浅析中职学生角色认同

本文从调查、访谈了解中职角色认同现状,分析其产生的原因,运用认同理论从四个方面提出提升中职学生角色认同的对策。     

中职学校学生心理健康教育探索

中职学生大多是因升学考试失利，未能上高中，被迫读中职；且农村籍学生、单亲家庭学生、父母一方或双方长期在外打工或工作的学生占大多数。这些学生进入中职学校后，生活环境、人际关系、个人身份、追求目标都发生了很大变化。他们原有的心理结构被破坏，心理平衡被打乱。他们在克服各种不适应的同时，力图建立新的心理结构，达到新的心理平衡。在这“破”与“立”的过程中，经常出现一些普通性的矛盾和冲突，这样便形成了中职学生比较特殊的心理特征。     

中职学校“问题学生”的研究与分析

"问题学生"在中等职业学校普遍大量存在。对于"问题学生"的教育和转变是中职教育中亟待解决的问题之一。本文主要通过"问题学生"存在的主要问题、成因分析、应对措施三个方面对中职学校"问题学生"进行研究与分析。     

浅析中职学校学生的法制教育

近年来我国青少年学生犯罪率的不断上升,犯罪低龄化日趋突出,已越来越成为一个严重的社会问题。而中职学校的学生在青少年违法犯罪中的比例呈上升趋势,数量多、危害大、蔓延快,形式严峻,不容乐观。可以说,中职生的法制观念如何、法制素质怎样,将关系到在新的历史时期,我们中华民族依法治国、建设社会主义法治国家的进程。然而,当前中等职业学校法制教育的现状还不适应新形势提出的新要求,还无法为社会、为企业输送具有良好法制意识和法律素质的中高级劳动者。当前,法制教育的现状与素质教育的时代性主旋律还不尽合拍。如何改变这种状况,这是值得我们广大教育工作者深思的问题。     

绘画心理测量在中职学校学生心理普查中的应用

本文论述运用绘画心理测量对中职生进行心理普查的策略：选择合适的绘画主题,对绘画心理结果进行筛查、分析,依据学生绘画心理普查结果采取转化心理危机的有效对策,即给学生建立心理健康档案并进行个性化心理健康教育;对需要开展心理咨询的学生进行一对一咨询和安全监测;对可能出现危机状况的学生及时进行危机干预等,促进学生心理健康发展。     

建构中职学校学生心理辅导机制

心理辅导是一种面向全体学生的、以正面教育为主的活动,是学校德育工作中的重要组成部分。辅导目标重在发展、预防,以往的学校德育工作,把焦点投向了学生的思想教育上,而忽略了学生心理上的需求与开导。我们认为,开展心理辅导,并不是要新增加一门学科课,而是使其自身的特点在其他教育形式中加以明确和突出,以便更好地发挥心理教育的实效。实践证明,心理辅导成为了学生最受欢迎的一种活动,它丝毫不加重学生的负担,反而促进了学生的学习。     

中职学校语文学习心理的探究

近年来中国中职院校发展较快,但是中职学校发展过程中也出现很多问题,其中学习心理问题是阻碍中职学校学生健康发展的一大障碍。本文从当前中职院校学生健康学习心理的现状出发,对中职学校学生语文学习心理进行探究,首先论述了当前中职学校学生语文学习心理出现的问题,接着论述了改进中职学校学生学习心理的对策,以期从而提高中职学校学生的心理素质,促进中职学校良好较快发展。     

中职学校学生管理工作有感

中职学校学生的来源决定了其管理难度比任何义务教育阶段的学生管理难度都要大。为了更好地做好中职学校学生的管理工作,作者从自身工作出发,总结了一些体会,与大家分享。     

中职学校对“特殊学生”教育的思考

中职学校专门培养技术人才,大多数在职业学校的学生是初中学习成绩不够理想,家庭条件有限,还有一些单亲、留守学生以及其他特殊情况的学生,这些学生缺乏约束,生活上又缺少照应,思想和行为缺乏正确的管教和引导。这些特殊学生主要是存在心理发展不成熟,作为班主任应该去思考对这些特殊学生的教育方式,怎么才能使他们正常化,心智变得成熟,在学校学得好的技术,为社会做出贡献。     

浅谈中职学校英语教师角色转换的必要性

我国中职学校学生英语基础普遍差,掌握的词汇量少,对英语科学习缺乏兴趣和热情,这与英语教师在教学过程中所扮演的角色有很大关系.师生角色的倒置导致了英语教学难度的增加,更令教师们面临严峻的考验.因此,转换英语教师角色很有必要,它对于提高英语教学质量和学生学习兴趣非常重要.教师要从原来的权威者、管理者、控制者转变为信息的提供者、学习的引导者、课堂的组织者、教学的促进者、积极的合作者,并从中职教学特点出发,不断反思和提高自身教学,努力向"双师型"方向发展.     

中职学校学生心理辅导机制的有效构建

基于当前中职学校在校生心理健康问题越来越多的现状,本文结合中职学生的学龄特点和心理健康现状,分析了中职学校建立学生心理辅导机制的紧迫性以及学生心理健康的主要影响因素,重点探讨了心理辅导机制的构建策略。     

浅析中职学校学生社团建设

文章阐述了中职学校学生社团在加强学生思想教育和建设校园文化等方面的重要作用,并就如何加强中职学校学生社团建设提出了建议。     

中职学校学生管理中的“辨证施治”

管理学生如同把脉看病,只有找到＂症结＂所在,才能对症下药,药到病除。新时期中职学生出现了新特点,加上管理人员任务大,素质参差不齐,家长和社会的期望值增高等,都对中职学校学生管理提出了新的求。只有思想重视、全身心付出,平等对待学生,不断尝试新的管理方法并进行适度的惩戒教育,才能做好学管工作。     

中职校长角色转换的“变”与“不变”

<正>不少中职学校的校长是从普通高中转任而来,工作对象发生变化,校长们的工作重点、方式有一些要继续坚守,有一些将发生转变。4年前,笔者从普通高中校长转任中职学校校长,任职4年来,有了一些体会与感悟,总结出4个变与不变。不变之一——立德树人。无论是普通高中还是职业学校,都要实现立德与树人的统一。与普通高中相比,职业学校更侧重于职业素养、工匠精神的培育,校长要思考如何将服务人民、服务经济社会的责任感和使命感与提高职业技     

由关注中职学校“留守学生”的心理状况谈班主任管理工作

留守学生作为中职学校的重要组成部分,是区别于一般学生的特殊群体。其因留守造成的心理障碍和性格缺陷现已成为整个社会关注的问题,如何给予留守学生更多的关爱理应成为学校教育及班主任管理工作关注的重点所在,本文就这一问题进行了论述,并提出了六个方面的建议。     

谈中职学校班主任的心理调适

超负荷的工作量、学生的素质、班主任工作的考核评价体系以及当前的教育改革都会影响到中职学校班主任的心理健康。教育主管部门、学校、班主任自身应采取针对性的措施,提高班主任的心理调适能力,使班主任始终保持健康的心理状态。     

中职学生心理教育探析

在中等职业教育迎来前所未有的发展机遇的同时,也对中职教师提出了新的挑战、新的要求。中职教师要适应职业教育发展的新形势,迎接新挑战就要做好最基本的道德教育,在德育的基础上发展学生个性。     

中职学校顶岗实习学生职业心理素养培养模式研究

本文基于当前中职学校顶岗实习学生的心理现状和企业对学生职业心理素养培养的需求,以广西工业技师学院顶岗实习学生为研究对象,提出中职学校顶岗实习学生职业心理素养培养模式的实施途径：校企深度融合,双方协同育人;以课程为载体,开展岗前精准教学;构建教育体系,促进职业认知;加强平台建设,建立学生心理状况追踪系统;开展咨询服务,为学生提供心理援助。     

心理教师在维护学校安全中的角色

安全的学校环境是学生享有教育权利的保障，也是教育成果的保证。然而，当今社会校园暴力却愈演愈烈，杜绝校园暴力、确保学校安全已成为公众热切关心的问题。面对这一问题，学校心理老师应当在鉴别“危险学生”、提供心理咨询与治疗、运用预防与干预策略等方面扮演重要角色．发挥显著作用。     

浅谈对中职学校“问题学生”的教育管理策略

本文通过作者对中职学校中存在的"问题学生"的关注及跟踪管理,发现"问题学生"的特点,并有针对的提出了对"问题学生"的教育管理策略。