高职数学分层教学探析

高职学生在数学知识水平方面存在较大的差异,学生的数学成绩往往呈现“多峰分布”.一锅端的教学模式难以有效提高学生的数学知识水平.分层教学克服了传统教学模式的弊端,能够做到因材施教,是高职数学教学的理想模式.     

趣味导入法在高职数学分层教学中的应用

近年来,高职院校入校学生数学基础参差不齐的现象日趋严重,在高等数学教学活动中,采取分层教学模式已成为一种趋势。本文针对分层后数学基础较差的学生,提出趣味导入式教学方式,以激发学生的学习兴趣,提高学习积极性。     

论高职学院数学的分层教学

高职数学教学目标分为三个层次,在教学实践上可按三个阶段实施。第一阶段为基本知识的学习,掌握基本概念、基本方法和最基本的运算;第二阶段为理论及运算技巧的学习;第三阶段为数学建模的学习。第一阶段是最重要也是最基础的,是必修课程,二三两个阶段为选修课。     

反思高职数学的分层教学

分层教学是高职数学教学的一种重要方法,本文在分析了高职学院分层教学现状的基础下,给出了高职学院分层教学的建议,高职数学应该从教学内容、教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等各方面进行分层。     

高职院校数学教学中分层教学探讨

在高职院校数学教学中实施分层教学是为了给多样化的社会培养高适应能力人才的需要,也是解决当今高职院校生源层次不一的途径。本文主要从高职院校数学教学中分层教学的提出、高职院校数学教学中分层教学模型的理论依据、高职院校数学教学中分层教学模型的类型、高职院校数学教学中分层教学模型应该注意的问题等四个方面进行了论述,目的在于全面提高高职院校数学教学的水平,为社会主义现代化建设培养合格的高等技术人才提供数学基础。     

分层教学在高职数学教学中的初探

分层教学是现阶段提高学生数学学习兴趣,充分发掘学生潜能,体现因材施教,以人为本教学思想的有效教学方法。分层教学使得不同数学需求的学生在数学上得到不同程度的发展。分层教学需对学生、教学过程、考核评价进行分层。     

高职数学分层化教学探究

本文通过对高职数学教学面临的现状的分析,提出了解决困境的分层化教学方法,主要是采取对象分层化、目标分层化、教学方式分层化、评价方式分层化等方法,解决高职数学教师在教学中面临的难题,以达到提高教学质量,帮助学生学好数学的基本目标。     

高职英语分层教学探索

结合石家庄职业技术学院的教学实践,对英语分层教学的具体实施进行了探讨。指出分层教学应注意的问题：保护学生的自尊,调动教师的积极性,提高教师的素质,保持层次间学生的合理流动,实现教学管理的配套改革。     

初中数学分层教学初探

实践证明,初中数学分层教学有以下五个重要部分:1.学生分层;2.目标分层;3.分层授课;4.分层指导;5.分层评价.将分层教学与传统教学相结合,可使不同层次的学生学有所得,具有普遍推广的价值.     

初中数学分层教学初探

分层教学是在现代教学思想指导下,以因材施教原则和心理效应原理为理论依据,开展不同层面的分教学方式,进而对不同层面学生的要求也大不相同,进一步确认学生是教学主体的这一概念。教学的重点是面对全部学生的,让他们每个人都能发挥潜质,从而较好地提高数学教学效果。     

基于学生多样化发展的高职数学分层教学评价方法探索

分层教学作为一种新的教学模式,越来越广泛地应用到高职院校的实际教学中。在尊重学生差异性的原则下,应采取不同层次的评价方法。合理的评价体系不仅能体现教学效果的差异,有利于改进教学过程中的不足,更主要的是可以增强学生的学习兴趣和学习信念,使作为教学活动主体的学生能积极主动地学习,而不是将学习当作被动的任务去完成,从而使得每一个学生在自己的层面上都能体验到成功。     

初中数学分层教学的尝试

当今全国各地纷纷掀起课堂教学改革的浪潮。从孔子时代起就一直倡导的“因材施教”,至今仍为我们教育工作者热衷。因为从学生的实际出发,从学生的差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,能让每个学生扬长避短。而对学生进行分层教学,是使学生共同进步的一个有效措施,也是使因材施教落到实处的一种有效方式。     

高职数学分层教学的探索与实践

在高职院校数学教学中采用分层教学,结合学生自身特点,明确学生学习目标,可以调动学生积极性,有效提高学生学习效率,达到整体提高教育质量的目的。综合高职数学分层教学的目标,正确引导学生进行有效学习,打破传统的教学模式,对学生进行数学分层教学,主要通过学生分层、考核分层等方式,尊重学生个体,把握学生整体,做到有针对性的教学,促进学生的全面发展。     

试论高职高等数学分层教学的实施

由于高职学生数学基础参差不齐,使数学课程的教学难度越来越大,本着因材施教的原则,本文对高职数学实施分层教学的理论依据和方法进行了探讨。     

分层教学在高职数学教学中的应用研究

为了激发学生对于高职数学学习的兴趣,教师有必要将分层教学法应用到数学课堂上。基于此,本文从提高学生学习效果的需要和激发学生兴趣的需要两方面,分析了将分层教学应用到高职数学教学中的必要性。在此基础上,提出了科学划分学生的层次、科学的划分教学目标和对于不同层次学生的表现进行科学的评价三条应用策略,希望能够给予高职数学教师一些借鉴。     

初中数学分层教学浅析

实施素质教育，就要注重因材施教，重视学生的个性发展。在数学教学中实施素质教育，贯彻“因材施教”原则，就要积极探索与之相适应的教学方法。     

高职英语分层教学利弊得失谈

本文从利、弊两个方面分析了目前高职荚语分层教学的得与失，充分肯定了所取得的成绩，也指出了存在的不足和遗憾，并对今后进一步改进和完善英语分层教学，提出了一些建议与对策。     

高职数学分层教学的认识误区与思考

分层教学是在学生分层的基础上,有针对性地进行分层备课,分层授课,分层训练,分层辅导,分层评价。但是,在目前的教学实践中,存在以成绩作为分层的标准、以成绩为检验的标准以及强调"教"而忽略"学"的三大误区,因此,建议按照"成绩+兴趣"分层、采用"成绩+思维"检验教学效果和坚持以"教师为主导+学生为主体"。     

高职数学分层教学方法的运用

高职数学分层教学方法,是本着因材施教的教学原则,以培养学生全面发展为教学目的而研究的一种适合于高职班数学教学的一种教学模式。主要采取教学目标分层掌握,教师利用单元形成性测试,反馈信息,对学生进行矫正学习,从而使大多数学生达到课程目标规定的标准。     

五年制高职数学教学中的分层教学法

根据五年制高职学生的思维特点和掌握基础知识程度现状,采用分层教学法会取得较好的教学效果。分层包括学习目标分层、教学内容分层、提问分层、练习分层、评价分层等方面。采用分层教学法的同时要注重坚持以学生为主体的教育理念,注重训练学生思维、注重使用现代信息技术辅助教学。