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《校园英语(教研版)》2014,(35)
随着我国教育改革愈加深化,现代教育更加关注发挥学生自身的主体性,以学生为主体,也是现代社会发展的必然趋势。本文就高中英语教学中如何充分发挥学生的主体性展开讨论,并且提出了提高学生主体性的方法。 相似文献
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现代高中英语教学理念强调教师教学要以学生为主体,把获取知识的主动权还给学生,切实落实学生在英语学习中的主体地位,充分发挥学生的主体作用。本文主要围绕高中英语教学中学生学习主体性的发挥这一问题展开论述。 相似文献
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目前,在高中英语的教学过程中出现了一些问题,使得课堂教学效率不能够得到很好的提升,所以教师必须要充分调动起学生的学习积极性,使其发挥主观能动性进行知识的自我构建,从而促进高中英语教学质量的提升。鉴于此,本文将主要围绕高中英语教学中如何运用学生主体性学习展开研究,并结合实际教学情况给出一些合理化的建议。 相似文献
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主体性教学就是在教学过程中．教育工作者始终把教育对象即学生置于整个教学的核心地位、主体地位．尊重学生的自主性,善于发挥学生的主观能动性和集体智慧的优势。促进学生全面发展。在高中英语教学中,教师要善于培养学生的主体意识,发挥学生的主体地位,开发学生的主体潜能。升华学生的主体人格。 相似文献
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现代教育理论认为:学生不是被动接受教育的,他们具有主观能动性,应是教学的主体,回归学生主体,已成为现代教学模式共同的趋势。本文从更新教师思想观念,学生主体能力的体现,教师发挥的作用及搭建学生主体性的平台等方面全面阐述了如何在英语课堂教学中发挥学生的主体性。 相似文献
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一、尊重学生人格，进行民主教学
陶行知先生写有一首诗：“你这胡涂先生／你的教鞭下有瓦特／你的冷眼里有牛顿／你的讥笑中有爱迪生／你别忙着把他们赶跑／你可要等到／坐火轮／学微积分／才认他们是你当年的小学生。”此诗道出了尊重人格，才有可能发挥学生主体作用的真谛。否则。“瓦特”、“爱迪生”也可能被你赶走。 相似文献
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许展望 《新课程改革与实践》2010,(6):100-100
主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于“满堂灌”或“一言堂”,习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性, 相似文献
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黄庆利 《四川教育学院学报》2001,17(4):21-21
“学生是认知过程的主体。”这一观点表明 :学习的能动性应该属于学生。然而 ,陈旧的教育观念忽视了这一特性 ,给教学带来了诸多负面影响。如何实施主体性教育呢 ?一、激发兴趣——调动主体性源源不断的学习内驱力来自浓厚的“兴趣”。正因如此 ,学生才乐不知倦地沉醉于问题的分析、研究、探索。没有兴趣的学习毫无生机 ,更谈不上活力 ,主体性的发挥也就成为一句空话。因而教师要善于“巧妙”“灵活”地激发学生的兴趣 ,使之汇成无穷的求知欲。例如 :教学《小小的船》,我抓住学生兴趣的特点 ,以此作为教学设计的主轴。以卡通画的形式制作了… 相似文献
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王永 《学生之友(初中版)》2010,(23):54-54
初中生物教学作为一门研究自然科学的基础学科,能够培养学生的科学素养,要求教师们采取多种教学方法来吸引学生的学习兴趣,同时注重教学中学生的主体性,不断地激励学生的探索精神。 相似文献
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王芹 《康定民族师范高等专科学校学报》2002,11(9):57-58
在中学历史教学中要改变传统的教师讲，学生学的教学方法，发挥学生在历史教学中的主体性，特别是采用诱导兴趣的方法激发学生的学习积极性，如采用巧妙设疑，创设情景等方法启发学生。 相似文献
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初中语文教师要想实现课堂教学的有效性,就要充分重视学生的课堂主体地位,充分发挥学生的课堂主体性,使学生能积极主动地配合课堂教学,对语文学习乐在其中。素质教育也明确了学生的课堂主体地位的重要性,要求教师要改变学生的传统被动学习状态,要正确引导学生主动地求知。初中语文教师要实现课堂的"教学做"合一,就不仅要教学生文化知识,更要培养学生自发学习,自主求知的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
小学语文课程是了解中国传统文化的启蒙,也是学好其他学科知识的基础,学生在小学阶段学好语文,对学生今后与社会和他人沟通、对其自身发展以及将来的学习都具有十分重要的作用。积极在小学语文教学中发挥学生的主体性,让学生主动参与到学习中去,对于学生发展具有不可忽视的作用。从事小学语文教育多年,在小学语文教学实践中,经过初步研究,结合小学生自身的情况及语文教学实际,将从多个层面分析小学语文教学如何发挥学生的主体性。 相似文献
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蒋鸿芳 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):71
高中政治教学中,教师只是组织者,教师扮演的应该是一个"引路人"的角色,学生才是教学活动的主体,才是教学的主角。但是纵观当前高中政治课堂,教师在教学中往往忽略了学生作为学习主体的地位,教师在讲台上按部就班地进行填鸭式的政治理论教学,学生却在课堂上听得昏昏欲睡。教师不注重发挥学生的主体性作用,把学生放在可有可无的地位,导致教学效果不尽如人意。 相似文献
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通过对历史新课标的再学习和课堂教学实践,认真比较新旧课程,发现新旧课程之间有很大差别。旧课程功能过于注重知识传授,单纯追求学生认知的发展,而新课程强调的是培养学生基本技能,让学生积极参与教学的主体性,重视个性的发展地。课程改革势在必行,新的历史课程理念提出：倡导学生积极主动地参与教学过程。学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。这就要求新课改下教师要转变教学方式,树立以学生为主体的教学观念。面对新教材,我们应该怎样突出学生的主体性呢？下面我以自己的历史教学为例谈谈不成熟的见解。 相似文献
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数学是教师教和学生学的双向过程.在现行大学英语教学改革的指导思想下,随着课堂教学模式的转变与发展."以学生为主体"的课堂教学模式已经成为一种趋势.本文从民办高校学生的学习特点及大学英语教学现状出发,结合作者"以学生为主体"的教学实践及取得的积极效果,从教学方法、教学内容等角度撂讨了如何在民办高校发挥学生主体性的大学英语教学模式. 相似文献
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初中社会课教学如何发挥学生的主体性 总被引：1，自引：0，他引：1
陈义栋 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(3):65-66
在初中杜会课教学中如何进一步贯彻落实十五大精神,切实改进教学方法,努力发挥学生的主体性,以适应教育改革、全面推进素质教育的需要,已成为社会学科教师的必须思考的突出问题。 教学过程是师生之间“教”与“学”的双向活动过程,在这个过程中,学生是主体。这就既要发挥教师的主导作用,同时又要发挥学生的学习主体性。只有充分发挥学生的学习主体性,才能促进其能力的培养。所谓主体性,是学生在教师指导下积极主动地进行学习时表现出来的一种主观能动性。那么,初中社会课教学中如何发挥学生的主体性,让学生真正成为学习的主体,… 相似文献