"三网"工程研究生公共课改革的新途径

从研究生公共课教学中教师素质、教学管理、教学模式的“三教”问题出发,提出了以网络为载体进行教学资源整合优化的公共课教学和管理改革的思路,并从“开发网络教学课件、建设网络管理平台、实施网络教学模式”三方面概括了“三网”工程的基本内容。该项目取得的初步成效表明,“三网”工程是研究生公共课改革的新途径。     

“四横三纵”学生科研项目体系及其管理——以吉首大学为例

构建以大学生创新项目、校级科研项目、大学生德育项目和“挑战杯”项目为横向内容,以学校、学院、教研室为纵向管理的“四横三纵”学生科研项目体系,并提出要增进沟通合作,更新理念与观念意识;营造科研氛围,加大投入与宣传力度;明确部门职责,加强管控与制度建设,从而保证学生科研项目的有效管理与正常运行,推动学校教学研究型大学的建设.     

从“双创”教育到“三创”教育的升级路径——基于“三全育人”视角的分析

“双创”教育在课程体系设置、师资队伍建设、项目落地孵化、思政元素挖掘等方面有较大的提升空间。为深化高等教育改革,促进“双创”教育模式的改造升级,应积极探索从“双创”教育到“三创”教育的升级路径。基于“三全育人”视角,提出了全员构建师资队伍、全程跟踪引领相关项目以及立体型建设“三创”环境的对策建议。     

“三阶段”教学法的研究与实践

“三阶段”教学法是在总结众多教学方法基础上建设起来的，形成了三个阶段八个环节的教学模式。较好地解决了学生的“学习目标——学习技巧——学习主动性”之间的关系问题，使教与学形成了一股合力，从而使课堂教学达到良好效果。     

“汉字学三平面理论”申论

汉字“形音义三要素”说将语言的“音义”拉入汉字学,范围太宽;认为“文字学本来就是字形学”,又失之片面.汉字本体应该具有形体、结构、职用三方面的属性,分别从这三个角度考察研究汉字现象和有关问题,可以形成汉字形体学、汉字结构学、汉字职用学三个系统.这三个系统不是并列的,也不是层叠的,而是汉字本体分立却不分离的三个平面,从三个维度共同构成三面一体的汉字学.我们把这种以汉字三维属性为依据而建立的学术体系称为“汉字学三平面理论”.“汉字学三平面理论”把单个汉字的属性分析跟学科体系的平面建设统一起来,主张把汉字材料的分析和各种具体问题的讨论分别放到相应平面的学术系统中进行,避免把不同平面的东西搅和到一个平面而引起种种争议,较好地解决了汉字研究的本体范畴、汉字史发展的多线呈现、史前文字与有史文字的关系、汉字与其他文字的比较等难题,大大提高了汉字学基础知识的解释力,具有重要的理论意义;同时对疑难字词考释、字典编撰修订、汉字教学规范、古籍整理、非汉字研究等具有指导价值,应用前景广泛.     

“幼师国培”项目组织实施实效性提高的策略

如何切实提高项目实施的实效性是“幼师国培”项目承担机构当前面临的重要问题.培训理念、培训方案、培训管理团队及其工作机制是影响“幼师国培”项目组织实施实效性的主要因素.通过践行专业化、成长型、人本化的培训理念,落实培训方案中课程、专家、培训方式三个关键环节,抓好管理团队建设、培训班级管理两个重点,可期进一步提高“幼师国培”项目组织实施的实效性.     

借鉴毛泽东思想 创建“三型机关”

创建学习型机关是加强机关建设的迫切需要,创建服务型机关是实现群众期盼的现实需要,创建创新型机关是推进社会发展的客观需要.在各级党政机关积极创建“三型机关”的实践中,却出现了“脱节”、“虚浮”、“僵化”等误区,产生了一系列的问题.毛泽东思想具有注重自我学习、注重群众路线、注重务实创新的特点,对于创建“三型机关”具有镜鉴作用.     

高校质量工程建设三层次管理模式的应用实践

做好质量工程建设工作,是高校提高教学质量、推动教学改革的重要任务。做好质量工程建设管理工作,可从三个层次贯彻落实:第一层次管理是规划落实管理;第二层次管理是项目建设管理;第三层次管理是项目应用管理。     

培育“三可三为”高校教师的路径选择

“三可三为”是习近平总书记对思政课教师提出的殷切期许。在“三全育人”大思政视域下,如何引导全体高校教师按照“三可三为”标准加强自身建设,对推动高校落实立德树人根本任务、实现“为党育人、为国育才”具有重要而深远的意义。“三可”涵育为人“品”格,“三为”规范处事“行”为。以“三可三为”标准加强高校教师培养,既是新时代党和国家对高校教师队伍建设的外在要求,也是高校教师实现自身全面发展的内在需要,更是高校落实“立德树人”根本任务的智慧选择。应从强化思想导航、加强文化融入、培育高尚师德等维度培育“三可三为”高校教师,进而促进高校思想政治工作质量提升。     

“三全育人”视域下职业院校班主任队伍建设研究

“三全育人”综合改革是加强学生思想政治教育和落实立德树人根本任务的重要举措和实践路径,职业院校班主任是构建“三全育人”格局的重要参与者、实践者和推动者,对推进“三全育人”综合改革落地落实具有十分重要的作用。文章分析了职业院校班主任队伍建设现状及存在的问题,提出了“三全育人”视域下职业院校班主任队伍建设的对策,对加强班主任队伍建设、提升班主任班级管理和育人水平具有指导性意义。     

“三共推进”策略优化幼儿园教育议事会建设

从区域内幼儿园教育议事会建设的问题与现状出发,提出了“共建、共治、共享”的“三共推进”策略,以此优化议事会在幼儿园管理过程中的作用,促进幼儿园和谐管理。“三共推进”策略创造了全新的合作联系制度、督促了保教质量的最优化、激发了家园共育的内生力。     

立德树人视阈下高职院校党校“三全育人”体系建设探讨

立德树人是新时代教育的根本任务,是高校的立身之本,是高校工作的中心环节。面对新形势、新趋势,高职院校需贯彻落实全国高校工作的重要会议精神,创新与改革学校党务工作。文章从立德树人的角度出发,针对高职院校党校存在组织员配备不合理、师资队伍建设不稳定、党校内外联系不紧密、党校教学方式不灵活、党校宣传管理不到位等问题,探索了高职院校党校“三全育人”体系建设的具体实践路径：加强党校队伍建设,有序开展“三全育人”工作;增强授课教师力量,稳中求进开展“三全育人”工程;创新服务育人模式,构建“一轴两带三中心”育人体系;优化培养教学方式,扎实推进“十个一”工程建设;搭建新媒体网络平台,抓好学生党员日常教育;搭建新媒体网络平台;打造精品活动项目,提升学员的综合能力。     

掌握“三关” 理解“三会”——《义务教育数学课程标准(2022年版)》“核心素养构成”读后感

文章简要阐明《义务教育数学课程标准(2022年版)》“核心素养”中“三会”是什么;通过案例说明小学生或初中生的“三会”;简要说明义务教育阶段数学教学引导学生实现“三会”的“三关”(事理关、文理关、数理关)训练,落实提升学生数学学科的核心素养途径.     

谈文学概论教材的三个转移

建国以来 ,“文学概论”的教材建设经过了三个历史发展阶段 ,出现了三类教材 ,即苏联模式、仿苏模式和“换代”教材。“换代”教材的出现 ,实现了三个转移 ,即从政治话语到文学话语的转移 ,从重点研究作品内容到开始关注作品形式的转移 ,从纯理论建构到重视文本分析的转移。     

浅谈宾语从句的“三”

宾语从句在复合句中作主句的宾语,其结构为：主句＋引导词＋从句。初中阶段,考查宾语从句三个项目,“语序、时态和引导词”。故宾语从句与“三”有关。     

职业院校“三师型”教师的素质结构及其培养模式研究

职业院校“三师型”教师具体内涵是什么,“三师型”教师应该具有什么样的素质结构,职业院校应该采取什么样的培养模式对“三师型”教师进行培养和建设,这些都将是职业院校“三师型”教师队伍建设所需要解决的重要问题.本文从“三师型”教师的基本内涵出发,对“三师型”教师的素质结构进行了分析和研究,对“三师型”教师的培养模式进行了初步的分析和探讨.     

“三网融合”新信息环境中院校图书馆面对的挑战与对策

院校信息化建设“三网融合”是新信息环境下的必然产物．它的发展势必会对图书馆的信息化建设产生深远的影响。本文章探讨了院校图书馆在三网融合技术中面对的挑战,分析了图书馆在信息化建设中存在的问题,提出了“三网融合”后图书馆信息化建设的对策。     

“三生教育”专业特色建设探索与实践

“三生教育”专业建设是社会发展的需要.通过打造高素质的“三生教育”教师队伍、完善以“三生教育”为核心的特色课程体系、建立特色鲜明的“三生教育”系列教材体系、突出实践实训教学、倡导活动体验式的教学模式,最终实现“三生教育”专业建设的特色人才培养目标,培养专业的“三生教育”人才.     

师资架构与课程建设视角下徽州三雕课程实践研究

目前徽州“三雕”课程师资架构和课程建设存在诸多问题,如师资架构与“三雕”课程建设落后,“三雕”课程教学实践平台建设缺失。基于此,提出掌握“三雕”课程实践材料与技术、推进“三雕”课程建设的专业教学与口传心授、建构名师框架和“三雕”课程建设的新模式等建议,以期提高“三雕”课程理论与实践教学效果。     

浅析大学生暑期“三下乡”社会实践活动

“三下乡”即是有关文化、科技、卫生方面的内容知识,使之走进农村,促进农村文化、科技、卫生的发展.大学生“三下乡”不仅可以起到长见识、增才干,更是支持社会主义新农村建设的良好举措.本文以重庆三峡学院文学与新闻学院暑期“三下乡”活动为载体,分析“三下乡”活动的意义、存在的问题及解决措施等方面进行阐释,以期更好的指导实践.