读者心理与图书馆工作

对不同年龄段的读者的阅读心理进行分析，探讨怎样针对读者不同的阅读心理开展图书馆读者服务工作。     

公共图书馆少儿读者阅读需求规律研究

对少儿读者阅读心理、阅读需求进行调查分析，通过调查数据掌握少儿读者在不同年龄段、不同性别、不同智力水平对阅读不同程度的理解和掌握，以此为根据来分析少儿读者的实际需要，并围绕这个主题展开论述，提出了满足少儿阅读需求的举措。     

区别对待不同读者群体

按不同年龄段分,公共图书馆服务的对象不外乎以下几种:少年儿童读者、青年读者、中年读者、老年读者.在为读者服务和与读者交往中,应区别对待不同读者群体,了解各自的阅读需要,提供满意的服务.     

上海市虹口区文化局公共图书馆调查青少年科技图书阅读状况

目前广大青少年对科技图书的阅读量极其有限,对新兴科学知识的了解十分缺乏。此是由上海市虹口区文化局公共图书馆所做调查得出的结果。他们以虹口区图书馆读者资料数据为样本,对不同年龄段的近7000名读者的阅读倾向进行了调查,其中,8至     

第十八次全国国民阅读调查主要发现

自1999年起,由中国新闻出版研究院组织实施的全国国民阅读调查已持续开展了十八次.第十八次全国国民阅读调查从2020年8月开始全面启动,9月开展样本城市抽样工作,9月至12月同步开展问卷采集、问卷复核工作,2020年11月至2021年4月开展数据处理、数据加权和数据分析工作. 本次调查仍严格遵循"同口径、可比性"原则,继续沿用四套问卷进行全年龄段人口的调查.对未成年人的三个年龄段(0-8周岁、9-13周岁、14-17周岁)分别采用三套不同的问卷进行访问.     

“国庆”佳节放飞“阅读的梦想”——国内首家青少年主题书店亮相北京长安街

本刊讯9月28日,由共青团中央中国少年儿童新闻出版总社投资兴建的大型国有青少年主题书店——"青少年阅读体验大世界"正式亮相北京长安街。"大世界"的开业,标志着为期3个月的"阅读的梦想"——大世界阅读季活动正式启动。据悉,"十一"黄金周期间,针对不同年龄段孩     

读者阅读倾向的高校图书馆导读方法研究——以黑龙江科技学院图书馆为例

读者阅读倾向是读者在特定时期对馆藏文献的基本需要所表现出来的一种倾向。对馆藏文献利用情况进行研究,可以全面分析读者阅读倾向的特点和规律,以及影响读者阅读倾向的内在原因。结合图书馆自身的特点,提出了改进读者阅读方式和方法,构建合理的导读体系,开展多种形式的导读活动和优化馆藏结构的导读方法。     

从"阅读生命周期"的角度构建全流程的阅读推广模式

读者的阅读是一个动态发展的过程,阅读推广服务也不能停留在激发读者阅读兴趣的表层上,应该从读者发展的角度动态地看待问题,从而实现推广服务的深入性和系统性.以南京工业大学图书馆"阅读实验室"推广案例为例,提出了一种基于读者"阅读生命周期"的阅读推广模式,将阅读推广服务嵌入读者阅读动机—阅读思考—阅读分享—创新实践的整个阅读生命周期,构建全流程的阅读推广体系,引导读者完成从"浅阅读"到"深阅读"的跨越.     

谈"碎片化"阅读趋势下的出版创新

"碎片化"阅读正取代传统深度阅读成为人们获取信息的重要方式."碎片化"阅读的利弊尚存争议,但是这一行为所留下的读者"痕迹"却可以成为图书策划和营销发行的重要指导数据来源,如果出版社能保持创新意识和与时俱进的精神,在不同的阶段对这些数据进行不同层次的开发和利用,就能够让图书选题策划变得更加精准,更加贴近读者的需求.     

少儿读者阅读心理特点及辅导方法浅探

我国有3亿多少年儿童，步几图书馆作为社台教育机村和步年儿童学习的第二课堂担负着辅导少儿读者阅读的重任。少儿图书馆的阅读辅导工作，应遵循少儿心理发展的规律，针对儿童不同年龄段的特点，成为学校教育和教学的延伸和补充，开展内容丰富形式多样化的读书辅导活动，满足少年儿童强烈的求知欲，使少儿圈书馆成为名副其实的充满吸引力的知识宝库。本文拟就少儿读者阅读心理特点及辅导方法进行初步探讨。     

第十四次全国国民阅读调查主要发现

自1999年起,由中国新闻出版研究院组织实施的 全国国民阅读调查已持续开展了十四次.本次调查仍严 格遵循"同口径、可比性"原则,继续沿用四套问卷进 行全年龄段人口的调查.对未成年人的三个年龄段 (0--8周岁、9-13周岁、14-17周岁)分别采用三套 不同的问卷进行访问.本次调查执行样本城市为52个,覆盖了我国29个省、自治区、直辖市.现将本次调查 的主要发现汇报如下: 一、2016年我国成年国民的图书阅读率/各媒介综 合阅读率/数字化阅读方式接触率均较上年有所上升,纸质报纸和期刊的阅读率降幅较为明显     

浅谈中师图书馆的导读工作

中等师范学校图书馆的主要服务对象是中师生.了解中师生读者不同阶段、不同层次的阅读心理、阅读兴趣和阅读特点,掌握他们在学习中对图书资料的需求规律,是做好中师生导读工作的前提.针对中师生在阅读过程中表现出来的不同的阅读需要、阅读习惯和效果,采取不同层次、不同形式的阅读指导,是中师图书馆导读工作的核心内容.图书馆工作人员要正确掌握读者这些特点,对他们的阅读进行启发与诱导,采取多种引导方法,去影响"干预"他们的阅读行为和阅读兴趣.现结合我校图书馆的实际,就如何对中师生做好导读工作,做些探讨.     

基于年龄分组的数字阅读使用意愿影响因素研究

[目的/意义]探索各个年龄段用户数字阅读使用意愿的影响因素,为数字阅读推广的个性化服务提供理论依据。[方法/过程]以"数字原住民"划分标准作为年龄分层的依据,以申农的信息传播模型和阅读心理学相关理论作为构建数字阅读使用意愿影响因素模型的基础,运用问卷调查和结构方程模型,分析影响数字阅读使用意愿的因素在年龄上的差异。[结果/结论]研究结果显示,数字阅读使用意愿的影响因素在年龄上存在差异;使用意愿受到信源特征、动机和信息内容特征等因素的影响;数字阅读推广服务可结合这些差异,为各个年龄层的读者提供个性化服务。     

"整本书阅读"与出版

"整本书阅读"主要指经典阅读.整本书阅读作为经典阅读的系统支持方案,呈现多样性.整本书阅读支持系统的优化,在于为不同层级与水平的读者提供不同的解决方案,为新媒体出版及纸质出版带来新的机遇.     

推广儿童分级阅读要有远见和耐心

近三四年间,儿童分级阅读的研究与推广在我国热了起来。这是我国少儿出版的繁荣和全民阅读活动深入发展的必然结果。我国已成为名副其实的少儿出版大国,每年出版的少儿读物三四万种,儿童作为全民阅读的基础和重点,如何在海量出版物中进行选择?不同年龄段的儿童处于智力和心理发展的不同阶段,具有不同的阅读能力,因而应当为不同年龄段的儿童选择不同的读物。这是我国儿童分级阅读主张产生的现     

大学图书馆读者发展实践创新研究——以石家庄学院图书馆为例

实地调研和网络调查大学图书馆读者发展工作现状.根据石家庄学院图书馆实践,提出阅读需求跟踪-阅读兴趣培养-阅读方法指导-阅读体验分享-阅读体系构建六个层次的读者发展工作思路,指出大学图书馆读者发展工作应注重特色化、立体化和互动性.     

文学作品导读中的“第二文本”发现

接受美学认为,未经过读者阅读的作品只能是"第一文本",经过读者阅读后的作品才是"第二文本"。阅读使作品的意义得以实现。图书馆导读普遍存在居高临下、忽视读者的倾向。接受阅读理论中关于"第二文本"的观点为图书馆导读的实践指明了方向,即重视读者对作品的阐述及读者阅读经验之间的交流和分享。面对网络环境下阅读载体、阅读方式的改变,图书馆必须调整传统导读的内容与形式,并在此过程中寻找阅读理论和导读方式的创新和发展,从"第一文本"发现转向"第二文本"发现。     

论公共图书馆少儿阅读推广的服务发展趋势——以苏州为例CSSCI

公共图书馆少儿阅读推广服务需要根据不同年龄段儿童的生理、心理、行为习惯和认知方面的差异,在阅读推广对象、阅读推广主体、阅读推广客体和阅读推广方式等方面组织开展不同的阅读活动,更加注重人文关怀,充分重视阅读活动的评估。     

公共图书馆在农村小学推行分级阅读构想

分级阅读是按照少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为其提供不同的读物.分析了农村少年儿童阅读情况和公共图书馆开展分级阅读的优势,构想了在农村小学开展分级阅读活动实施策略.     

电视和报纸受众仍最多

5月29日公布的“全国读者调查”表明:在电视、报纸、广播、杂志及互联网中,电视和报纸的普及率仍最高。据国内最大的市场调查机构——央视调查咨询中心统计,中国全职工作人员中报纸读者和电视观众的比例均超过90％,另外,53％是杂志读者,46％是广播听众,6％的人在网上阅读。 该项调查结果显示:在25岁至34岁年龄段中,有90％的人经常读报纸,属于读报纸最多的年龄段;65岁以上的年龄段的人读报最少,为66％。对杂