团队教学模式在高校公共体育排球教学中的应用探讨

目前高职院校公共体育教学的教学质量普遍偏低,不适应体育教学目的和体育事业发展,其中较为突出的问题是体育理论教学和体育实践教学的分离,在体育教学手段和方式上亟待更新。团队教学模式经过多年的体育教学实践,无论从教学方法的科学理论论证还是从实践研究上都取得了许多成果,也符合新时期我国体育教学改革的实际需要。本文将通过对高职院校公共体育教学现状入手,分析目前高职院校公共体育教学存在的诸多的问题,结合排球教学的特点,引入团队教学模式,对团队教学模式在公共体育排球中的应用以及其他公共体育科目应用具有借鉴和参考价值。     

BOPPPS教学模式在内科护理教学中的应用

文章选择桂林市卫生学校2020级护理专业两个班级的学生共100人（每个班级50人）为研究对象,其中一个班级为对照组,采用常规教学模式,另一个班级为实验组,采用BOPPPS教学模式,在教学完成后,教师针对两组学生的综合能力及教学满意度进行评估,分析教学效果,结果显示,实验组学生的护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组学生,统计有差异(P<0.05),实验组学生的教学满意度高于对照组学生,差异显著(P<0.05),可见,BOPPPS教学模式的应用对于提高内科护理课程教学质量来说有十分积极的作用,且能够提高学生的综合能力,值得进一步推广与应用。     

BOPPPS教学模式在物流工程学课程在线教学中的应用

文章首先对BOPPPS教学模式和物流工程学课程进行了概述,然后以物流工程学课程第三讲物流系统中物流系统的结构为例,阐述了BOPPPS教学模式在物流工程学课程在线教学中的应用.     

国内高校BOPPPS教学模式发展研究综述

BOPPPS教学模式以有效教学结构著称,将教学活动分为六个环节,引领学生积极主动参与到课堂教学当中,以达到优化教学效果的目的。该教学模式在国内高校应用日渐广泛,大致可以分为引入期、发展期、成熟期。通过对各个时期相关文献及国内高校应用的分析和梳理,引领高校教师更新教学理念、规范教学流程,尊重学生在教学中的主体地位,提升学生自主学习能力,有助于教师深入探究教育教学创新及变革并应用于教学实践。     

高职公共体育教学中混合式教学模式的应用探究

高职公共体育课是一门以实践为主的课程,着重技能方面的掌握与训练,而混合式教学模式的特点正好与其相匹配,非常适合运用于教学中.高职公共体育课运用混合式教学模式可以强化教学技能与效果,最大限度地激发教师的主导性与调动学生的主体积极性,让学生有效养成独立自主的学习习惯,从而强化课程教学成效.基于此,将着重探讨如何更好地将混合式教学模式运用于高职公共体育教学,为推动高职公共体育的不断发展贡献绵薄之力.     

BOPPPS教学模式在物理教学中的应用——以“加速度”为例

BOPPPS教学模式结构完整、注重学生互动参与,具有良好教学效果。以加速度的教学片段为例进行教学设计,在教学过程中充分体现以学生为中心,尊重学生主体地位,从而使学生理解物理概念的同时,掌握一定的学习方法,发展各方面素养。     

BOPPPS教学模式在社区教育中的应用研究

社区教育是建设终身学习的重要环节,其本身与传统教育的差异性较大,在终身学习背景下面临着许多挑战,因此有必要探索新的教学模式在社区教育中的应用。BOPPPS是一种以学生为中心的教学模式,这种教学模式能够契合各种类型教育的教学过程,能够有效地激发学员学习主动性,在分析社区教育所面临的挑战后,探索挑战的解决途径,将BOPPPS教学模式与两门社区教育课程相结合,详细设计了课程结构,对应用反馈结果进行了分析。基于社区实践与分析,与传统教学模式相比,BOPPPS教学模式更适合社区教育的特点,在较短课程期限和较短课程时长情况下能够有效地提高学员学习效率。     

BOPPPS教学模式在中职语文综合实践活动教学中的应用研究

文章作者通过引入注重以学生为中心、倡导课堂参与式学习的BOPPPS教学模式,基于BOPPPS教学模式的导语、学习目标、课堂前测、参与式学习等六个环节进行语文综合实践活动的教学设计,并依托互联网教学平台（智慧职教）开展线上线下混合的教学活动,从而达到增强高效教学互动、提升学生的自主学习能力和语文综合运用能力的目的,为中职语文课程教学改革提供一些参考与借鉴。     

高校应用BOPPPS教学模式的问题与对策

BOPPPS教学模式以其实践性和操作性强在教学领域受到欢迎,为教学提供了一个综合有序的理论模型,提高了课堂教学效率。但在实践过程中,此教学模式也存在各要素逻辑不当、学习主体性地位不强、生成性成果不足等问题。针对这些问题,结合教学实践和反思,对原有的BOPPPS教学模式进行重新设计,包括动态学习目标、师生共建学习任务和教学双重评价等三个方面。这样凸显了学生的学习主体地位,构建了师生互补共生的创造性教学生态。     

探究式教学模式在公共体育教学中的应用性研究

通过文献资料法、实验法、数理统计法等对探究式教学模式在公共体育课中的应用进行实验研究,结果表明：探究式教学模式的应用能够充分发挥学生的学习主动性,激发学生的学习兴趣,从而能够更大幅度地提高学生的学习成绩。     

我国普通高校公共体育教学俱乐部式教学模式研究

采用文献资料、教学实验、专家咨询、典型调查、数理统计和比较法对我国传统体育教学模式与现代改革模式进行研究．在吸取传统体育教学模式成功经验与现代体育教学改革模式优秀成果的基础上，论证了我国普通高校公共体育教学实行“金字塔俱乐部式”教学模式的可行性及具体实施方法，该种“金字塔俱乐部式”教学模式融公共体育教学、体育选修课、业余竞赛、运动训练、体育科研等学校体育活动于一体，并积极培养体育尖子生作为各单项俱乐部的学校体育指导员，协助体育教师作好各单项体育俱乐部的指导与管理工作，极大的提高了广大学生锻炼身体的积极性与参与性，为终身体育打下了坚实的基础。     

高校公共体育课实行体育俱乐部教学模式的研究

体育俱乐部教学在全国各高校已经全面展开,为了更好地贯彻实施《全国普通高校体育俱乐部教学指导纲要》,推动我校体育俱乐部教学模式的发展,笔者通过问卷调查、文献资料等方法对我校体育俱乐部教学模式进行研究．提出建立体育俱乐部模式的理论依据和方法,使体育俱乐部活动逐渐成为课堂教学的延伸与发展,为丰富高校体育现代化的内容和寻求改革创新教学模式提供借鉴．     

成功体育教学模式在高校排球教学中的应用

成功体育教学模式作为一种全新的教学模式,在高校排球教学中应用收到了较好的学习效果,能够明显提高对学生排球技术和技能的学习成果。     

成功体育教学模式在高校排球教学中的应用

“成功体育教学模式”是近年来体育教学改革中发展起来的一种新型教学模式,该文运用文献资料法、教学实验法和数理统计法对其在高校排球教学中的应用进行细致的研究,结果表明它可以对学生技术和技能的学习进步产生明显的效果．     

即兴展现教学模式在高校体育教学中的应用

为高校体育教学的创新发展,对现行的体育教学模式进行剖析,对即兴表现教学模式进行研究,进而汲取即兴展示教学模式的精华部分运用到高校的体育教学中来,创新体育思想与理念给高校的体育课注入新的活力,为大学生的全面发展做出积极努力,进一步培养大学生的体育兴趣和终身体育思想。     

BOPPPS教学模式在高中物理教学中的应用——以“自由落体运动”为例

在自由落体运动的教学中应用BOPPPS教学模式,充分尊重学生主体地位,以层层递进的问题引导学生思考,使学生在交流讨论中相互学习,促进学生核心素养的发展。     

公共体育选项课教学模式研究

高校公共体育课选项教学模式是从学生的兴趣出发,让学生从理论、技术、战术等方面真正了解一项体育运动的、更适合高校学生特点的教学模式.     

BOPPPS教学模式在高校就业指导课中的探索与实践

近年来,发源于加拿大教师技能培训的BOPPPS教学模式因其可操作性强、教学效果显著受到国际国内越来越多关注。BOPPPS教学模式树立以学生为中心的理念,构建以学习目标为导向、学生参与式学习为核心的导言、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结等模块的课堂教学六环节。将BOPPPS教学模式引入高校就业指导课堂教学,有望克服传统课堂教学中存在的教学模式固化、学习过程缺乏体验、教学内容枯燥单一等不足。基于BOPPPS教学模式整合就业指导课程教学流程,提升就业指导课教学有效性显得必要且紧迫。未来,BOPPPS教学模式不断与线上教学、微课、金课、MOOC课程等融合创新,将对高校就业指导课程教学和我国高等教育教学改革提供更多有益参考。     

BOPPPS教学模式下高职英语混合式教学探索

大部分高职学生英语基础较为薄弱,对传统的讲授型英语课堂不感兴趣;但他们愿意参与和体验,乐于接受新鲜事物,对手机等电子产品也有较大的依赖性。如果对电子产品一味禁止和打压,反而减弱了他们的学习兴趣和积极性。如果将BOPPPS教学模式和混合式教学模式两者优势相结合,可以产生更好的效果。     

多媒体在高校公共体育教学中的运用

在高科技不断发展的今天,充分发挥现代科学技术优势、运用现代化教学技术手段为学生提供多样化教学内容,已引起了教学过程和教学手段的革命,成为高科技条件下课堂教学的重要环节。