初中地理课堂合作学习共同体实践研究

新课改的实施要求教学模式、方法都要进行改革,对于地理教学,需要在实际教学中有机结合地理技能和基础知识等,使学生形成探究学习、合作学习和自主学习。学习共同体可以帮助学生激发自身潜能、启迪思想,全面服务于地理教学。文章主要针对初中地理课堂合作学习共同体进行实践研究。     

网络学习共同体平台推进校企紧密合作发展的研究

校企双方都有自己的优质资源,企业具有满足市场需要的商品;实践经验丰富的专业技术人员;对新技术、新工艺高敏感性以及成熟的市场意识和丰富的市场经验等优势。而学校具有知识结构系统和专业知识完备的教师、完善的教育教学体系和良好的人才培训条件。为了达成校企共同发展的目标,双方都迫切地希望通过一个方式实现资源共享、优势互补。校企网络学习共同体平台的搭建和实施正是使企业和学校之间形成具有一定深度、广度、紧密、长久的合作伙伴的一种方式。     

小学课堂合作学习中男女生性别差异调查研究

本文通过对调查结果的整合分析,发现男女生在合作学习中的表现存在较大差异,小组合作学习中男女生的分配比例影响合作学习的效果。因此,教师在开展合作学习时要客观地对待男女生性别差异,教学时应处理好小组合作学习与男女生个体自主学习的关系。该研究为深层次探讨合作学习的影响因素提供了参考依据,也为小学课堂合作学习的有效开展提供了更好的指导。     

基于情境观和校企合作的职校教师学习共同体研究

培养"双师型"教师一直是职业院校的重要目标。在实践中,各职业院校对"双师型"教师的培养往往缺乏理论指导。结合情境观的学习理论和校企合作的实践需要,提出建立教师学习共同体模型。该模型对成员在共同体中的发展和共同体的运作两个方面进行了阐述,并对学习共同体运行的保障条件进行了分析。     

校企合作育人共同体的建构

依托校企合作平台和国际交流平台,筛选合适的企业合作项目,可以构建以企业项目实践为核心的IECP育人共同体。其中I指"International",即国际化,建立中外高校办学的合作平台,引进具有国际水平的创意团队,引入国际创意理念,培养学生国际视野;E指"Enterprise",即企业,通过企业这个窗口,促     

中小学课堂实施合作学习的调查研究

随着新课程改革的不断深入,合作学习已被广泛运用到中小学课堂.然而,笔者从众多教学课例的调查研究中发现了很多的问题.本文就中小学课堂合作学习实施过程中存在的问题进行阐述,并提出了有效的应对策略.     

中小学课堂实施合作学习的调查研究

随着新课程改革的不断深入,合作学习已被广泛运用到中小学课堂。然而,笔者从众多教学课例的调查研究中发现了很多的问题。本文就中小学课堂合作学习实施过程中存在的问题进行阐述,并提出了有效的应对策略。     

基于利益共同体校企合作育人机制研究

教育是社会进步的源泉,是国家发展的根本。凡发达国家,无一不是教育大国,无一不是将教育放在国家发展中最重要的位置。教育的目的就是培养人才,培养社会进步和国家建设需要的人才。只有不断推进教育改革,加强对教育发展、人才培养的重视,才能推陈出新,破除目前人才缺陷的瓶颈。而校企合作就是在社会竞争激烈,尤其是人才竞争激烈的环境下提出的。校企合作是一种新型的教育模式,对人才的培养有重要的作用。高校发展中采取这样的模式,不仅可以促进高校本身的发展,而且可以改变传统的人才培养模式,培养出适应当代社会发展需要的人才。     

基于构建利益共同体的校企深度合作研究

校企合作已经从简单的对接向深度合作进行,在实际运作过程中仍然存在实施对象单一,没有找到企业与学校共同的切合点,文章从建立利益共同体为出发点,对校企深度合作进行了论述,阐述了合作对象单一、政府参与合作、合作平台构建以及教师作为合作关系维持主体的理念。     

构建学习共同体，实现合作共赢——浅谈小学数学课堂学习共同体内学生之间的合作学习

学习共同体是由学习者与助学者共同构成的团体,以完成共同的学习任务为载体,在合作交流中相互影响、相互促进、共同发展。基于共同体的数学学习是一种合作学习、互惠学习,学习共同体应成为小学数学课堂的风景线。文章阐述了小学数学课堂学习共同体内学生之间的合作学习。     

创新校企合作办学机制 打造校企命运共同体

校企合作、产教融合是职业教育健康发展的生命线,离开了合作,职业教育将失去发展基础。为此,要提高职业教育地位,推动职业教育健康稳定发展,打造校企命运共同体是关键。     

构建利益共同体 推进校企深度合作

校企合作、工学结合是彰显高职教育特色、创新人才培养模式、培养高素质技能型人才的基本途径。要以校企合作体制机制创新为重点,增强高等职业院校的办学活力和综合竞争力,努力适应社会主义市场经济要求。其中,构建利益共同体是推进高职教育校企深度合作的有效路径。     

初中英语课堂中合作学习模式的研究

合作学习能够提升初中生的学习欲望,当英语小组的成员们围成一团讨论英语难题时,随心所欲地对对方的问题提出反对意见,在辩论的同时,也激发了学生的自主思考创新能力,带动了整个英语课堂气氛。     

基于校企共同体合作模式的航海教育国际化研究

随着经济全球化发展和中国改革开放的日益深入,航海教育的国际化已是必然趋势。学校与国际航运企业、行业协会以协议形式缔约建设“国际化校企共同体”合作办学模式,能有效促进航海教育的国际化。“共同体”的建立与运行为航海教育国际化带来诸多启示,如建立国际校企股份制合作模式,建立国际校企间优质资源整合互补模式,建立校企共同体企业化管理运营模式,实现“订单式”人才培养模式的国际化,推动人才培养过程的国际化等。     

课堂中合作学习的快乐

合作学习过去是一种学习方法,现在是一种新的学习理念。新课程标准提倡:鼓励学生合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。当前,合作学习被各学科广泛应用。     

课堂中合作学习的误区

正随着新课改的深入,自主、合作、探究学习方式受到中小学教师热捧:成为中小学课堂教学中时髦并且彰显新课改特色的代名词,在这三种学习方式中,尤以合作学习的应用最为广泛。当你以听课者的身份走进中小学课堂,你会发现每个教师都会竭尽全力精心设计一个甚至多个合作学习的环节,因为他们害怕被所谓的"专家"贴上"不符合新课改理念"的标签。然而细细推敲,中小学教师课堂教学中合     

课堂中合作学习的误区

随着新课改的深入,自主、合作、探究学习方式受到中小学教师热捧,成为中小学课堂教学中时髦并且彰显新课改特色的代名词,在这三种学习方式中,尤以合作学习的应用最为广泛。当你以听课者的身份走进中小学课堂,你会发现每个教师都会竭尽全力精心设计一个甚至多个合作学习的环节,因为他们害怕被所谓的“专家”贴上“不符合新课改理念”的标签。然而细细推敲,中小学教师课堂教学中合作学习方式的采用有时真的是形式大于内容,有的纯粹是为了合作而合作,而不追求合作学习真实的价值和意义。也就是说,中小学教师在合作学习的认识及有效使用上还存在一些误区。     

基于命运共同体的校企合作人才培养探究

以命运共同体为纽带,搭建"政校企行"合作桥梁,促进"政校企行"命运紧密相连,推进校企合作人才培养与命运共同体互融共生,既是建设职业教育强国的现实之举,也是办好人民满意的职业教育的精准方略。文章从校企命运共同体的缘起入手,分析构建校企命运共同体的现实必要性与可行性,探讨校企命运共同体人才培养模式的构建路径,并提出校企命运共同体人才培养的实施路径:推进校企命运共同体大力开展新型人才职业培训;推进建立校企命运共同体内"双师型"教师双向流动的"旋转门"机制;为推动校企命运共同体提供政策支撑;形成校企命运共同体"双元"育人机制。