基于儿童视角的童话教学

安徒生说：“我用我的一切感情和思想来写童话,但是我也没有忘记成年人,当我在为孩子写一篇故事的时候,我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。”此话道出了童话的三个特征：第一,童话的创作来源是作者的一切感情和思想;第二,童话的阅读主体是孩子;第三,童话的文学价值是对儿童的价值引领和对成年人的价值讽喻。     

基于儿童视角的文言文教学

最近,因工作原因,笔者对文言文教学做了一些随机的调查、访谈,发现70％以上的教师认为文言文教学就是让学生读读背背,理解文章每句话的意思,能写出关键文言字词的意思.同时,在课堂观察中发现:读诵全文、串讲意思、概括主题基本成为文言文教学的主要教学模式.更让人担忧的是,这种简单、机械的教学方式甚至还被冠之以"简简单单教语文,扎扎实实求发展"等冠冕堂皇的标签.而80％以上被调查的孩子则认为文言文难懂、没味道、不想学,最好没有这个学习任务.     

基于儿童视角 优化单词教学

英语单词是构成英语语言的基本单位,如果小学生对英语单词掌握不好,将会直接影响他们的英语学习。在"学为中心"的背景下,小学英语单词教学要走出"就词解词"的误区,要根据学生的认知规律进行优化教学。要基于儿童兴趣,赋予单词教学以情境;基于儿童特点,赋予单词教学以活动;基于儿童思维,赋予单词教学以对比。     

基于儿童经验视角实施数学化教学

<正>教育是一种生长,生长的具体过程和内在机制可以概括地表述为‘经验的改组或改造’。基于这样的价值考量,数学化教学应从学生的现实数学世界出发,与教材内容发生交互作用,让学生在经历知识再创造的过程中建构自己的数学体系,以实现其经验增长、意义建构和精神发展。一、架构生活与数学的有效联系,唤醒学生内隐经验教师要正视和肯定生活化元素的地位和作用。面     

基于儿童视角,优化童话教学

童话是儿童喜闻乐见的文学体裁,它通过夸张的想象和丰富的情节来塑造故事,达到启发道理的目的.相比其他文学形式,童话语言生动活泼,故事情节丰富,能够满足儿童的心理预期,引导儿童树立正确的世界观和价值观.教师在教学活动中要注重挖掘童话的丰富内涵,从儿童视角设计教学内容,引导学生感悟童话的寓意和哲理.     

基于伦理学视角下的体育教学研究

我国关于体育伦理学的研究开展已经有了一定的成绩和进展,在体育课题的很多方面都不同程度地涉及到了体育伦理学,并且进一步将其与心理学、行为学等挂钩形成了相辅相成的促进作用。体育伦理学对于体育教学无疑有一定的研究价值,笔者通过伦理学的视角对体育教学进行进一步的探究,旨在为体育伦理学的促进提供能及之力。     

基于儿童视角的小学语文童话教学

小学语文童话教学中,教师要重视学生心理成长主观要求,为学生创设适宜的学习情境,和学生一起展开演绎、讨论、改写、续写等训练活动,在多重历练中形成个性认知,在实践体验中成熟思想。小学生对童话具有特殊兴趣,在课堂教学实践中,教师要有儿童视角意识,关注学生心理特征,利用多变的教学发动手段,为学生创设适宜的学习环境,以激发学生想象力,促使学生获得天性的快意释放。     

基于儿童视角的幼儿园教育教学探究

幼儿教育关系着我国数千万幼儿的发展,寄托着数千万家庭对未来美好生活的期盼,是整个教育阶段的重要环节,基于儿童视角,将教育中心放到幼儿本身的学习与发展上,应该是在幼儿已有的经验、能力与新的经验、能力之间搭建桥梁。     

基于儿童视角的故事类文本教学浅谈

神话故事、民间故事类文本深受学生的喜欢。儿童阅读文本有他们自己独有的思考方向。因此,在神话故事、民间故事类文本的教学中,教师应从儿童的视角设计教学,通过媒体创设情境、利用情节进行思辨、抓住主题升华情感等途径,使学生享受到阅读的快乐,形成阅读的习惯。     

基于学生的视角 提升体育教学的活力

随着人们生活水平的提升和劳动强度的增加,人们越发需要强健的体魄、健全的心理,以及良好的社会适应,于是,人们不约而同地将目光投向了体育运动与体育教学.然而,或许是受传统体育教学套路的影响,也或是受我们审美价值观念的干扰,我们的体育运动与体育教学更多地倾向于“标准化”、“军事化”.于是,在这样的教学思想影响下,学生就无形地成为了体育教学过程的“样品”,没有了地位、没有了主动能动、更没有学习的尊严.     

基于儿童视角创新数学教学与评价

作为上海市教育委员会基于课程标准教学与评价项目的推进学校,我校结合学校“个性化教育,生态状成长”的办学理念,围绕“基于儿童视角下的课程教学与评价研究”项目的推进,致力于基于课程标准的学业综合评价的实践与研究,努力保护学生的情感胚胎,全程陪伴学生完成小学阶段“快乐成长”这一最重要的任务。     

基于项目教学视角的高职体育教学内容探析

高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性＂,工作过程,以工作任务驱动＂的项目课程理论已成为我国高等职业教育课程改革的基本建设理念。高职体育是学校体育的最后一个阶段,针对学生求学的专业和未来职业要求的不同,加强对职业所需的体育教学内容探索与实践,构建有针对性的体育教学内容,强调体育教学内容的职业性、合理性、终身性。     

基于选项教学视角下的高中体育教学问题探析

本文通过问卷调查、访谈及查阅文献资料等方法,对深圳市市南山区高中体育选项课的现状和存在问题进行分析,在此基础上对高中体育选项课的发展提出了相关对策。     

基于儿童视角论儿童游戏

如今一些研究者立足于儿童视角来研究儿童游戏,使得重视儿童游戏权利,尊重儿童游戏发声逐渐成为一种新趋势。基于儿童视角研究儿童游戏,不仅能让早期教育工作者及家长走进幼儿的内心世界,而且可以重新审视当今游戏观,为幼儿园游戏的组织、指导、评价提供合理的依据,以促使儿童游戏的价值最大化。     

体技融合：基于体育教学的共生视角

在体育教学中,体能与技能是两个最为基本,也是最为核心的要素。教师可从内容视角、方法视角和实战视角,分析体能与技能的关系,促进体能与技能训练的融合,从而促进学生体能与技能的发展。"体技共生"的融合教学,有助于学生全身心地投入体育学习之中,有效发展学生的体育核心素养。     

基于儿童视角的小学数学体验式教学例谈

创设情境,从真实中感知数学;还原现实,从生活中感触数学;营造氛围,在游戏中感悟数学;启发引导,在行为体验中经历反思、理解数学本质并建立数学模型的过程;问题驱动,在思维活动体验中经历应用数学模型解决问题、发展能力的过程。     

从儿童的视角教学儿童诗

一、发现童趣——这边风景独好 儿童诗教学,也就是童诗教育,是对儿童的启蒙教育。启蒙教育必须从儿童的实际和需要出发。儿童的天性首先表现在一个“趣”字上。一件事物,儿童感觉有趣,才会产生兴趣,才会兴趣盎然地沉浸其中。     

终身体育视角的初中体育教学指导浅析

有效地提升体育教学效率,应从教学方式上寻求解决方案,根据学生个人状况,合理、科学地改进教学方式,同时注重知识的传递,将应用与知识有机地结合,使体育教学更加有利于学生综合素质的提高.