以人为本 优化管理——学校教师管理之我见

学校要大面积提高教育教学质量,优化管理是关键。如何在管理小体现以人为本的邢念,是管理者深刻思考的问题。 “振兴比族的希望是教育,振兴教育的希望是教师。”教师是教育资源中最有价值的“人”的资源,也是实现教育事业可持续发展的根木保证,更是提高教育教学质量的直接实现者,教师管理这一层面是学校教育教学管理的重中之重。我们在工作中既要注重教师整体素质的提高,也要加强教师工作的规范管理,还要体现对教师的人文关怀。     

修身·智享·创特：乡村教师培养路径探索——以浙江省海盐县齐家小学“齐家式乡村教育家”实践为例

乡村教育的振兴是乡村振兴的重要组成部分,而乡村教育的振兴,关键在于乡村教师。针对小规模农村学校教师专业发展困境,学校从“修身·智享·创特”三条路径开展实践,开展“齐家式乡村教育家”能力提升实践,驱动乡村教师二次成长,育人育才,振兴乡村教育。     

创造良好氛围 提高课堂效率

“振兴国家的希望在教育，振兴教育的希望在教师”作为一名合格的教师，不仅要有先进正确的教育观，高尚的思想道德修养，广博的专业文化知识，还应具备各种技能素质。特别是要有“上好一堂课”的能力。     

提高教师幸福指数初探

民族的振兴在教育,教育的振兴在教师。要培养一大批社会主义事业的建设者和接班人,就要充分发挥教师的主导作用,充分调动广大教师的积极性。而真正挖掘教师的潜力,就要用科学发展观统揽全局,努力提高教师的幸福指数。教师幸福指数以主观幸福感为重要指标,包含校内外综合因素。提高教师幸福指数是科学发展观在教师教育中的重要体现,是教育又好又快发展的客观要求,是丰富教师精神文化生活的必要条件,是激发教师良好心理状态的重要措施。提高教师幸福指数要树立“教师为本”的理念,建立制度化与人性化有机结合的管理机制,建立良好激励评价体系,建立互助合作的“学习型”组织,开发教师的“情商”,构建和谐校园。     

乡村教师成为新乡贤的困境与限度

自乡村振兴战略提出以来,提倡新乡贤参与乡村治理成为较热的话题。一些学者就此提出乡村教师应成为新乡贤型教师,要承担多方面的乡村振兴事务。然而,乡村教师成为新乡贤面临诸多现实困境：乡村学校“离土”,教育隔离于村治之外,乡村教师难以参与乡村治理;乡村教师非本土化,教师乡土情怀淡薄;教育专业化抑制乡村教师的公共精神;经由乡村教育振兴乡村之路较为理想化。基于此,文章认为教师职业的公共属性应从属于专业属性,乡村教师参与乡村治理的最大任务是教书育人,在乡村学校“离土”的背景下,乡村教师能够坚守教书育人本职工作,就是为乡村教育“兜底”,为乡村振兴作贡献。     

教育的灵魂--师德

《面向21世纪教育振兴行动计划》指出,要“大力提高教师队伍的整体素质,特别要加强师德建设”。高质量的教育,必须有高素质的教师。教师被人们称为人类灵魂的工程师,身教重于言教,所以教师必须加强职业道德修养。要造就千千万万适应时代需要的人才,其根本保证在于建设一支德才兼备、忠诚于人民教育事业的教师队伍,振兴21世纪的中国教育呼唤高尚师德。教师职业的特殊性也必须要强化人民教师的师德建设,因为这是实施素质教育的奠基工程,百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。     

修身养德 自我完善

“师者,所以传道授业解惑也。”这是唐代思想家、文学家韩愈,在其《师说》一文中写下的至理名言,是对教师职责的高度概括。振兴国家的希望在教育,振兴教育的希望在教师。由于教师工作具有示范性、知识性、规律性和创造性的特点,因此,一个称职、优秀的教师,要不断修身养德,自我完善,在师德上“孜孜以求之”。要具有良好的师德,必须志存高远,敬业乐教。作为一名教师,尤其在职业学校执教授课的教师,更应该无怨无悔地把“传道、授业解惑”作为自己的远大志向。有了这个志向,方能淡泊名利,敬业乐教。云南大学中文系教授张文勋,之所以辛勤从教40年…     

试谈调动教师工作积极性的策略

江泽民同志指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。教师工作积极性直接影响到办学质量,进而关系到学校的生存和发展。学校管理者必须树立现代管理“以人为本”,现代学校管理“以师为本”的观念,多渠道、多角度,极大地调动教师工作积极性。一、加强对教师的思想政治教育,帮助树立科学的世界观、人生观、价值观,培养主人翁精神,增强责任感,从而产生努力工作的动力。教师的职责是教书育人,其思想品质、道德素养、人格情操无时不在潜移默化地影响着学生。而教师既是教育者同时又是受教育者。因此,学校管理者要重视教师的思想道德…     

采取有效措施提高教师素质

教育是面向未来的事业 ,学校担负着培养新世纪社会主义事业建设者和接班人的神圣使命。“振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的希望在教师。”百年大计 ,教育为本 ;教育大计 ,教师为本。建立一支高素质的教师队伍是实施新世纪新型教育的根本保证。对于国家而言 ,只有建立一个高素质的教师队伍 ,2 1世纪教育才有振兴的希望 ;对一所学校而言 ,只有建立高素质的教师群体 ,才能把学校办得更好 ,培养出高质量的人才。如果没有高素质的教师 ,全面贯彻国家教育方针 ,全面提高全民族的素质 ,实施素质教育、创造教育 ,都将无从谈起。基于上述认识 ,我校…     

乡土文化视角下乡村教师专业发展的内涵、需求及转型路径

为促进乡村教育振兴发展,重拾并认同乡土文化,助推乡村教师专业发展,文章基于乡土文化视角,分析乡村教育振兴发展对乡村教师专业发展的现实需求：乡村教师专业发展是推进乡村振兴战略发展的内在诉求,是对乡土文化再认知的迫切需要,是培养复合型乡土人才的核心抓手。促进乡村教师专业发展需要实现路径转型,表征为“三个转向”:发展内驱动力,从“局外人”转向“内部人”;乡土文化的再认知,从“同质化”转向“特色化”;体系构建,从“单一性教育专长”转向“跨界复合型人才”。     

浅谈教师综合素质对青年大学生的影响

胡锦涛同志在党的十七大报告中明确指出：“要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。“教师是人类灵魂的工程师”,是“传道、授业、解惑”的使者。     

现代教师角色拓展背景下的高师教育应对策略

一．高师教育的生命力 （一）适应基础教育发展。 “振兴民族的希望在教育．振兴教育的希望在教师”．这句话凸显了承担着培养中小学教师的离师教育的重要性。随着基础教育新课程实施,对基础教育课程的目标、     

“共读·共写·共研”模式提升乡村教师的教育科研能力

乡村教师是实现教育振兴的重要力量。提升乡村教师教育科研能力有利于解决乡村教育发展过程中出现的一些问题,促进乡村教育的高品质发展。针对乡村教师教育科研的现状,通过“共读·共写·共研”的“三共”模式可以有效提升乡村教师教育科研能力,帮助乡村教师实现经验型到专家型的转变。     

新时期教师的特点

“百年大计，教育为本。”在社会主义现代化建设中，教育处于重要的战略席位，振兴民族希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师队伍素质如何？直接关系到教育事业的成败，关系到中华民族的兴衰。那么，怎么才能成为一名无愧于新时代忠诚于人民的合格教师呢？我从教15年来亲身体会到要成为一名合格的人民教师，必须具备以下三点：     

略论学习型社会中教师角色的重构

我国的教师教育正处于重大的历史转折和新的发展时期 ,建立学习型社会 ,要求进行教育创新 ,而创新教育则呼唤对教师角色进行重新构建 ,“振兴民族的希望在教育 ,振兴教育的希望在教师”已经成为举国上下的共识。在这种形式下 ,教师角色应该在传统教师角色的基础上继承和创新     

乡村振兴背景下乡村教师专业发展的困境与突破路径

乡村振兴离不开乡村教育的振兴,乡村教育的振兴关键在教师。乡村教师是乡村社会发展的促进者、乡土文化的传承者、乡村教育的支撑者,但是当前乡村教师的职业认同感不强,专业发展内生力不足,教师培训效果不佳等问题阻碍了乡村教师的专业发展。基于此,应该通过培植“为乡”教育情怀,激发教师专业发展内生力,建立精准化培训模式等途径,促进乡村教师的专业发展,助力乡村振兴。     

成人高教教师管理探索

民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师。由于成人教育的特殊性，成人教育教师的地位和作用内涵更丰富：教师在所面临的师生关系中处于“同志”和“教师”双重地位；成人教育教师发挥着教育培养、科学研究、社会服务、“直接有效”地全面提高学员素质的作用。加强教师管理关系到成人教育的长远发展，意义重大。笔者认为，一级教学管理模式下，要进行有效的教师管理，应当做好三个方面的工作。     

认真学习贯彻党的十八大精神全面促进学院事业科学发展

认真学习和贯彻党的十八大精神,领会十八大关于“教育是民族振兴和社会进步的基石”、“努力办好人民满意的教育”的重大意义,是北京教育学院当前和今后一个时期首要的政治任务。为此,学院的领导干部和教职员工要深刻领会十八大对教育的新要求、新任务,要深刻理解十八大关于教育改革的重要性,理解教育公平的战略意义,理解加强教师队伍建设和提高教育质量的重要性。在此基础上,学院要增强校长教师培训工作的使命感,加强校长教师培训干部队伍的建设,切实提高校长教师的培训质量和培训的管理水平。     

创造性是什么？

“心理学文献中再没有比‘创造性’这个课题被人研究更多和被人理解更少的了。”随着创新教育的深入开展,培养具有创造性的人才已经成为共识。《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”无疑,教师对学生创造性的培养和发展负有不可推卸的责任,创造性人才的培养最终要依赖教师来实现。而教师对创造性的了解情况将会直接影响到教师对创造性学生的态度及对学生表现出来的创造性行为的判断和评价。但是,已有的研究结果表明,教师对“创造性是什么”并不清楚,甚至存在很多误解。因而,有必要对“创造性是什…     

浅议经济专业职业教师的素质

《中国教育改革和发展纲要》提出“:振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。职业教师队伍建设是办好职业学校的基础。我们应全面提高职业教师自身素质。概括起来,需开展“四个加强、一个提高”。即加强职业教师的政治素质、加强职业教师的道德素质、加强职业教师的教书