学生研究性学习——重在过程

人类的科技化进步到今天，特别地需要培养科技人才。在日趋走向现代化的今天，什么样的人才是真正的人才，才是能够适应现代科技日新月异的人才呢?那就是，具有现代科技知识，更具有自主学习和创新能力的智慧人才。而要培养出能够自主学习和拥有创新能力的人，在中学阶段，开展研究性学习，让学生学会自己去发现问题、研究问题，解决问题，让他们学会这种学习知识、运用知识直至解决问题的有效方法。长期的实践证明，中学生研究性学习的确定一种好的学习方法。     

学生研究性学习过程中的教师角色

“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究要求从以教师为中心、课堂面授为主的传统的封闭式教学模式向教师“导学”、学习者自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育模式转变。这就是在倡导一种研究性学习,倡导“以学习者为中心”的分散化(小组形式)、个别化自主学习。作为学生研究性学习过程中的重要角色——教师应积极跟进并借助网络等多媒体技术对这一过程进行适度指导和提供必要的支持服务。     

研究性学习--展示学生潜能的平台

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行初步研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，是教育科研领域中的一个崭新的课题。     

语文研究性学习重在培养学生具有“问题意识”

研究性学习是培养学生创新能力的一种行之有效的途径,通过唤醒学生的主体意识,培养学生的质疑能力,以激发学生的学习兴趣和创新能力,让学生在合作中有效地开展语文研究性学习。     

研究性学习的基本过程

研究性学习(inquirylearning)是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战,国际社会比较普遍认同和提倡的一种新的学习模式,是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。深入开展研究性学习,对于培养学生的实践精神和创新能力,具有重要意义。但不少教师反映,对于研究性学习的组织实施无从下手。本文拟就研究性学习的基本过程作一些探讨。选题选题是进行研究性学习的第一步,它直接决定研究性学习的成败及价值大小。研究性学习强调从学生的学习生活和社会…     

教学过程中的研究性学习

随着数学教学改革的深入 ,大家都在进行不同程度、不同方式的教学实践的探索 ,以改变传统的消极被动的学习方式 ,充分发挥学生在学习过程中的主体作用 ,调动学生的主动性使他们积极参与教学活动 .事实证明 ,研究性学习 ,有利于提高学生的综合素质 ,有利于培养学生的探究能力、组织能力、协作能力、应用能力和交流能力 .基于研究性学习具有协作性、研究性、实践性及创新性等优点 ,笔者将研究性学习的理念和一些做法引入日常课堂教学过程 ,收到了很好的教学效果 .下面结合具体例子介绍一些做法 ,希望与同行交流 .研究性学习 ,是以学生的主体地…     

培养学生的问题意识--研究性学习的切入点

问题意识的缺乏严重制约着研究性学习的实施，导致研究性学习学科化和学习功能的过分窄化。学生问题意识缺乏的原因是：教师观念陈旧普遍进行“去问题教学”；课堂教学重传授轻探索，重结论轻过程，重教法轻学法；学校课程、学校活动的内容及范围的局限。实施研究性学习必须转变观念，培养学生的问题意识；实行以问题为纽带的教学；转变“师道尊严”的教师权威观念，建立民主平等的师生关系，营造宽松的质疑气氛；积极进行课程改革，使教学内容紧密联系学生的实际。     

新课改下体育教学过程中学生研究性学习探析

在体育教学过程中,研究性学习为学生创设一种类似于科学研究的情景和途径,让学生以类似于科学研究的方式主动获取知识、应用知识、解决问题,获得个性发展。在这个学习过程中,教师不再作为知识的权威将预先准备好的专项知识体系传授给学生,而是充当指导者、合作者和助手的角色,与学生共同     

在研究性学习中与学生共同学习--《水果酿酒》研究性课题案例实践

综合实践活动课是一门注重实践、体验的综合性课程．它属于国家必修课程。综合实践活动包括了信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育四个领域，其中研究性学习是最大的亮点。从2001年秋季开始。我校在高一、高二年级全面实施研究性学习课程。经过三年的探索与实践。学校已逐步形成具有一定特色、较为规范的研究性学习课程管理与评价模式。通过充分开发利用校内外各种教育资源，让学生走出课堂，走进社会，通过社会调查、实践探索、上网查阅收集信息，逐步改变学习方式，学会自主学习。     

引导学生进行研究性学习

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂周的需要--总感到自己是一个发现者、研究者、探索者．在儿童的精神世界中．这种需要更加强烈。”他进一步明确指出：“学生学习的一个突出特点．就是他们对学习的对象采取研究的态度。”研究的过程就是学生自主地获取知识的过程，就是综合运用知识进行创造的过程。     

浅谈学生物理研究性学习

学生研究性学习是在老师的指导下，以学生自主性、探索性学习为基础，以类似科学研究的方法主动获取知识、应用知识、解决问题的学习，问题的提出，方案的设计和实施，结论的得出均由学生完成的模式。研究性学习过程应注意以下几点：     

让学生走进研究性学习

研究性学习是课程改革的一个亮点,教师要明确其特点及操作程序,以便更好地指导学生走进研究性学习。     

研究性学习--食品中的防腐剂

随着生活水平的提高,人们对食品的色香味要求越来越高,在食品加工过程中普遍使用各种添加剂,但大部分添加荆并不具有营养价值,使用不当,还可能影响健康。所以,防腐剂是许多食品不可缺少的添加剂。常用的防腐剂是酸型防腐剂,包括苯甲酸钠、甲酸、山梨酸、丙酸及其这些酸的盐类。     

引爆潜能--有感于学生"研究性学习"成果展

我校学生“研究性学习”经过一段时间的实践，今天终于迎来了成果验收。每个课题组都展示了各自的研究成果。学生的创新思维、创新作品，如多功能裤子、吸尘黑板擦等，让所有到场的教师拍案叫绝，惊叹不已，也使我们深刻认识到创新能力每个正常人均所具有。创新能力和其他能力一样，是可以通过教育、训练而激发出来并在实践中不断得到提高发展的。创新能力的大小取决于潜能的开发应用程度。     

备学生重在把握学习情状

为使教学活动做到有的放矢,教师备课时要备学生。所谓备学生,就是准确把握学生的学习能力和学习状态。为此,除了要懂得学生的一般生理心理特征外,还要注意了解以下几个方面。     

备学生重在把握学习情状

为使教学活动做到有的放矢,教师备课时要备学生。所谓备学生,就是准确把握学生的学习能力和学习状态。为此,除了要懂得学生的一般生理心理特征外,还要注意了解以下几个方面。一、知识基础学生认知本学科的道理,要以既往的相关知识为基础。同时,教师在课堂上有意识地引入学生已有的知识内容,有助于他们认识新旧知识之间、各学科领域之间知识的联系,从而加深对新知识的认识和理解。因此,在与本课内容发生联系的范围内,教师要努力了解学生