体育教学中渗透心理教育

体育教学是促进学生身心发展的重要途径.在体育教学中,我们要从心理的角度出发,准确把握学生的个性特点,爱好特长,加以引导、强化、训练,那促进学生的身心健康发展,对丰富体育课堂教学,提高教学质量也大有裨益.     

体育教学中的心理研究

在教学过程中,老师是起主导作用的力量,教学的主体是学生,这就要求教学不仅要发挥教师的主导作用,更要体现学生的主体作用,二者应该有机统一,同时我们要从心理的角度出发,准确把握学生的个性特点,爱好特长,加以引导、强化、训练,那么就更有利于学生的身心健康发展,对丰富体育课堂教学,提高教学质量大有裨益。     

浅谈体育教学中的课堂心理环境

师生的双边心理互动环境直接影响着教学效果,学生学的心理环境是课堂心理环境的主要构成因素,教师的心理环境是决定因素。教师的人格魅力、情绪状态、激励措施及机敏应变能力等,都将对良好的课堂心理的形成有直接作用,对师生双方构建和谐、融洽课堂学习环境也至关重要。     

谈体育教学中的心理教育

据国内有关研究表明,目前我国许多大中学生都存在不同程度的心理障碍．主要表现为焦虑、抑郁、执拗、自卑、恐惧、妒忌等几个方面。通过体育教学,对排除这些心理障碍,可以起到很好的作用。     

心理教育在体育教学中的运用

体育教学新的《课程标准》中特别强调心理教学的目标，采用对照实验的方法，创设良好的教学心理气氛、施加不同的心理教学因素、优化体育课堂教学法。     

浅谈体育教学中的心理教育

渗透心理教育,关注学生心理的健康发展,提高学生的心理水平,是体育与健康课程的一项重要目标。提高教师自身的心理素质和教学水平,营造良好的教学环境,是进行心理教育的主要途径。     

体育教学心理环境对学生的优化

<正>在课堂教学过程中,教师、教材、学生、教学方法和手段等因素之间密不可分,它们之间既有身体活动的联系,又有心理的相互作用,这种心理的相互作用就形成了一定的体育教学心理环境。良好的课堂教学心理环境对体育教学活动有着重要的影响,     

体育教学中的心理体验

在体育教学过程中，除了注重教学对学生生理影响外，还应重视对学生的心理影响，通过教学，学生有哪些心理体验，本文将加以阐述。     

体育教学中的心理品德教育

良好的心理素质是素质教育的一个重要指标,现代健康的含义也包括心理健康这个指标。体育教学在对学生进行心理品德教育方面有着它显著的特点,就是寓心理品德教育于体育活动之中,把身心活动的内容与要求、意识与动作、理论与实践等自然地、和谐地结合在一起。并在活动过程中立即付诸实践,使学生的行为表现直接受到实践的检验。     

体育教学中的心理品德教育

为了全面贯彻健康第一的指导思想,体育教学必须要以“参与、合作、尊重差异、体验成功”为核心,探求体育教学与心理品德教育的结合点,达到寓德于体的目的。     

体育教学中的心理体验

在我们的日常教学中．教师应把注重学生学习状态的情感体验放在第一位，尊重他们、鼓励他们，积极肯定他们的进步，努力让学生学会尊重、学会理解、学会激励’、学会宽容、学会分享、学会评价、学会创新，从而达到对知识的渴望和不懈的努力，促进学生身心健康的全面发展。     

浅谈数学教学中的心理教育

随着院校教学改革进程的不断推进,心理教育在教学中所起的作用越来越明显。重视心理教育是适应院校进步发展的需要,同时也是学员自身发展的需要;而在数学教学中加强学员心理教育既是数学教学的重要任务,又是培养学员良好心理品质、提高教学质量的重要保障。     

高中生在体育教学中的心理表现

正在体育教学中,体育教师应根据学生心理的各异特征,通过各种方式的心理教育,帮助、指导他们克服与消除种种弱点,培养良好的心理品质,促使身心和谐、健康地发展。一、急躁心理教育     

体育教学中要加强学生心理健康教育

在体育教学中，体育教师应根据学生心理的各异特征，通过各种方式的心理教育，帮助、指导他们克服与消除各种弱点，培养良好的心理品质，促使其身心和谐、健康地发展。     

如何在体育教学中进行心理教育

据国内有关研究表明,目前我国许多大中学生都存在不同程度的心理障碍,主要表现为焦 虑、抑郁、执拗、自卑、恐惧、妒忌等几个方面。体育教学对排除这些心理障碍,可以起到很好的作用。     

暗示心理在体育教学中的应用

本文阐述了在体育教学中 ,教师运用各种不同的暗示心理 ,以明显或不明显的方式向学生传递信息 ,并通过各种形式的信息交流 ,达到无意识的心理倾向 ,从而产生教育和激励的效果 ,以达到提高教学质量的目的。     

试谈高中体育教学中的心理疏导

文章分析了高中生的心理特点,简述了高中体育教学中心理疏导的优势,具体论述了心理疏导的几种策略,以期培养人格健全、身心健康发展的创新型人才。     

体育教学中的教师心理品质

心理品质是指一个人在心理过程和个性心理特征两个方面所表现出来的本质特征。教师的心理品质影响教学质量的因紊,主要由下列内容构成：教学心理背景,包括教师的知识结构（含学科知识、教育科学知识、教学实践知识）、教学应变能、因材施教能、教学诊断能力、教学适应能力和个性结构（含教学价值观、学生观、人生价值观、性格类型、气质特点和行为习惯）三大要素。教学心理能力,主要包括教学动机、教学兴趣、责任感、成就感、贡献感等方面。教学心理状态,由教学效能感、注意状态、情绪状态等因素组成。在教学过程中起主导作用的教师对学生的教育影响,不仅依靠教师的专业专门知识,也有赖于教师的心理品质。教师是以自己的一切品质的总和来接触和影响学生的。在这我想从以下七个方面来谈一下对体育教学的影响。