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李磊 《阅读与作文(高中版)》2005,(10)
当我看到有的学生穿着怪异的服装,染着一头黄发,梳着时髦的发型时,我困惑;当我看到有的学生背着个斜挎包,高唱“亲爱的,你慢慢飞”时,我困惑;当我看到有的学生津津乐道于安妮宝贝、可爱淘之流的青春文学小说时,我困惑;当我看到有的学生沉湎于网吧不能自拔时,我困惑!有时我会忍不住想:究竟是我落伍了,还是时代变味了?时代在发展,社会在进步。在崇尚信息、技术、金钱和交易的今天,人们没有把宁静、平淡、坚守带给学生,而社会上的一些不良现象竟在不觉中侵入了校园这方净土——中国人发明火药放鞭炮,外国人利用火药制弹药;中国人吸食鸦片过烟瘾… 相似文献
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重视说题教学 培养思维能力 总被引：1，自引：0，他引：1
当纠正过的错误学生再错时,你在抱怨学生没记性、马虎的同时,可曾想过教师自身的责任：矫正有漏洞;当学生有听明白了但不会应用的困惑时,你在抱怨学生笨的同时,可曾想过教师自身的责任：就题论题．教学中,发展思维能力是培养能力的核心．学生思维品质的优化,离不开... 相似文献
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崔素琰 《学生之友(小学版)》2013,(5):93-93
当我看见夜晚星空划过的流星,不禁想：流星的幸福也许就是曾在黑暗的星空闪耀过;当我在某个夜晚有幸看到昙花盛开的一刹那,忽然明白：昙花的快乐也许就是曾经美丽地绽开过。 相似文献
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刘标贤 《全国优秀作文选(高中)》2002,(Z1)
当代一些所谓的“文学青年”不知为什么那么喜欢为绿叶“平反”。一谈及“绿叶”就喜欢用排比：“当人们称赞……时，可曾想到过绿叶？当人们称赞……时，可曾想到过绿叶？当人们称赞……时，可曾想到过绿叶？……”然后就开始这样的排比：“绿叶……绿叶……绿叶……绿叶……绿叶……绿叶……”最后再来个总结：“总之，绿叶……我们应该学习它……的精神？”真是千篇一律！像公式一样整齐，也像公式一样无趣。难道我们只能按这个公式写绿叶？可笑！千姿百态的文学样式，岂能一个公式一概而之？关于“绿叶”，恕我斗胆放言，我实在看不出有… 相似文献
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当我们端坐在电视机前收看丰富多彩的节目时,当我们操作简单按键控制中央空调时,当我们在寒冷的冬天里津津有味地吃着西瓜时……我们可曾想过:是什么给我们的生活带来这么大的变化?科学技术一天天地发展,科技产品一代代地替换,人们的生活变得异彩纷呈。电灯的发明让地球各地的人们渐渐告别了黑暗,飞机的发明让人们远距离的出行更加快速、便捷,电话的出现、普及则让我们只用言语便可沟通世界……而在中 相似文献