“分数基本性质”的教学体会

小学数学教学,是向学生传授系统的数学知识和基本技能的过程。教师在抓好“双基”教学的同时,要创造各种有效的条件,有意识地培养学生的能力,发展学生的智力。根据这样的要求,我在教学分数基本性质时,作了如下的尝试:一、激疑,引导探索。首先,我出示下面两组分数,让学生比较大小。     

“分数基本性质”的教学

“分数基本性质”的教学,可让学生在观察,对比、分析等活动中自己找规律、得结论。具体安排如下: 一、看图填数,把“图”变成“数”。上课开始,教师用小黑板出示画好的三组图,指定几名学生上台看图填数: 第一组: 第二组:     

“分数的意义和性质”教学设计

教学内容:小学数学第十册 第65页 例1。 教学目的:1.理解、掌握把假分数化成整数或者带分数的方法。 2.启发学生初步运用“分析法”的逻辑思维形式分析和处理学习中的问题。 教学过程     

“分数基本性质”教学设计

本节课（北师大版教材五年级上册）的定位是在探索和验证中,通过综合运用前面学习的对分数理解的不同方面,一方面再次加深对分数意义的理解,另一方面探索分数的基本性质。     

“分数基本性质”教学建议

分数的基本性质是约分、通分的依据,而约分、通分又是分数四则运算的重要基础。因此,分数的基本性质在分数教学中占有重要的地位。为使学生牢固地掌握分数的基本性质,提出以下教学建议。教学时先复习除法的商不变性质和小数的性质,为学习分数的基本性质做好准备。新课可分为三个阶段: 第一,通过教师的直观演示,学生的实际操作,观察图形,使学生感知分数的基本性质。 1.教师的直观演示:用分数表示下面图     

“分数的基本性质”教学设计

分数的基本性质是人教版五年级下册第四单元的内容。通过引导学生根据分数与除法之间的关系把商的变化规律进行改写,鼓励学生寻找多种验证的方法,找到学习新知的思路。     

教学“分数的基本性质”之我见

六年制小学数学课本第十册第三单元“分数的基本性质”在整个分数教学中占有重要的地位。它是约分、通分的依据,而约分、通分又是分数四则计算的基础。因此,分数的基本性质的教学是整个分数教学的重点。分数的基本性质是在学生学过分数的意义、分数与除法的关系,以及商不变规律等知识后进行教学的,所以要搞好分数基本性质的教学,必须注意以下几个问题。 (一)以商不变的规律作为学习新知识前的复习内容,让学生口答下面两组式子的得数,并说明两组式子所反映的特征: 18÷6     

“分数的基本性质”教学设计

教学内容 :九年义务教育六年制小学教科书《实验数学》第十册第78 -80页“分数的基本性质” ,完成相应的练习。教学目标 :1 学生能理解和掌握分数的基本性质 ,知道分数的基本性质与整数除法中商不变的规律之间的联系。2 学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。3 培养学生观察、比较、抽象、概括的逻辑思维能力 ,渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。教学重点 :理解和掌握分数的基本性质。教学难点 :运用分数的基本性质解决实际问题。教学准备 :圆形纸片、CAI课件等。教学过程 :一、准备 :1 说一说 …     

“分数的基本性质”教学安排

引导学生把已知分数化成指定的而大小不变的分数,是“分数的基本性质”这节课的教学目标和教学重点。实施之前,教师宜为每一个学生都准备好3条等长等宽但颜色不同的纸条(临近学生之间的纸条不等长),师生都准备好画图工具。教学过程可这样安排: 一、复习准备 1.填数,依据商不变的性质说明为何这样填。     

“分数的基本性质”教学预案

1．体验分数基本性质的探究过程，建构分数基本性质的意义内涵。 2．沟通新旧知识间的内在联系，实现后继学习的前期孕伏。     

“分数的基本性质”教学设计

教学内容:五年制小学数学第八册(人教版)77页—78页。教学目的:1.使学生理解和掌握分数的基本性质。2.初步运用分数的基本性质解决实际问题。3.提高观察、比较、分析归纳等方面的能力。教学重点:理解和掌握分数的基本性质。教学准备:     

“分数的基本性质”教学设计

教“分数的基本性质”(六年制小学数学教材第十册),教师应引导学生理解和掌握分数的性质,使学生能够运用这个性质把分数化成指定分母(或分子)做分母(或分子)而大小不变的分数,为以后学习约分、通分作准备。教学重点应放在“理解和掌握性质”上,难点则是“性质的导出”。 设计教学过程时,教师应引导学生在观察、对比、分析等活动中,自己找规律,得结论。     

“分数的基本性质”教学设计

<正>[教学内容]义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》五年级下册第60~61页。[知识目标]让学生理解和掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数;理解分数基本性质与商不变性质之间的关系。[情感目标]让学生在主动探索的过程中获得成功的体验,体会分数的基本性质在生活中的应用。     

“分数的基本性质”教学设计

近年来,艺术高考的竞争越来越激烈,备受社会、家长和考生的关注.艺术校考是艺术高考的一种重要形式,本文从当前艺术校考的实际现状出发,并以亲身到省外多年的参与组织音乐加试为例,阐述影响艺术校考科学公平公正的诸多问题,适时提出有效的建议方案供广大高校招生工作人员和相关政策部门参考,以期尽可能地实现艺考的公平公正.     

“分数的基本性质”教学设计

教学内容:分数的基本性质。六年制小学数学第十册第69—70页。教学要求:1.使学生理解分数的基本性质。2.培养学生观察、比较、抽象、概括的初步逻辑思维能力。     

“分数的基本性质”教学设计

教学内容 分数的基本性质(人教版第十册第69～70页) 教学目的: 1.理解分数的基本性质;2.能够应用分数的基本性质把不同分母的分数化成同分母而大小不变的分数;3.培养学生分析、推理、概括的能力。     

“分数基本性质”的教学设计

“分数基本性质”的教学设计银川市实验小学丁亚华教学要求：使学生理解和掌握分数的基本性质，并能应用分数的基本性质把几个分数化成用指定分母（或分子）做分母（或分子）而大小不变的分数。教学重点：掌握分数的基本性质。教学难点：分数基本性质的理解。教学过程：一...     

“分数的意义”教学体会

分数的意义可从两个方面揭示:①分数表示整体与部分的关系。②分数是表示一个整数和一个自然数相除的商。下面我就一节课的教学谈谈怎样使学生理解分数的第一种意义。一、复习检查。 1、回忆第七册“分数的初步认识”中有关的知识,说说“平均分”是什么意思?(分成的份数不管有几份,每份都要同样多。)     

《分数的基本性质》教学体会

《分数的基本性质》这节课我的主要设想是创设一种宽松的学习环境,营造一种鼓励探索、创新的教学氛围,实施讨论式教学和合作教学,变师对生的单向传授为生与生、师与生的双向互动交流,使学生人人动手操作,全体参与。基于这样的思路我设计了如下环节:从复习旧知入手,然后创设故事