初中语文古诗词鉴赏教学策略探析

古诗词是中华民族优秀文化的瑰宝，在初中阶段加入古诗词鉴赏，能够培养学生的审美情趣。教师在进行古诗词鉴赏教学时，应当将学生作为教学的主体，尽可能发挥学生的主动学习能力，同时要注重在鉴赏教学过程中对作品创作背景和影响进行讲解。文章基于对古诗词鉴赏在初中语文教学中的重要性进行简要探讨，并提出创新策略。     

诗词之韵——谈初中语文古诗词鉴赏教学

初中语文古诗词教学是教学的重点及难点,很多学生对古诗词的鉴赏存在一定的困难,导致其对这部分知识的学习失去兴趣,久而久之对初中语文古诗词教学产生不利的影响。本文重点剖析了初中语文古诗词鉴赏教学存在的弊端,给予相应的教学改进措施,以此达到优化教学目的。     

品诵·欣赏·感悟——初中语文古诗词教学探讨

古诗词在中国文化中占有重要的地位,古诗词教学更是语文教育教学中的重要内容。学会鉴赏评析古诗词,不仅能够积累写作经验,也可以提升学生的自身修养。在当代教育教学过程中,如何提高学生的诗词鉴赏水平,对当前语文教学提出了更高的要求。现着重对古诗词的教学重点和教学方法进行分析,从而为完善初中语文古诗词教学提出一些措施。     

汲取诗词养分,开展社会主义核心价值观教育

古诗词鉴赏是初中语文教学的重要内容。通过对古诗词的鉴赏不仅能达到陶冶学生的情操的目的,还能潜移默化地提高学生精神境界与审美情趣,这与当前开展的社会主义核心价值观教育是一脉相承的。文章从四个方面阐述诗词教学中如何汲取诗词养分,在初中语文教学中开展社会主义核心价值观教育。     

初中语文古诗词鉴赏之法新探

古诗词鉴赏教学一直是初中语文教学的重要组成部分,鉴赏古诗词的方法亦是不胜枚举。然而,如何才能切实有效地提高学生古诗词的鉴赏能力,对古诗词鉴赏之法有全面而有效地积累和系统地把握,准确而完整地答题呢?针对这一问题,文章从古诗词鉴赏之法的导图记忆和古诗词鉴赏的异同探究两大方面进行思考,以求提高学生鉴赏古诗词的能力,达成教学目标。     

初中语文古诗词鉴赏教学的策略探究

古诗词带有明显的古风神韵,是初中语文教学体系中的重要组成部分。新课标要求下,为了进一步增强学生的核心素养,加强和改进古诗词鉴赏教学有重要的意义。语文教师在实际教学过程中要结合语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等多个方面入手,采取行之有效的教学策略,改变以往由于教学模式单调而引发的学生接受程度低的情况。同时,做好古诗词鉴赏教学对于学生认识传统文化、发扬传统文化等都能起到推动作用。     

浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略

在初中语文教学中,古诗词鉴赏教学一直是注形式轻实质,严重制约了学生在教学中主体作用的发挥,无法实现对整体篇章的知识内化。从观图、读诗、品情三方面论述了初中语文古诗词鉴赏教学策略,以多样化的教学形式帮助学生更好地解读意象,体悟诗情,实现诗意语文的情感之旅。     

浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略

近些年来,我国初中语文古诗词教学目标过于集中在考核上而忽视了古诗词鉴赏的实质性教学,古诗词鉴赏教学活动拓展较少,无法帮助学生提升语文素养和审美情趣。通过对近年来中考语文试题中的诗词鉴赏题目的研究,发现诗词选题逐渐由诗词表面解析转变为情感赏析以及整体意向赏析等。教师需要在初中语文教学课堂中采取多样化的教学形式和教学方法,帮助学生学会更好地品诗,读诗,悟诗。     

初中古诗词思想感情教学策略

在互联网飞速发展的背景下,"互联网+教育"应运而生。利用互联网的资源,教师可在教学中,最大限度地发挥网络资源的潜能,探索出全新的课堂教学模式,培养学生自我获取知识和自主学习的能力,达到全面育人的目的。古诗词内容和时代背景离现在较远,其文化内涵、所蕴含的哲理及作者的思想感情都比较深厚,学生学习起来有些困难,互联网资源就为解决这些难点提供了有力支撑。因此,初中语文教师在古诗词教学中,要恰当运用互联网资源,帮助学生了解古诗词的文化内涵、所蕴含的哲理及作者的思想感情,以此提高学生对古诗词的积累、对情感的感悟,提高学生的欣赏品味能力。     

群文阅读在高中古诗词鉴赏教学中的应用——以学习《蜀相》为例

群文阅读是目前应用较多的阅读方式,将其运用到古诗词鉴赏教学中,有助于拓展学生的鉴赏深度和广度,促使学生在对比解析、深层阅读的过程中,获得不同寻常的审美体验。以学习《蜀相》为例,还原古诗词鉴赏教学的真实情景,运用群文阅读的方法鉴赏古诗词,通过精研教材、合理组元、对比赏析和巧设任务等方式,探讨群文阅读背景下古诗词鉴赏教学的有效策略。     

统编教材下初中语文古诗词教学中“情”“境”再现的实施策略——以《天净沙·秋思》《使至塞上》《渔家傲·秋思》为例

初中语文统编教材重古诗词积累,但在实际课堂中,古诗词教学的门槛却不低,如何让学生在鉴赏古诗词时,达到身临其境的境界,从而产生共鸣,获得熏陶?本文就统编教材下古诗词教学中"情""境"再现的教学方式的实施策略进行了阐释。     

初中语文教学中文学作品阅读鉴赏策略研究

文学作品鉴赏是初中语文教学中不可缺少的重 要组成部分,能够培养学生的语文能力和语文素养。初中语文 文学作品鉴赏教学是对古今中外的文学艺术作品和成果的学 习与运用。学生通过对文学作品的鉴赏,能够实现自我建构, 发展自身能力。在新课改背景下,对于初中语文文学作品的阅 读与鉴赏要求越来越高,打破了以应试为目的教学理念’重视 学生的人文教育。     

传统文化教育在初中语文古诗词教学中的应用

古诗词是我国古典文化中的精华,同时也是初中语文教学的重要及难点内容,传统的满堂灌方式已难以适应当前学生发展。不仅要教会学生怎样朗诵、鉴赏诗歌,而且还应让学生深刻体会诗歌中所蕴含的传统文化,继承和发扬传统文化。因此,本文则对初中语文古诗词教学中传统文化教育的应用做了相关阐述。     

领略古韵 吟咏诗情——初中语文古诗词教学改进策略

古诗词教学是初中语文教学的核心组成部分,是提升学生文化素养的重要手段。结合初中语文教学现状,从诗意诵读、把握主旨、品析炼字、分析用典、审美鉴赏五个方面来探析古诗词教学的有效策略,旨在优化古诗词课堂教学,让学生领略古韵,吟咏诗情。     

初中古诗词鉴赏教学策略

在初中语文教学中,古诗词是学生学习的重要内容,但由于思维和视野受限,学生很难对诗中的意象和情感产生深刻的理解,导致古诗词鉴赏教学效果差强人意。本文阐述了古诗词鉴赏教学的重要意义,并从经验积累、诗词意象、生活实际、想象思维等方面探究了有效教学的策略。     

初中古诗词教学方法探究

本文结合实践,总结了初中语文古诗词教学可以下六个方面着手：一、故事引入,激起兴趣;二、加强诵读,积累古诗词;三、结合背景,理解古诗词;四、展开想象,意境再造;五、抓住诗（词）眼,鉴赏古诗词;六、联系生活,运用古诗词。从而较好地提高古诗词教学效果。     

初中语文古诗词教学中传统文化教育策略

传统文化教育对于初中阶段学生文化素养的提高和文化储备的拓展有着良好作用,而在语文教学过程中,古诗词作为传统文化教育的基本载体,对于传统文化教育的开展起着良好的作用。文章在这一背景下,对初中语文古诗词教学中传统文化教育策略进行探讨,以为初中语文教学水平的提升提供参考。     

初中语文古诗词教法浅谈

古诗词是中国古典文学的艺术奇葩,初中语文课本中有大量的古诗词,语文教师要设计好古诗词的教学,让学生更好地感受古诗词的美,学会品味鉴赏古诗词。     

引入多媒体,优化初中古诗词教学

多媒体教学技术的出现为初中语文教育注入了新的活力,转变了传统教学的单调模式,有助于激发学生语文学习兴趣。古诗词是初中语文教学的难点内容之一,引入多媒体技术对于优化古诗词教学具有重要意义。教师可以尝试从如下三个方面进行古诗词教学创新:一、再现时代背景,体会作者心境;二、创建诗词意境,理解诗词内容;三、聆听精美诵读,感受诗词情感。     

弘扬传统文化 诵读经典诗词——浅谈初中语文古诗词诵读策略

中国古诗词是中华民族优秀传统文化中的精华,在培养并提升学生的核心素养背景下,教师需要注重对学生语文素养的培养,采取正确的方法提高初中语文古诗词诵读教学的质量,激发学生的学习兴趣,使学生自觉继承并弘扬中华民族的优秀传统文化艺术。本文立足于初中语文古诗词诵读教学中存在的不足,深入探索初中语文古诗词诵读教学的有效策略。