英语语法教学之我见

英语语法在英语教学中地位非常重要,语法教学在英语教学中的作用尤为突出,所以教师应该将英语语法教学与英语能力的培养结合起来,提高学生的整体英语水平。本文以英语教学法以及语言学相关理论为基础,联系教学实践,对英语语法的重要性及语法教学的方法和手段进行了探讨。     

浅议高职大学英语语法教学

本文从高职大学英语教与学的现状入手,分析高职大学英语语法教学的必要性,探讨既夯实高职学生基础知识又培养学生综合运用语言能力的语法教学模式。     

浅议高职英语语法教学的策略

英语语法知识的学习是学生进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。语法是英语学习中必不可少的一部分内容。本文作者通过对学生语法知识学习现状的分析,找出原因,就改进高职英语语法教学提出了一系列策略。     

高职英语语法教学现状及对策研究

本文以笔者多年的教学经验为基础,分析了高职英语语法教学的现状,认为当前高职英语教学难以激发学生的兴趣,忽视文化背景,教学观念墨守成规。因此,应从学生主体的地位出发,基于高职英语教学存在的问题,在现实语境、文化背景、写作复习等方面,本文讨论了高职英语语法教学的改善策略,希望对高职英语语法教学质量的提升有一定的借鉴意义。     

浅谈高职英语语法教学

英语语法是构成英语语言的重要元素;英语语法教学也是英语教学体系中重要的组成部分,尤其对于高职高专教育来说更是如此。本文主要根据相关语言和教学理论以及教学实践经验,对高职英语教学中的语法教学进行探讨。     

高职英语语法教学中的语用导向探微

在高职英语语法教学中,利用语用导向对学生的学习状态及学习兴趣进行合理引导,可以提高学生对英语语法知识的学习效率及学习质量。本文从高职英语语法教学现状入手,围绕语用导向法的具体内容及注意事项进行了说明,并对如何利用语用导向提高语法教学质量提出了详尽的建议和意见。     

交际法在高职英语语法教学中的应用

高职英语语法课上,由于缺少足够的语境,授课方式单一,语言知识与语言应用脱节,导致许多学生对语法学习有抵触情绪,或虽然学了较系统的语法知识,仍然不能流畅正确地读、写英文句子。交际法于20世纪70年代后期引入我国后,对我国传统的外语教育思想和观念产生了深远的影响。经过20多年的研究和实践其基本理论和思想已成为影响我国外语教学思想和教学方法的主流之一。     

由PRETCO语法试题看高职英语语法教学定位

目前淡化及放弃语法教学的呼声越来越高,作者结合学生实际情况分析PRETCO近十二年的25套真题,得出高职英语语法教学的适当定位:语法要讲,把握好度;多讲常用,少讲生僻;多讲规律,加强练习;培养意识,提高能力。     

由PRETCO语法试题看高职英语语法教学定位

目前淡化及放弃语法教学的呼声越来越高,作者结合学生实际情况分析PRETCO近十二年的25套真题,得出高职英语语法教学的适当定位:语法要讲,把握好度;多讲常用,少讲生僻;多讲规律,加强练习;培养意识,提高能力。     

由PRETCO语法试题看高职英语语法教学定位

目前淡化及放弃语法教学的呼声越来越高,作者结合学生实际情况分析PRETCO近十二年的25套真题,得出高职英语语法教学的适当定位:语法要讲,把握好度;多讲常用,少讲生僻;多讲规律,加强练习;培养意识,提高能力。     

高职英语语法教学中的讲与练

语法是一切语言活动进行的基础,在高职英语教学中语法教学无疑是一项重要内容。然而现行的教育却使学生处于反复学习语法规则却仍然不能运用自如的尴尬境地。探索适合高职学生的语法教学方法势在必行。     

高职英语语法教学的对策探讨

语法是英语的重要组成部分,语法教学对于学生英语应用能力提升有十分重要的意义。当前高职英语语法教学存在教材的针对性和引导性较弱、语法意识淡化等问题,需要从多方面着手,改变传统的教学模式,设置情境,丰富语言交际活动,加强学生的语法练习,提高学生的语法能力。     

英语语法教学之我见

一提到英语语法,总会给人以“枯燥、单调”的联想。传统的英语语法教学,往往是老师将总结好的语法规则一一讲授,学生只要在笔记本上记下这些条条框框就行了,然后反复操练。这样学生是被动的接收者,只能在老师的思维影响下来机械地完成任务。随着各种语法信息的加入,他们势必会产生混淆,然后在作业或考试中就会表现出正确率不高,于是就认为语法难学。     

交际法在高职英语语法教学中的应用

高职英语语法课上,由于缺少足够的语境,授课方式单一,语言知识与语言应用脱节,导致许多学生对语法学习有抵触情绪,或虽然学了较系统的语法知识,仍然不能流畅正确地读、写英文句子。交际法于20世纪70年代后期引入我国后,对我国传统的外语教育思想和观念产生了深远的影响。经过20多年的研究和实践其基本理论和思想已成为影响我国外语教学思想和教学方法的主流之一。     

高职英语语法教学的不良倾向及其对策

语法教学是高职英语教学的一项重要内容。当前高职英语语法教学中存在两种不良倾向:过于偏重语法知识的讲授,片面提倡“淡化”语法教学。针对这两种不良倾向,教师应采取相应对策:合理改进教材,把握和创造语法教学的时机;摈弃乏味的说教,让学生去体验和实践语法。     

中国英语语法教学之我见

本文着重阐述了中国英语语法教学的现状 ,以及对英语学习者的作用。首先 ,介绍了DavidStern的语法分类法 ,并分析了学习者所要求掌握的语法的几个方面 ;其次 ,探讨了英语语法教学的主要方法及其对学习者的作用     

关于如何提高高职院校大学英语语法教学的效率

随着高职教育的发展,高职院校的大学英语教学尤其是语法教学的问题已开始显现,就语法教学中课堂效率低的问题,本文从学生和教师两个方面做出分析并提出对策。     

探索构建慕课下的高职英语语法教学

随着教育信息化的推进,以多媒体和网络为核心的现代教育技术已经渗透到教育的方方面面。慕课也开始运用到课堂教学中,成为教育改革的助推力。本文在文献调查分析的基础上,讨论慕课及其特点,慕课带来的机遇和挑战,并据此来研究、探索慕课背景下的高职英语语法教学课程中讲解内容和方式,利用慕课来促进职业学校英语语法课堂的有效教学。     

国内高职英语语法教学研究现状

我们对《高职高专教育英语课程教学基本要求》颁布实施以来国内高职英语语法教学的研究状况进行了综述,归纳了该方面的研究成果,分析了该方面的研究特点并提出不足,最后对今后该方面的研究提出看法和建议,从而为今后的高职英语语法研究指明方向。     

研究性学习在高职英语语法教学中的应用

应用研究性学习进行高职英语语法教学是一种有效的教学方法之一。本文针对高职英语语法教学现状及其存在的问题,提出了研究性学习。概述了研究性学习的定义,阐释了研究性学习应用于高职英语语法教学的优势,并提出了其实施的过程。