我国终身教育发展现状分析

终身教育在理论和实践上与现代社会的发展密切相关，成为各国教育发展的指导思想，其最终目标是建立学习型社会，即人人、时时、处处都能自觉学习的社会。加强继续教育，提高民族素质，是适应经济持续发展的十分紧迫的任务。本文在阐述终身教育在国内外发展现状的基础上，分析了我国终身教育发展现阶段存在的问题，提出了一些应对策略及建议。     

基于学习型社会建设的继续教育研究——以粤港澳大湾区为例

学习型社会具有全面性、终身性及社会性等特点,为了有效适应学习型社会的发展,开展继续教育尤为重要,不仅可体现终身教育思想,实现个性化教育服务,满足受教育者学习需求,还能保持部分地区经济发展活力。但当前继续教育建设仍面临碎片化、形式化等问题。以粤港澳大湾区为例,部分高校过于重视传统教育、扩大办学规模。因此,需要创新继续教育目标、内容及发展理念,完善继续教育体系,促进学习型社会发展。     

学习型社会视野下继续教育的发展

当今社会,科技迅猛发展,产业结构持续调整,人口更趋老龄化,人类面临的挑战越来越多,生存环境呈现出前所未有的广泛性、复杂性和不可预见性,这就要求人们在智力、体力、情感等方面做好准备,树立终身学习意识,以适应个人和社会发展的要求.实现社会现代化,提升民族竞争力,人才是关键,教育是基础.无论是普通劳动者,还是管理者,都面临着不断提升自身素质的任务,一次性教育享用终身的时代已成历史.不断培养与知识经济时代发展要求相适应的知识型劳动者和智能型专门人才,是我国从人力资源大国向人力资源强国转变的关键,也是继续教育的历史使命.     

学习型社会创建与继续教育发展

在对学习型社会的内涵进行阐释和国内外学习型社会创建的活动进行分析的基础上，提出了学习型社会教育的四个基本特征。在特征研究的基础上，提出了大力发展继续教育是构建学习型社会的客观依据的命题．并提出未来的继续教育发展的趋势是实现终身教育，实现市场化需要，实现个性化服务，实现国际化走向。     

从满足经济发展到人自身发展需要——继续教育发展动力分析

继续教育是为了适应经济和科技发展的需要而产生和发展的，随着知识经济社会的到来，继续教育成为自身发展的需要。继续教育的发展将与建立“学习型社会”的社会大趋势融合。     

建设知识经济社会与发展大学后继续教育

新世纪迎来一个全新的知识经济时代。在这个时代，发展知识经济已成为战略方向，发展教育事业已成为战略任务；发展经济与发展教育具有极为密切的关系。当前发展大学后的继续教育对于加快建设知识经济社会具有直接推动作用；发展大学后继续教育是加快建设知识经济社会的重要途径和对策之一。     

中国继续教育面临的机遇和挑战

伴随着中国经济的飞速发展和政府、社会群体对继续教育认识的不断深入,继续教育面临着前所未有的发展机遇,即将进入快速发展期;同时,落后的继续教育管理模式、教学手段、非系统性的教育内容以及缺乏法律保障等因素,又使继续教育遇到了前所未有的挑战,如何抓住机遇,迎接挑战,是每一个继续教育工作者必须面对的现实问题。     

加快发展继续教育

继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动,是实现人的终身发展、全面发展的有效途径,是构建学习型社会的有效手段。以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育,重视老年教育。     

基于现代远程教育技术手段发展继续教育

随着Intemet的进一步发展及其在全球的迅速蔓延,引发了对传统教育模式的新一轮革命。以网络为特征的现代远程教育的崛起和发展,必将促进各类信息教育技术的进步。本文分析了现代远程教育的特征作用及其对继续教育的影响。     

继续教育高端培训的创新与管理——以浙江大学为例

构建学习型社会是人类发展和社会进步的必然要求,也是指导教育改革和社会发展的基本原则和理念。终身教育是我们每一个人适应社会及工作的必然手段,教育终身化已成世界教育改革和发展的趋势。《教育大辞典》对继续教育的定义为:对已获得一定学历教育和专业技术职称的在职人员进行的教育活动,是学历教育的延伸和发展,使受教育者不断更新知识和提高创新能力,     

试论继续教育与学习型社区建设

欧洲终身学习促进会(European Lifelong Learning Initiative)对学习型社区的研究颇多,它对学习型社区这样定义：学习型社区是指那些认同并理解学习在社区繁荣、社区稳定以及个体幸福中扮演极其重要角色的地区。它们能够充分调动、巧妙运用各种各样的人力、物质以及资金资源以挖掘所有市民的潜能。     

高校继续教育基层学习型党组织建设研究——以淮海工学院为例

高校继续教育基层党组织是学校继续教育工作战斗力的基础。文章学习借鉴当今成功的学习型组织建设经验,结合高校继续教育党组织工作实际,对高校继续教育构建学习型党组织进行积极探索,以期为高校继续教育基层党组织建设在理论研究与实践探索方面提供有益的参考。     

加强继续教育合作，构建终身学习型社会

继续教育是终身教育体系中的重要架构,同时也是社会性的一项事业,需要社会各个部门分工合作共同发展。高校开展继续教育应当与时俱进,结合自身特点,整合资源发挥优势,广泛深入开展继续教育的合作。本文探讨了高校继续教育要加强校际间、政府部门、企业及国外高校间的合作,逐步形成人才共育的格局,促进终身学习型社会的发展。     

高校教师继续教育问题的探讨

在科学技术飞速发展、知识更新迅速的今天，世界许多国家把教师的继续教育作为一项基本国策。教师的继续教育问题应该引起高度重视，采取相应措施。本论述了高校教师继续教育的重要意义，提出了教师继续教育的内容和途径。     

我国继续教育质量保证研究的发展脉络——基于CNKI文献的可视化分析

多年来我国继续教育事业取得了巨大的进步,但质量和社会声誉问题一直饱受社会诟病,继续教育质量保证始终是研究者和实践者关注的重点。本文从研究者的视角出发,探索我国继续教育质量保证研究的发展脉络。研究采用科学知识图谱的方法,以中国知网全文数据库CNKI收录的1981—2020年继续教育质量保证研究的相关文献作为数据来源,运用CiteSpace文献可视化软件进行关键词共现、突现、聚类等分析,发现我国继续教育质量保证研究可分为四个阶段,各阶段研究热点有所不同,其中质量保证体系、质量评价要素、质量标准、质量观、国内外比较等是研究者关注的重点,研究者的视角逐渐从微观走向宏观,从关注某一办学形式的质量扩展到整个继续教育质量体系建设,相关研究内容从单一的关注教学质量本身到质量管理再到质量保证体系的建构和实施。本文在此基础上结合我国继续教育的实践情况提出了未来研究的建议,即重视质量标准研究、质量保证运行机制研究以及基于大数据和学习分析技术的教育质量监测研究。     

学习型社会视域下继续教育发展新探

学习型社会包含了终身学习、全民学习、开放学习等学习理念。而继续教育与传统教育相比,其教育对象、教育实践、教育空间、教育形式都存在巨大的变革。随着社会的发展,继续教育成为学习型社会构建的载体。从学习型社会的理念出发,发现继续教育对学习型社会建设的价值,探讨学习型社会视域下继续教育发展的策略,推动我国学习型社会向纵深发展。     

欧洲国家继续教育、职业教育的现状综述及对我们的启示

在倡导知识经济、学习型社会、终身学习和终身教育的今天,学历教育后的继续教育和社会化的成人教育已经成为世界各国教育体系的重要组成部分。在以经济建设为中心,科教兴国和民族复兴的时代背景下,如何创建适合我国国情的继续教育、     

学习型城市建设中的继续教育载体研究

依据价值哲学的视角,继续教育载体的价值是指作为客体的继续教育载体的属性与作为主体的学习型城市利益相关者需要之间的一种效用关系。继续教育载体伴随着学习型城市推进不断发展。因此,应加快推进学分银行建设、奋力办好继续教育、兼顾继续教育城乡一体化发展、建立学习型城市建设的动力机制、构建绩效评估反馈体系,助力学习型城市建设。     

谈高校图书馆员继续教育的措施

二十一世纪是继续教育的年代。人类将步入学习化社会,继续教育将是社会发展和人类进步的决定因素。任何一位公民,要得以持续发展,一生必须不断更新知识,接受继续教育。作为“信息专家”的高校图书馆员,更应走在时代的前列,积极主动地接受继续教育。1.转变观念,提高认识。置身于当今日新月异的信息社会,学习已贯穿了人类从摇篮到坟墓的全过程,成为生命之必需,生活之必需,生存之必需。党的十六大也发出“构建学习型社会”的号召,也就是无论是谁,无论你从事何种职业,人人都需要学习。而受传统观念的影响,一些主管领导认为图书馆工作简单,只要有…     

适应社会发展需要大力发展高等院校继续教育

在我校发展的各个历史时期,继续教育始终是三大教育任务之一。我校坚持以人才培养为中心,不断完善本科生教育、研究生教育、继续教育协调发展的高层次、多类型的培养体系,继续教育在学校建设与发展中处于重要地位。本文结合我校的实践,谈谈我对高等院校适应社会发展需要,发挥学科优势,开展继续教育的认识和体会。一、把继续教育作为高等院校教育任务之一,确立继续教育的地位和作用教育思想观念的改革是教育改革的先导,发展继续教育首先要解决的是认识问题。只有确立继续教育的高定位,才能保证继续教育的可持续发展。我认为,我校是基于以下几…