学效果。本人通过实践,现谈谈对案例教学法一些肤浅的认识。 相似文献
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赵静 《新课程导学(上)》2014,(9):75
正语言学习需要语言环境作为基础。英语是外语,更需要一定的语言环境为依托。而传统英语教学忽视了语言环境对学生学习英语的影响作用,采用讲授模式进行"灌输",结果学生只能学到一些纯书本知识,而英语综合应用能力没有得到较好培养。在新课改下,英语教学更注重对学生综合应用能力的培养,情境教学法以情境为依托,以学生语言技能为目的,符合新课改的要求。本文就结合新课改理念对情境教学法的特点、设计及实践进行简单分析。 相似文献
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张兴龙 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0025-0025
随着教学改革的深入施行,传统的教学模式和教学手段已经不适应当前的教学要求了,在初中生物教学中,教师不仅要重视学生的知识培养,还需要重视学生的核心素养培养,由此问题情境教学法被提出。问题情境教学法能够在有效提高学生学习质量的基础上很好地培养学生的知识探究能力和自主学习能力。基于此,本文将针对用“问题情境”撬动初中生物课堂教学的思考进行深入研究,旨在促进初中学生的全面发展。 相似文献