教师语言风格类型摭谈

教师的语言风格是教师在长期的教育教学实践中摸索而形成的 ,它与教师的教学风格有密切的关系。教学风格往往是通过语言风格来体现的 ,我们在谈到唐诗宋词时往往涉及到分析作家的创作风格 ,如李白的清新俊逸 ,杜甫的沉郁顿挫 ,苏轼的豪放不羁、恢宏阔远 ,柳永的柔媚婉转、委曲动人等。这些风格只是他们作品表现出的一个侧面 ,还有其它的侧面。如苏轼写了不少婉约词 ,柳词也不乏豪放特征 ,这些风格也主要是通过语言的运用、意境的创造表现出来的。根据教师的教学风格和语言表达特征 ,为了便于分析 ,我们粗略地把教师的语言风格分为如下类型 :…     

浅谈教师语言风格

教师语言风格的成熟稳定自于两方面：一方面是潜在因素；一方面是外显表征。前者是风格赖以生存的基础，后者是风格得以拓展的手段。二者彼此互动，相辅相成。本文主要概述这两方面与教师语言风格的对应关系。     

师生交往中的教师风格类型

基于Leary-Wubbels提出的人际交往模型,本研究考察了北京市4848名中小学生对其班主任教师交往风格的觉知。结果表明：中小学教师在师生交往中既表现出明显的高支配性与控制力,又具明显的友善性与亲和力;中小学教师的交往风格主要表现为四种类型,即规范管理型、温和放任型、亲近威严型与冷漠专制型。     

谈教师的体态语言在语文教学中的魅力

情趣盎然的体态语言,是人类除了口头语言、书面语言以外的第三种语言形态。体态语言,一旦被我们语文教师恰当地运用到教学中,必定能让课变得更加的有声有色、有情有趣,达到引人入胜、回味无穷效果。     

浅论语文教师的教学语言

教学过程，是师生双向交流的过程。在这个过程中，语言起着十分重要的作用。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。”可见，教师的教学语言对于提高教育教学效率，巩固学生所学知识，培养学生综合能力具有十分重要的作用。作为语文教师更要重视教学语言艺术。语文教师的教学语言艺术主要体现在体态语言、书面语言和口头语言三个方面。     

新课改下语文教师语言风格探析

前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为:教师的语言是"一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具"。语文教师是语文知识最有效的传播者,也是再现文学作品精华的使者。那么,具有自己独特的语言魅力和扎实的语言功底及素养是当今新课改理念下语文教师共同的努力方向,而让教学成为语言魅力尽情散发的舞台,并让学生沉浸其中,从而提高教学质     

新课改下语文教师语言风格探析

<正>前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为:教师的语言是"一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具"。语文教师是语文知识最有效的传播者,也是再现文学作品精华的使者。那么,具有自己独特的语言魅力和扎实的语言功底及素养是当今新课改理念下语文教师共同的努力方向,而让教学成为语言魅力尽情散发的舞台,并让学生沉浸其中,从而提高教学质     

论教师的体态语言

体态语言是一种运用动作、姿态、表情等传递信息的教学艺术,是一种重要的教学辅助手段。美国一位心理学家通过实验指出人们的信息量7%来自文字,38%来自语气,55%来自动作和面部表情,即体态语言。由此可见体态语言在传递信息中起着至关重要的作用。教师运用恰当优美的手势,亲和自然的面部表情,可以在课堂教学中创造出适当的课堂情境,如果运用得法,甚至会在学生的脑海中留下难以磨灭的印象。有人说知识好比种子,教师的亲切态度好比阳光,学生愉快的心情好比土壤,只有在阳光的哺育下,知识的种子才能生根、发芽、开花、结果。体态语言可以简单分为…     

教师课堂体态语言浅论

在日常生活中,我们都有这样的体验:不必听别人讲话,只要看看他的面部表情及身体动作,就知道他在想什么、准备说什么或做什么。这就是说,人们彼此之间传递信息,除了靠有声的口头语言和书面语言,还可以借助于人们的面部表情、体态动作。这种通过人们面部、体态的变化和动作来表达情意的无声的非语言信号,叫做人的体态语言,或称举止神态语言。     

也谈语文教师的语言修养

一个语文教师，具备良好的语言修养非常重要，它不仅是展示教师教学智慧的必要条件，而且还是在课文教学中实施素质教育的关键。语文教师良好的语言修养具有哪些特点呢?笔者从以下几点谈谈自己粗浅的认识。     

谈语文教学中教师语言的魅力

本旨在探讨教师教学语言的吸引力、感召力、启示力。     

摭谈阅读中的语言确认

阅读中的语言确认，是指对所阅读文章的语言表述要审视清楚、把握确切，这是高考阅读理解的基本要求，广大考生必须培养这样的能力——养成拿到高考试卷，就能一眼看出试题题干与选项对某一内容的措辞不同、提法有异、表达有出入的素养，以此提高阅读的正确率。下面，我将在实例中和大家一起探讨这个问题：     

谈谈教师语言技能

这里谈的教师语言技能问题，主要指教师在课堂教学中的口头语言和体态语言问题。     

教师体态语言与学生心理健康

阐述什么是教师的体态语言,并用正、反实例论证教师体态语言与副体态语言对学生心理的影响及在教育、教学中的作用,根据教师运用体态语言存在的问题提出相关策略。     

论电视广告语言的五种风格类型

文章将电视广告语言的风格分为叙事风格型、描述风格型、说明风格型、抒情风格型及评论风格型五种风格类型,深入探讨了每一种风格类型的广告语言的特点。多数情况下,五种类型的广告语言通常相互交叉、互相融合,其运用要综合考虑诸多因素并＂对症下药＂。     

论语言表现风格类型的划界标准

语言表现风格有众多类型,如何准确划清它们之间的界限,是一个十分重要而艰巨的课题。划分并论述语言表现风格类型的语言形式、艺术技巧、语言环境三条标准,同时指出把握和运用这三条标准的困难以及必须注意的问题。     

谈语文教师语言的锤炼

教师 ,通过言传身教 ,在学生心田播撒做人求知的良种。教师教育学生 ,大多使用口头语言 ,因此 ,教学中的口语表达是教师从事教育教学的必须。教师口语是否规范、生动、娴熟 ,是否有说服力和感染力 ,也是教师教学能力的反映 ,丝毫不能掉以轻心。一、以声传情 ,声情并茂情是教育的根 ,“感人心者 ,莫先乎情”。教师的语言要能拨动学生的心弦 ,就要以声传情 ,声情并茂。教师带着感情教 ,满怀深情所教的课 ,所讲的道理就能引起学生共鸣 ,从而使师生感情融洽 ,有助教学。以声传情 ,声情并茂不是提高嗓子 ,矫揉造作 ,而是要发自肺腑的真情。比如语…     

做深深影响学生语言发展的教师

苏霍姆林斯基在强调教师语言的重要性时指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”不仅如此，教师的语言修养也应当影响学生语言的发展。当然，这里的教师主要是语文教师。但事实上，我们发现，不是所有的语文教师都能当此重任。     

语文教师要充分利用体态语言

课堂教学的一个重要途径就是教师的传递信息。传递信息的工具是唯一的,那便是语言,而传递信息的形式却是多种多样的,既可以用有声语言,也可以用无声语言,即人体的形体表现和动作,也就是“体态语言”,“体态语言”一般可分为手脚表情和面部表情等数种。人们一举手,一投足,一顾一盼,一个微笑,都可以传情达意。在语言教学过程中,充分利用“体态语”,