看清情境，把握题型

近年来，随着课程改革的不断深入，联系社会和生活实际创设问题情境的创新题越来越多。此类试题的设计。充分体现了物理课程标准的新理念——从生活走向物理。从物理走向社会。材料多以贴近生活、跨越学科、科技发展、社会进步和知识应用为背景。取材广泛，涉及面广，力求将物理知识与社会生活融为一体创设问题情境。此类试题往往情境新颖、信息量大、综合性强。对考生应用所学知识分析问题的能力提出了更高的要求。为了帮助大家尽快适应这种题型。笔者从近几年各地中考物理试题中精选几例分类加以分析。以供大家复习时参考。     

看清情境，把握题型

近年来，随着课程改革的不断深入。联系社会和生活实际创设问题情境的创新题越来越多。此类试题的设计，充分体现了物理课程标准的新理念——从生活走向物理。从物理走向社会。材料多以贴近生活、跨越学科、科技发展、社会进步和知识应用为背景。取材广泛，涉及面广。力求将物理知识与社会生活融为一体创设问题情境。此类试题往往情境新颖、信息量大、综合性强。对考生应用所学知识分析问题的能力提出了更高的要求。为了帮助大家尽快适应这种题型。笔者从近几年各地中考物理试题中精选几例分类加以分析。以供大家复习时参考。     

把握政策 维护稳定 提高认识 看清危害

中共中央发出关于共产党员不准修烁“法轮大法”的通知,中华人民共和国民政部作出关于取缔法轮大法研究会的决定,公安部发布了通告,公安部研究室发表了“李洪志其人其事’,揭露了李洪志编造“法轮大法”和操纵“法轮功”组织腐蚀人们思想,扰乱公共秩序．破坏拄会稳定的事实。这个非法组织已经构成对于国家和人民的严重危害,中央决定坚决处理和解决”法轮功”问题,非常及时,完全正确,得到广大党员．干部和人民群众的拥护。这是一场严肃的思想政治斗争,关系到我们共产党人的根本信仰,关系到全国人民团结奋斗的根本思想基础,关系到…     

正确把握尺度,提高情境创设技能

教学情境可以快速地使学生集中精力于课堂之上,关注教师的教学,提高学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效率。小学生们活泼好动,让他们在课堂上保持高度的注意力集中并不是一件很容易的事,这就更需要教师在课堂教学中采取有效的方法和手段,给学生创设引生入胜的教学情境,让学生可以愉快地学习,提高学习能力。     

把握课堂关键点,科学有效创设情境

<正>自新课程改革以来,情境教学已经成为基础教育不可或缺的一种教学方式.但正因为这种教学方式简单、有效、易操作,很多教师都陷入了情境教学的误区,出现了乱用、滥用情境的现象,影响了课堂教学效果.要正确地运用情境教学提升课堂效率,教师一定要把握住教学关键点,采用科学的方法创设情境,低成本、高效率地让情境发挥最大的作用.本文笔者从课堂导入、思维激发和巩固练习这三个关键点出发,探讨情境教学在初中数学中的应用.     

解读题型示例 把握考试方

2007年真正实施自主命题（原来只是语文、外语和数学实行自主命题）和新课程高考的山东文综历史学科考什么？怎么考？我们又如何复习以应对新课程高考？本文结合山东省《2007年文科综合考试说明》的题型示例作一分析，希冀对莘莘学子有所启迪。     

解读题型示例把握考试方向

2007年真正实施自主命题(原来只是语文、外语和数学实行自主命题)和新课程高考的山东文综历史学科考什么?怎么考?我们又如何复习以应对新课程高考?本文结合山东省《2007年文科综合考试说明》的题型示例作一分析,希冀对莘莘学子有所启迪.     

把握题型特点 讲究应试技巧

应试是一种技巧,我始终抱有这么一种心态:即面对平时的每一次小测验,都要像面对高考一样慎重.但面对高考时,却要像面对一场小测验般举重若轻.下面,我就各种不同的化学题型,向大家介绍我个人的应试经验.它看起来也许是琐碎的,但却是实用、可行的.选择题:即使是蒙,也需要技巧选择题通常考查的是一些基本知识,对灵活性及知识迁移能力的要求不是太高,但它要求你有非常扎实和全面的基本功。我觉得最重要的是回归课本,建议最好能看上四遍,特别要留意一些细节的地方,比如一些物质的应用,工业制法等。对于选择题中的计算题,我们要认清它的本质,既然…     

把握新课程数学教学题型特点

新课程改革要求数学教学要“为学生提供发展平台、适应学生的个性发展,注重提高学生的数学思维能力,发展学生的数学应用意识、注意适度形式化、体现数学的文化价值”等。这一教学理念极大地冲击了传统教学的价值取向,给数学题型注入了新的活力,使数学教学更加注重创设真实的情境、联系生活实际、激活学生已有的知识、强化情感体验等方面。由于建构题目的观念、途径和方法发生了改变,数学题的教育功能和数学文化内涵也发生了变化。这些变化丰富了数学的问题背景,进一步强化了数学的育人功能,昭示了数学文化的亲切面容。     

放大自己,看清自己

将物件放置于放大镜下,是为了更好地看清它,了解它。那么,将我们自己放大呢?譬如通过相机、摄像机以及我们的眼睛,放大我们自己……     

把握课堂教学的情境

教学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的刺激性数据材料和背景信息,是从事数学活动的良好环境,是产生数学行为的条件。创设良好的数学情境有助于激活状态,沟通生活实际与数学学习,具体形象与概括的联系,使学生实践中灵活运用数学,那么,我们怎样把握数学课堂的教学的环境呢?本文结合教学实践来谈谈自己的看法。     

把握契机 创设情境

创设有效情境是促使学生建构良好认知结构的推动力,是推动学生自主学习的重要措施.教学中,教师要善于创设有效的问题情境,提高学生的自主学习能力.那么,在数学课堂教学中,应如何把握契机创设有效情境,提高课堂效率呢?     

把握时机 巧设情境

要实现教学情境的优化,其创设的时机是一个极其重要的要素。文章结合初中历史与社会和思想品德的教学案例,阐述了情境创设应把握的几个时机：在学生思维出现障碍时;在学生价值观出现冲突时;在学生注意力分散时;满足学生探究心理时;满足学生好胜心理时;满足学生情感需求时。     

陌生化学情境题型的审题策略

高考试题为了达到考查的特定目的,命题者会在直接给出真相的同时．又设置了一些隐蔽性、迷惑性强的条件,尤其是创设了一些新颖陌生的化学情境作为假象,让考生迷失思考方向,产生错觉,造成失误。     

突破新情境下的电化学题型

许多老师明显感到从2009年开始,化学的题型在原来基础上难度有所加大.究其原因,很大一部分是由于题目新颖,审题能力、获取有效信息的能力要求更高了.高考知识点每年却没多大的变化,为什么出题者每年可以编出那么多的新题,使得高考题在一般情况下不会重复出现,我想主要原因还是因为命题者把题型包装了一层     

把握六类题型 突破单项填空

从近几年高考试题来看,单项填空题在设计上主要有六种类型,现分述如下: