初中英语情感体验式教学探究

新课程标准明确指出,在课堂教学过程中,关注学生的学习情感,努力营造轻松、和谐的课堂教学氛围,是提高课堂教学效率,培养和发挥学生在学习过程中的主体作用,调动学生主动性及积极性的有效途径和手段。而情感体验式教学恰恰是符合这一教学要求的教学方法。本文结合情感体验式教学的意义,对如何在初中英语教学中做好情感体验式教学的运用工作进行了探究与讨论。     

体验式教学在"思想道德修养和法律基础"课程中的探索和实践

体验式教学是以体验为主要方式的一种教学方法,具备有利于学生主体作用的发挥,有利于和谐师生关系和生生关系,有利于激发学生学习兴趣等优越性.在"思想道德修养与法律基础"课程教学中运用体验式教学,是提高思想政治理论课实效性的需要.本文在阐明体验式教学的涵义和优越性的基础上,探讨了体验式教学在基础课程中应用的几种类型,提出了应用体验式教学应采用的考核形式.     

体验式学习理论在家庭幼儿教育中的运用

体验是幼儿认识世界的基本方式,而家庭又是幼儿出生后第一个生存环境.因此,在家庭教育中要注重幼儿从实践经验中获取知识,获得“体验式学习”的乐趣.从杜威“做中学”到库伯提出的“体验式学习循环模式”,都体现了社会生活性、亲身经历性、个人感受性、综合开放性等特征,在家庭幼儿教育中开展体验式学习对幼儿社会能力、情绪情感体验、良好道德行为以及亲子关系的和谐发展具有重要作用.     

论体验式学习

体验式学习的内涵因应学习的时代要求而变化,但直接经验与反思是其不变特征;从心理学角度看,体验式学习的优势在于它更多地涉及情节记忆、情绪记忆、默会知识、实用智力以及学习过程中的自我决定性;根据学习目标、内容、过程的差异,可把体验式学习分为认知体验式学习、情感体验式学习、行为体验式学习三类;在学校教育情境中运用体验式学习,教师应重点把握经验构筑和学习反思两个核心环节。     

生态体验式道德学习引论

生态体验式道德学习范畴基于个体生命的生存实践,从自然生态、类生态和内生态之三重生态视角反思和重构道德教育过程,营造适合百科知识学习和人格健康成长的文化氛围,使导引者和体验者双方全息沉浸,全脑贯通,激发生命潜能和灵性,陶养健康人格。生态体验式道德学习凸显了道德教育的践履性、享用性和反思性特征,使道德教育臻于美善和谐境界。生态体验式道德学习以《未成年人道德体验例话》为导入线索,在校本实践中实现“届际循环”,在三重生态圆融互摄的意义上不断获得立体拓展。     

“体验式学习”及其在社会心理学课程教学中的应用

体验式学习是一种新型的学习方式,文章通过对体验式学习方式的来源、特点、理论依据的介绍,分析了体验式学习与传统学习的不同,并从多个角度分析了体验式学习在社会心理学教学中的应用。     

体验式教学在农村初中数学课堂教学中的运用概述

随着经济的发展,数学被应用在生活的方方面面.体验式教学属于新型教学,教师要结合实际生活、实践操作让学生积极参与课堂教学,使学生能够领略到数学的魅力,感受学习兴趣,而不是感受枯燥的数学定理.在农村数学课堂需要创设参与性、和谐性、民主性的学习环境,使学生在体验学习和自主学习中二次创造数学知识,使学生实现自主发展.本文主要阐述体验式教学在农村数学课堂教学中的相关内容,仅供参考.     

小学英语课堂教学中体验式教学的有效运用

英语课程是一种活动课程。在英语课堂中运用体验式教学方式能够给学生带来一种全新的英语学习体验,激发学生兴趣,带给学生感官上的刺激,让学生在良好的体验中更好地完成英语学习任务。小学英语教师应努力将体验式教学融入小学英语课程中,发挥其优势,通过和谐愉快的学习氛围让学生的学习状态更好;通过加强沟通交流,让学生的思维表达能力得到强化;将教学内容与实际生活实践相结合,创新发展学生的逻辑思维。     

初中政治主体性课堂教学模式初探

主体性课堂教学模式根据不同的教学内容可以有多种方式，如情境体验式、情境探索式、和谐发展式等。其中情境体验式是政治课常用的教学方式。这种方式的基本要求是创设良好的学习情境。激发和改善学生的学习心态与学习行为，为每个学生提供并创造成功的条件和机会。它的教学活动的基本模块是情境——活动——体验。其中的情境是适合学生知识水平和心理特点的一系列精心设计的情境，     

在体验中领略语文的魅力

体验式教学是运用体验方式进行教学并充分发挥体验的学习功能和优势的一种教学方式。简言之,就是在学习中体验、在体验中学习,是学习与体验的结合。从内涵的界定来说．体验式教学,是体验主体（也即学习主体）通过自身的感知系统对自身行为或周围的事物特征进行感知,从而产生相应的情绪情感反应,而情感又促进体验主体对自身行为和周围事物进行深入理解和产生丰富联想,进而产生领悟。生成意义,形成经验,融合修养,最终生成知能修养。达到提升主体相关素养的学习目的。语文体验式学习是一种有助于生命质量提升、主体自身成长的学习方式。在主体生命体验中,主体的情感和理智得以和谐发展,人的自我也能够健康发展。     

体验式培训:让教师的学习真正发生

体验式培训是以教师为主体,教师主动参与学习的一种实效性较强的教师培训方式.它注重学习者的思维和实践,在一种平等、和谐的氛围中进行体验、思维、交流、分享、整合并应用.体验式培训可大大提高学习者的主动性和专注度,在实际操作中切实提升教师的专业技能和专业素养.     

体验式学习在小学数学教学中的应用

数学是思维的学科。在小学阶段,由于学生的认知不够完善,常常影响学习效率,为了提高学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,充分发挥学生在课堂上的主体地位,体验式教学成为课堂教学的助推剂。教师从创设体验式学习情境,经历体验式学习过程,开展体验式实践活动等方面入手,发挥体验式学习的优势,打造高效数学课堂。     

对青年进行体验式学习的实践与认识

体验式学习已越来越多地应用于培训教育,与传统教育模式相比,体验式学习有其特点和优势,是传统教育模式的有益补充。本文通过实践,简要论述了体验式学习的模式、示例及体验式学习的一些相关要点。     

体验式学习的应用困境及策略探析

体验式学习强调"做中学",重视情景在学习中的作用,强调学习者的体验与学习过程中的反思,对我国在实施新课程背景下构建新的教学模式、转变学生的学习方式有一定的启发和参考价值。但体验式学习在我国教育实践中应用存在着困境,分析体验式学习在教育实践运用中的难点,积极探索体验式学习应用教学实践的途径,有助于提高体验式教学的实效性。     

中职体验式职业指导课程的理论与实践研究

源于体验式学习理论的体验式课程,弥补了传统教学模式的缺陷和不足;职业指导课程开发需要与体验式课程相结合。文章以体验式学习理论为指导,结合中职生实际,探索中职体验式职业指导课程的设计思路和教学形式。     

体验式教学，让学习真正发生

体验式教学可以使学生在生动的实践操作中获得深刻的体验和感悟,在认知冲突中去主动探索解决问题的办法与策略,在参与的情境中获得丰富的情感体验,对学生能力的培养和数学素养的提升有着重要的推动作用。实践证明,体验式教学深受学生欢迎,课堂氛围活跃和谐,极大地激发了学生的学习动力和探究热情。     

“体验式学习”方法在高校篮球教学的应用初探

"体验式学习"能从体验中掌握打篮球的技巧和策略,不但能调动同学们的积极性以及参与体育锻炼的兴趣,还使学生能顾释放压力,缓解长期学习的疲惫感。本文就对体验式学习的内涵简要介绍,并通过论述体验式学习存在的问题,从而探讨出体验式学习如何更好的应用于高校篮球教学中。     

浅析体验式学习在小学数学教学中的应用

随着素质教育的发展,以及新课改的不断深化,体验式学习越来越受到了人们的关注,体验式学习也逐渐应用在小学数学教学之中。体验式学习以学生为中心,注重学生在体验中学到数学知识,加深对知识的印象,提高学习的效率。本文介绍了体验式学习及其特点,并介绍了体验式学习在小学数学教学中的具体应用,包括在情境教学中的应用、在实践教学中的应用和在探究式教学方式中的应用。     

基于教学设计理论的大学英语体验式小组学习的策略

大学英语体验式小组学习是体验式学习与小组学习两种学习方式的融合体,它汲取了两种学习方式的优势。本文在两种理论糅合的基础上,以教学设计理论中的"以学为中心的教学系统设计"模式为设计路径,并结合库伯的体验式学习四步骤的经典模式,通过分析案例提出了大学英语体验式小组学习的有效策略。     

浅谈体验式教学在初中思品教学中的几点尝试

体验式教学来源于体验式学习。John Dewey（1859—1952，美国哲学家、教育家和心理学家）主张的“干中学”概括了体验式学习的理论来源的共同特征。从学习者学习的角度看,体验学习以学生的“经验生长”为中心，以学生的潜能为动力．把学习与学生的兴趣和愿望结合起来。体验式学习强调学习者自主学习，强调在学习的过程中把所学内容转化为自身知识并掌握知识的本质。那么如何在初中思品教学中渗透体验式教学呢？我有如下体会：