河北省教育厅专家组对唐山职业技术学院口腔医学技术专业进行省示范专业评估

2006年12月27日至29日，受河北省教育厅委托，邢台学院院长王建勋教授为组长、河北工业职业技术学院副院长顾振华教授为副组长、邢台高等医学专科学校副校长郭靠山教授等评估专家为成员的评估专家组一行5人，对唐山职业技术学院口腔系口腔医学技术专业进行了河北省高职高专教育专业教学改革示范专业建设评估验收。     

高职室内设计技术专业学生职业核心能力培养探索

高职室内设计技术专业是要求职业综合能力很高的一个专业,既要求专业从业人员要达到国家住房建设部制定的建筑室内装饰装修行业的相关技术标准及规定,更要求具有专业知识和专业技能之外的涵盖于方法能力、自我能力、应用能力与社会能力之内的职业核心能力,以求更好适应行业职业的发展需要,据此展开对本专业人员职业核心能力的内涵构成、养成的必要性及如何养成方面进行研究,深入探索全面提升养成学生职业核心能力的途径。     

“1+X”模式下高职国际商务类专业群构建研究与实践

"1+X"模式下高职国际商务类专业群的构建要以重点专业为引领,紧紧围绕职业岗位群和工作过程。以产业群和职业岗位群分析为依据,确立国际商务类专业群框架;基于核心岗位和工作过程构建专业群课程体系;按照应用导向性原则整合专业群课程内容;构建基于职业能力培养的专业群教学模式;按照专业群的课程体系和课程模块重组专业师资队伍,加强"双师型"教师及校外兼职教师队伍建设;实现高度共享的校内外实习实训基地建设;发挥龙头专业和群内各专业的技术和资源优势,建立共享型专业教学资源库。     

论高职口腔医学技术专业教学中职业素质教育的融入与渗透

高职口腔医学技术毕业生的主要工作是从事口腔修复体制作。随着行业中新材料、新技术的不断出现和人们对修复体的要求逐渐提高,口腔修复工艺从业人员的职业素质已不能满足行业发展的需求。泰州职业技术学院(以下简称"我院")口腔医学技术专业注重在专业教学中融入和渗透职业素质教育来提升学生的职业素质,努力培养高素质的技能型人才以适应行业的发展。     

关于高师为职业中学培养师资的思考

高等师范教育既要为中小学基础教育服务,也要为中学职业技术教育服务。十几年来我国的中等教育结构改革使中学职业技术教育有了很大发展,但也存在许多困难和问题,其中师资力量不足和教育教学质量不高是严重的困难和问题。为了提高中学职业教育的质量,高等师范教育必须通过改革为中学职业技术教育这种基础教育培养专业技术教师。     

涉农专业职业英语项目化设计研究

农业外向依存度的提高和涉外农业人才的匮乏,对涉农类高校提出了加强涉外职业英语培训的要求,以职业活动为导向,以项目为载体的项目导向课程模式是目前高职课改的主要方向和途径。本文从提炼涉农专业涉外职业活动任务出发,对涉农专业职业英语的项目化设计进行了探讨。     

教授风采——田丽

<正>田丽,女,1965年出生;1986年苏州丝绸工学院染整专业毕业;2004年安徽大学高分子物理和化学专业研究生进修班毕业。安徽职业技术学院纺织系针染教研室主任,教授,安徽省高职高专专业带头人。从教近三十年来,一直工作在染整技术专业教学及管理     

谈深职院以职业能力培养为核心的教学特色

本文以在深圳职业技术学院所受到的楼宇智能化专业的培训为切入点,介绍了深圳职业技术学院的项目驱动,这是一种较具特色的教学法。其后又论述了深圳职业技术学院的实训室文化和校园文化。     

教授风采——王世亮

王世亮,男,53岁,1982年毕业于浙江大学化学工程系高分子化工专业,现为安徽职业技术学院教授,数十年来一直从事教学、科研和技术服务的一线工作。     

提升高职计算机应用技术专业实践教学质量的策略研究

高职教育旨在为社会培养更多专业技能素质过硬的应用型人才,所以计算机应用技术专业教学,要正确处理理论教学与实践教学之间的关系,提高对实践教学质量的重视程度。文章以高职院校计算机应用技术专业的实践教学为例,首先分析了计算机应用技术专业实践教学中存在的主要问题,接着提出了高职院校计算机应用技术专业提升实践教学质量的有效途径。     

基于职业需求分析的高职口腔医学技术专业英语ESP课程改革——以漳州卫生职业学院口腔医学技术专业为例

随着社会发展,专门用途的英语课程教学在医学院校越来越受到重视。本文以漳州卫生职业学院口腔医学技术专业为例,从分析产教融合企业岗位职业能力英语应用需求出发,对专门用途英语进行教学改革,校企共同开发课程并实施,如设定情景教学、建立教学资源等教学实施策略。     

教授风采——李雪

李雪,男,1963年出生。1985年毕业于华东工学院（现南京理工大学）机械制造工艺设备及自动化专业。2002年获中国科技大学工商管理专业硕士学位。现为安徽职业技术学院副院长、     

制定职业学校专业技术装备标准启动暨研讨会召开

受教育部职成教司委托,由全国教学仪器标准化技术委员会、中国职业技术教育学会职教装备专业委员会组织的"制定职业学校专业技术装备标准     

基于社会认知职业理论的高职旅游管理专业学生职业认知研究——以青海省高职院校旅游管理专业学生为例

基于社会认知职业理论,以青海省5所高职院校旅游管理专业学生为例,调查研究高职旅游管理专业学生的职业认知现状,利用结构方程模型,揭示影响高职旅游管理专业学生职业认知的外部因素和内部作用机制。研究发现,高职旅游管理专业学生职业认知水平总体较高,环境支持、学习经验正向显著影响高职旅游管理专业学生的职业自我效能、职业结果预期和职业目标,学习经验在环境支持与职业自我效能和职业结果预期之间起到中介作用。同时职业自我效能、职业结果预期直接正向预测职业目标。因此,高职院校一方面要为学生提供充分的环境支持,重视学生学习经验的习得;另一方面要提升学生的职业自我效能感,从而提高学生的职业认知水平,帮助学生明晰职业目标。     

基于职业性格特点开展大学生专业教育及职业指导的探索

本文运用霍兰德职业兴趣理论,以电子信息专业学生为研究对象进行职业性格测试。通过对测试结果的分析,指出了当代大学生职业性格与职业匹配度间存在的问题,并针对问题提出了今后专业教学和就业指导工作中,提高学生的职业性格特点与预期职业规划符合度的措施。为大学生职业性格的全方位培养提供有效的信息和思路。     

重庆工贸职业技术学院跻身市级示范性高职院校行列

正2011年,重庆工贸职业技术学院被重庆市教委、重庆市财政局确定为市级示范性高等职业院校立项建设单位,重点建设建筑工程技术、应用化工技术、生物制药技术、机电一体化技术等四个专业及专业群和校企合作体制机制、教学资源管理服务系统、社会服务能力等三个综合项     

基于职业标准的高职人才培养模式创新与实践——以安庆职业技术学院建筑工程技术专业为例

文章以安庆职业技术学院建筑工程技术专业为例,从高职建筑类人才培养的课程体系、教学模式、实训基地建设、师资队伍、教学方法和考核机制进行了介绍,为高等职业技术学院的人才培养模式提供参考依据。     

学前教育专业本科生职业认同的现状研究——以贵州某两所师范学院为例

学前教育专业本科生作为幼儿师资的重要来源,其职业认同的高低影响其在校的努力程度。以贵州某两所师范学院为研究对象,对当前学前教育专业本科生职业认同进行调研,通过研究表明,学前教育专业本科生职业认同水平中等略高,其中职业意志最为薄弱。职业认同在性别、年级、民族、家庭住址上没有显著差异,但在志愿选择上有显著差异（第一志愿高于第二志愿,第二志愿高于第三志愿及以后调剂）,家庭住址（城市高于农村、农村高于乡镇）在职业意志上存在显著差异。     

杨多教授个人简介

杨多四川渠县人。四川教育学院教育行政系毕业,中共党员。曾任达县教育学院教育心理系副主任,现为达州职业技术学院教育心理学教授、四川省心理学会应用心理专业委员会会员、四川省陶行知研究会会员。     

小学教育专业本科生职业认同感的现状调查

本研究采用自编师范本科生职业认同感问卷,通过对某师范类大学小学教育专业147名本科生进行调查,把职业认同感划分为职业意愿、职业了解、职业价值、职业效能和专业认可五个因素进行分析。结果表明:小学教育专业本科生总体的职业认同感较高,其中职业价值认同度最高,职业意愿认同度最低;不同性别、不同年级、不同地域以及不同高考志愿选择与小学教育专业本科生职业认同感存在差异。