走出心理健康教育的误区

心理健康教育的目的是培养学生良好的心理素质,提高学生的心理机能,发挥学生的心理潜能,促进学生个性发展和整体素质的提高。目前,由于一些学校领导、教师的思想观念的差异,导致各校之间心理健康教育发展不平衡,在有些学校还存在着心理健康教育的“误区”。     

高职院校开展心理健康教育的几点思考

随着经济发展、社会进步和人民生活质量的提高,心理健康受到越来越多人的关注。高等职业技术学院要进一步加强学生的心理健康教育,走出心理健康教育的认识误区,努力探索有效开展心理健康教育的途径。     

高职院校学生心理健康教育的现状及解决路径探析

高职院校中学生心理健康现状不容乐观,主要是由于学生心理健康教育存在着一些误区和问题,导致了这种本身具有＂范式＂的特殊教育活动显得不够重要。因此,本文将针对当前高职院校学生心理健康教育现状展开讨论,以期能够找到合适的解决路径,帮助高职院校做好学生心理健康教育工作,提高学生心理健康整体水平。     

构建大学生心理健康教育系统相关因素探讨

大学生心理健康教育是一项复杂且持久的系统教育工程。目前,大学生心理健康教育存在着三大误区：一是心理健康教育机构设立是政策要求、是一个摆设;二是只有心理健康中心负责学生心理问题;三是心理健康教育针对心理有病的学生。走出这三大误区,完善三个一工程即构建一个立体交叉心理健康教育系统;配置一支高素质的心理辅导教师队伍;实施一个全方位、多层次的心理健康教育操作程序是十分必要的。而且只有完善这三个一工程,才能达到对大学生这个特殊群体提高心理素质、健全人格、增强承受挫折、适应环境能力的终级目标。     

中职学生心理问题及健康教育存在的误区

一、心理健康教育存在的误区1.心理健康教育的对象是少数“问题型”学生学校心理健康教育的主要任务和目标是尽最大可能提高全体学生的心理     

走出西藏中学生心理健康教育误区

心理健康教育是指教育者应用心理学、教育学、社会学乃至精神医学等多种学科的理论,通过多种途径与方法,培养学生良好的心理素质,提高其心理机能,充分发挥其心理潜能,从而促进学生整体素质全面提高和发展的教育。然而目前在西藏中学生心理健康教育的过程中,由于重视程度和认识深度不够等多方面的原因,存在着种种误区。如何克服这些误区,对于我区中学生心理健康教育的顺利开展具有指导意义。     

走出心理健康教育的误区

心理健康教育的目的是培养学生良好的心理素质,提高学生的心理机能,发挥学生的心理潜能,促进学生个性发展和整体素质的提高.目前,由于一些学校领导、教师的思想观念的差异,导致各校之间心理健康教育发展不平衡,在有些学校还存在着心理健康教育的"误区".     

高职院校大学生心理健康教育探析

在高职教育中加强学生的心理健康教育工作,不仅是促进高职教育健康发展的需要,也是高职大学生提高自身素质的需要。针对当前高职院校心理健康教育存在的误区,以及高职生常见的心理问题、产生原因,高职院校应提高认识,高度重视学生心理健康教育;帮助学生准确定位;加强对高职生择业心理与行为辅导;加强心理健康教育师资队伍建设;充分发挥心理健康教育主渠道作用,开展多种形式的心理健康教育工作。     

高职院校心理健康教育课程的有效性路径探究

当前,高职院校心理健康教育存在诸多问题和困难:课程教学目标设定上存在误区,教学方式不够灵活多样,师资队伍专业化、稳定性有待提高,学校针对学生的心理健康教育跟进不足。为此,应根据时代特点,积极采取措施,提高高职院校心理健康教育的有效性:建立合理的心理健康教育课程目标及评价方式,建立"互联网+"的多样化教学方式,构建专业化的心理健康教育师资队伍,积极完善心理健康教育教学理念,注重加强入学教育和就业指导过程中的心理健康教育辅导。     

关于大学生心理健康教育的思考

加强大学生心理健康教育是素质教育的基本要求。目前，在大学生心理健康教育认识上存在某些误区和偏差，轻视或忽视对大学生健全人格的塑造，导致大学生心理健康教育的成效不显。教育要澄清认识上的误区，树立大学生心理健康教育的新理念，构建完善的心理健康教育体系，加强大学生的心理健康教育。     

心理健康教育的目标与功能

当前，人们对心理健康教育的目标与功能还存在诸如德育途径论、心理阵碍矫正论、人格补救论等认识误区。心理健康教育的基本目标是培养学生良好的心理素质。学校心理健康教育的基本功能是：促进和维护学生心理健康；开发智力，促进能力发展；提高德性修养，培养良好品德；培养学生主体性，形成完善人格；养成良好行为习惯，提高社会适应能力。     

突破教学误区 矫正心理障碍

在心理健康教育工作中，应突破观念误区，内容误区，方法误区，采用积极稳妥的调控策略，加强心理健康教育工作的基本建设，认识学生心理问题，排除学生在学习方面，人际关系方面，青春期，挫折适应等问题的心理障碍。     

心理健康教育在中小学班级管理工作中的融合策略研究

为了提高班级管理效率和教学质量,教师可以把心理健康教育融入班级管理工作之中。文章提出应明确心理健康教育的内容,带领学生走出心理误区,提高班级管理水平,促进班集体团结与师生关系的和谐;通过加强指导促进教师角色转型,把握心理问题,组织专题讲座,优化班级氛围,改善教育环境,通过家校沟通确保心理健康教育效果,从而实现心理健康教育与班级管理的融合。     

农村学校心理健康教育途径探微

农村学校心理健康教育应当结合实际,强化管理和培训,采取开设心理活动课为主的团体辅导与个别辅导相结合等多种渠道予以实施,让学生走出心理误区健康成长,也让教师提高心理健康教育的理论水平和实践能力。     

农村学校心理健康教育途径探微

农村学校心理健康教育应当结合实际,强化管理和培训,采取开设心理活动课为主的团体辅导与个别辅导相结合等多种渠道予以实施,让学生走出心理误区健康成长,也让教师提高心理健康教育的理论水平和实践能力.     

浅论青少年教育中的心理误区

长期以来，教育忽视青少年的心理健康。人们在教育中普遍存在心理误区，对这个问题加以探讨，意在纠正错误的教育观念，提高学生的心理素质。     

论中学生心理健康教育

心理素质在学生整体素质中占有重要地位,心理健康教育是提高学生心理素质的重要途径,健康的心理是人发展的中枢枢纽,是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。而我们通过调查发现,中学生的心理健康技育还存在着一些误区,那么如何做好中学生的心理健康教育,使其顺利成才呢？本文将做出一些具体的阐释。     

加强社团建设 培育健康心理

随着中等职业教育的深化改革和发展,心理健康教育已为越来越多的学校所重视,并已渗透到校园生活的方方面面。但许多学校在开展心理健康教育的同时,也存在一些误区及问题．如：针对个别学生,主要是对问题学生开展心理健康教育;开设心理健康课程,向学生传授心理健康知识,要求学生机械记忆,甚至通过考试来测试其效果;将学生视为心理疾病患者,     

推动及实践初中生心理健康教育的探索

随着时代的不断发展,心理健康教育越来越受到人们的重视,心理健康教育作为素质教育的重要组成部分,在中小学已经蓬勃发展。因此,学校及家长要正确认识到心理健康教育的重要性和必要性,避免走入心理健康教育的误区,从而确保学生身心健康发展。     

农村学校心理健康教育现状及对策

正一、农村学校心理健康教育现状及问题农村学校心理健康教育目前还是一片正在开拓的领域,虽然有的学校已经开始起步,但是在观念上和现实中还有很多问题。1.认识上的误区。农村学校心理健康教育普遍存在着几个误区:一是把心理健康教育看做是针对少数问题学生的"治病"工作。二是心理教师的兼职身份或学生的"病耻感",在某种程度上限制了心理教育工作者的工作范围和工作成效。三是认为心理健康教育的开展方式就是心理咨询和心理辅导,遗漏了学校教育的主体工作领域,即对大部分正常发展学生的普遍教育和对