教师评价与学生评价相结合

教师评价是对学生学习情况进行测评的手段。其主要目的是服务于教师的教学和管理,具有一部分形成性目的。其优点是准确性较高,有较强的可操作性和移植性,说服力大;但重结果、轻过程,评价信息易失真,忽视评价者和被评价者之间的交流,灵活性不够。     

网络环境下的计算机教学的初步探索

<正>在信息技术教学过程中,既要注重学生综合能力的发展,又要注重学生对现代信息技术的运用和信息素养的培养。信息技术教师肩负重大责任,要不断转变教学观念和理念,合理利用或开发有效资源,提高课堂教学效率,让每位学生都得到发展。即不仅要有优秀的课堂教学设计,还要具备丰富的师生情感交流的情境和教学策略,注重学生的整体发展,以达到最佳教学效果。一、计算机课教师要不断更新教育观念1.树立全新的教育观。首先,明确素质教育是以提高民族     

在网络环境下学生自主学习

在网络环境下,课堂教学创设活动化、开放性、参与性强的情境,使学生有实实在在的智慧感悟,让学生在自主学习中,实现对所学知识的再发现、再创造,实现思维的自主放飞.笔者结合自身参与课题研究的体验,就网络环境下学生的自主学习谈一点认识.     

网络环境下的计算机教学的初步探索

现代教育教学下,要促进学生德智体美全面综合的发展,培养一大批高素质、高质量的创新型人才,这就对网络环境下的计算机教学提出了新的教学要求与教学目标。但从近几年的计算机教学实践看,教学活动中还存在诸多问题,不能有效吸引学生的注意力,激发学生计算机学习的兴趣,使学生积极主动地参与课堂教学,导致教学效果不理想。基于此,本文简要分析计算机教学过程中存在的问题,并提出几点措施以期改善计算机教学方式,提高计算机教学效率。     

网络环境下的小学英语教学

学校的计算机网络系统由服务器、教师主机和学生工作站联接而成,教师通过主机控制整个网络的每一个终端,与学生进行交流,学生通过自己的计算机主动去学习本堂课的内容,并接受教师的指导进     

教师的语言艺术与学生的学习心境

言语是思想的衣裳,谈吐是行动的羽翼。作为教师不仅应具备高尚的思想情操和较高的专业水平,而且要具有高深的语言造诣。影响课堂教学效果的原因很多,但最重要的是学生的学习心境。教师的语言是否得体,是直接     

网络教学环境下学生学习方式对教师专业化的挑战

通过检视当前学生学习方式的现状与存在的问题,分析带来的对教师专业化的挑战,在此基础上提出在网络教学环境下要优化学生学习方式的建议,促使学生改进学习方式,从而提高自我效能感,提升学习质量,适应和促进新课程发展.     

对学生主体教师主导论的反思

如何处理学生与教师的关系是困扰课堂教学的关键问题，认识不清或处理不好都会直接影响课堂教学的质量：教育改革以来我们经历了“教师中心论”、“学生中心论”、“双主体沦”、“主体主导论”等认识过程。而今，课堂教学中，学生是主体、教师是主导的师生关系的理念，已成为当今课堂教改的主流意识。这说明我们对课堂教学中师生关系的认识正在逐步进化，并得到了提高。但是，随着“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育的出台，这种认识是否具有科学性，是否符合教育教学改革的发展趋势，是否符合当今经济知识化、信息网络化、科技高新化、教育终身化和全球一体化的世界潮流，还有待时间或实践来检验。     

教师形象对学生学习心理的影响

课堂教学是以教师为主导、学生为主体的、双边的心智活动过程。教师要不断运用各种方式或方法来调节学生的意志、情绪、兴趣等心理品质,激发学生学习的求知欲,使其以饱满的热情,全身心地投入到主动学习的教学氛围中去,方能收到良好的教学效果。研究表明,学生的心理状态是教学成败的关键,作为起主导作用的教师,其形象对学生学习心理影响又起着至关重要的作     

基于网络环境下的学生自主性学习探索

<正>进入信息时代,信息技术在改变着人们日常生活的同时,也在悄然改变着传统的学习方式。由于网络具有多种媒体的集成、教学信息的扩充、学生地位的主动性、教育情境的虚拟化     

学生自主与教师引导：学生自主学习与教师主导教学

改变传统的单一、被动的学习方式,倡导“自主学习”是本次课程改革的核心理念之一。但在实际教学中,许多老师理解不到位,实行有偏差。当下不少课堂中．教师应有的“主导”地位在弱化,必需的“引领”和“告诉”少了,必要的“点拨”特别是“矫正”少了,而善意的批评几乎在课堂中绝迹了。那么,如何在确保学生自主学习的前提下,强化教师在课堂教学中的引领和指导作用．下面两篇文章,会带给我们一些启示。     

基于网络环境的教师引导下的学生协作学习研究

讨论在网络教育环境中教师提供哪些要素支持在线学习,教师如何更好地协助学生完成在线学习,以及学生如何发挥主动性进行在线的协作学习。通过探讨网络环境下教师引导学生的在线协作学习,旨在通过网络环境下的教师教学和辅导学生学习研究的经验总结,为课题"应用现代教育技术提升高校青年教师教学实践能力的培养模式研究"提供网     

课堂教学必须和学生学习时态相结合

课堂是学生获取知识、培养能力的主要场所，课堂教学的效果不仅取决于教师和教材，也取决于学生的学习态度与方法。因此，如何最大程度地启发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，就成了课堂教学过程中关键的一环。     

让学生做学习的主人——小学计算机教学中教师角色的转换

充满机遇和挑战、希望和艰辛的２１世纪已经来临，科学技术的日新月异、知识经济的迅猛发展，呼唤教育技术的改革和创新，并导致了课堂教学的深刻变革。以“学”为中心的教学模式正在形成，教师已经不只是知识的传播，而且还是教学的组织，学生学习的辅导、合作。教师的功能更应体现在如何把“信息”化为“知识”让学生接受。而我作为一名小学计算机老师，更应首当其冲地运用现代教育技术，全面提高学生素质。因此，我想谈谈在我的课堂教学中角色的转换。     

教师是学生学习的促进者

自实施素质教育以来，我们都在高喊“课堂教学要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用”。今天，新课标再次明确了新型的师生关系及教师在教学这个神圣的舞台上所应扮演的角色——学生学习的促进者。然而，众多的语文教师依然摆正不了自己的位置，语文课堂上“越俎代庖”的现象屡见不鲜，“学生主体地位”的权利经常遭到侵犯。君不见：阅读教学公式化，他们把一篇篇鲜活的文章分解得肢离破碎。师问生答，让学生在寡然无味的语文课上忍受煎熬。这乃是当前不可回避的语文课堂教学现状。语文教师要当好学生学习的促进者，可以从以下几个方面去努力。     

学生学习方式和教师教学行为的变革初论

探讨了国家基础课程改革重点之一，即学生学习方式和教师教学行为变革的几种方式。     

论教师主导作用与学生主动性相结合的教学原则

目前，不少大学生存在厌学现象，作为高校教师，我们无不为之担忧。究其原因，不仅在于学生缺乏自信心，对学习重要性认识不够，还在于教师所组织的教学过程单纯以教师为主，忽视了调动学生学习主动性和培养学生独立思考及处理问题的能力。由此看来，充分认识与把握教师主导作用与学生主动性相结合的教学原则并使之在教学过程中得到充分体现已显得十分必要。本文拟联系教学实际对如何理解与运用这一原则谈些粗浅的看法。     

网络环境下的教师同伴学习研究

网络环境下的教师同伴学习是实现教师自我发展的有效手段,是一种新型的教师专业化成长途径。文章简要介绍了教师同伴学习的内涵以及Web2.0技术的特征,重点提出了Web2.0技术环境下"以课题为纽带构建跨区域教师同伴学习共同体"的模型,并结合模型对网络环境下教师同伴学习的运行机制、实施条件、实施方式等进行了具体分析。