关于激发初中生学习生物兴趣的思考

<正>在初中,由于生物一直作为非中考科目,因此在教学中一直备受冷落。很多学生都把它看做"副课"、"豆芽课"。这种状况任其下去,必然会影响学生高中生物的学习和今后我国生命科学技术的发展。要想改变这种状况,要做的事很多。但对初中教师来说,如何发挥教师主导作用,激发学生学习生物的兴趣是最重要的。让我们记住斯宾塞对教育的忠告:留住孩子     

如何激发初中学生学习生物的兴趣

在发达国家，很多青年科学家流向生物学科已成为明显趋势，学习生物、农学、医学的青年数量急剧增加。而在我国，生物学却备受冷遇，情况令人担忧。就中学教育而吉，从教育系统到学生和家长，总体上还不太重视生物这一学科。尤其是在初中，生物一直作为副科，使生物科在教学中一直备受冷落。     

谈初中学生生物学习兴趣的培养

学习兴趣是学习生物的重要动力,学生有了学习生物的兴趣,课堂教学氛围就会和谐、宽松、愉快,学生就能高效率地掌握生物知识技能.在应试教育指挥棒的导向下,学生和家长都不太重视生物学科,把生物学科看做“副科”或“豆芽科”.这种状况继续下去,必然会影响生物教学.要实现应试教育真正向素质教育的转变,发挥教师的主导作用,培养学生学习生物的兴趣是十分重要的.那么,如何培养初中学生学习生物的兴趣呢?下面结合自己多年的生物教学实践,对初中学生学习生物兴趣的培养谈如下肤浅认识,希望能引起同行的共鸣.     

探析初中生物教学中学生自主学习能力的培养

随着现代科学的进步和发展,生物在科学上的位置显得越来越重要.而在初中教学中,生物是一门副科,教学设施简陋,没有受到关注和重视.加强初中生物的教育教学就必须正确对待生物学科,要摆脱这种认为生物是副科的意识,从各方面培养学生自主学习的能力.本文从激发学生学习兴趣、运用有效的教学方法,提高预习,为自主学习建设宽松的学习氛围,运用激励性评价,开展实践活动等方面阐述初中生物教学中培养学生自主学习能力的做法和体会.     

提升初中生物课堂教学有效性策略探究

随着教育改革的不断深入和发展,培养学生素质教育的发展已成为当前教育教学的重要目标,初中作为学生教育阶段的"黄金期",打牢学生学习基础,强化学生学习技能一直是课堂教学的方向之一,生物是与日常生活紧密相关的自然科学,有效的生物教学不仅帮助学生认知自然环境,了解自然动态,还能使学生运用生物知识去解释生活中的生物现象,培养学生科学思维的意识,因此,本文作者结合自身多年教学实践经验,对初中生物课堂教学有效性展开研究。     

浅析初中生物课堂教学中如何培养学生的环保意识

初中教育对学生们未来的成长和发展意义重大,因此老师和家长对初中教育的重视力度越来越大。近年来,伴随着环境污染越来越严重,环保教育成了教育领域的一大热点。环保教育让学生们不仅仅接触书本上的知识,还能让学生们将视野放宽到生活中,能够调动起他们的教学积极性,并且也能很好地培养起学生们的综合素质。目前许多初中在开展生物课堂环保教学时仍存在一些问题,本文将结合实际情况,对初中生物课堂环保教学进行思考,试探析如何在生物教学中培养起学生们的环保意识。     

我们不再忽视初中部

我校是一所完全中学,高考升学的压力曾迫使我们千方百计地提高高考升学率。近几年来,我们努力改变这种状况,既努力办好高中,又下力气办好初中,在提高初中教育质量上取得了一些成绩。初中毕业生的合格率从1983年的50%上升到1987年的90%以上,学生优秀率和升学率也一直较高。     

浅谈关于新时代初中劳动教育的几点思考

我国号称礼仪之邦,国人素有辛勤劳作、勤俭节约等美德。然而随着时代的发展与社会的进步,这些传统美德已经逐渐消失。越来越多的人没有良好的劳作观念与习惯,也因此,部分人少于劳作,导致身体一直处于亚健康状态。这种社会现象之所以会出现,其根本原因就是新时代的教师不曾重视初中劳动教育,而想要从根源处解决这一问题,就需要教师加强对学生的劳动教育,使学生养成良好的劳动习惯,拥有正确的劳作观念。本文就将从新时代初中劳动教育着手,对此提出几点思考。     

在初中生物教学中融入环境教育

当今社会环境问题已经成为我们所要面临的头等 大事,为了能够从各方面渗透环境教育,首先就要从教育入手, 因为教育是最直接也是最有效的方法之一。环境教学是初中 生物学习中必不可少的部分,同时在课堂中融入环境教学也能 够为中学生的生物学习展现出丰富多彩的一面’更能提高初中 生的环保意识。     

初中数学课堂小组合作活动的控制

初中数学作为我国素质教育的重要组成部分,在新课改要求下,如何打造高效课堂,培养学生能力已成为教育教学的重点,基于这种环境,开展小组合作活动十分必要。在初中数学课堂中开展小组合作活动不仅可以活跃课堂氛围,使课堂绽放异彩,同时也能更好地培养学生的合作意识,促进学生的个性化发展。本文就初中数学课堂小组合作活动的控制作了相关的研究。     

数学教学中学生创新意识的培养

在我国,初中数学教学的主要任务是培养学生的创新意识,从而提高学生的创新能力,是作为基础教育重点学科.在教育实践的过程中,我们一直都是以培养学生的创新意识和创新能力为核心内容,这也是符合我国教育的核心内容,进而提高全面素质.因此,对于数学教学中学生创新意识的培养要提高重视程度,这里所说的创新就是初级创新,也就是初中生的创新意识.学生作     

信息技术在初中生物实验教学中的创新应用

教师应贯彻新课程与素质教育的理念,真正的在生物实验教学中采取创新改革的教学方式,在生物实验教学中不仅重视初中学生的学习成绩,更要重视初中学生的创新意识,提高学生的动手实践能力.因此,教师可以利用信息技术展开多元化的生物实验课堂,利用信息技术提高学生的观察能力、应用实践能力以及思考能力,真正的从学生的角度出发.     

初中《道德与法治》学科学生核心素养培育初探

新课改明确指出初中教育的重点是培养中学生的综合素养,使中学生获得思想品德等方面的提升与培养,因此,在初中的教育教学体系中,《道德与法治》教育的课程重视程度越来越高,逐渐地将中学生的法律意识、道德意识、公民意识、品质意识等方面的思想加以培养发展完善,使中学生能够从《道德与法治》的教育教学中获得关于思想品德方面的进步与成熟。本文从《道德与法治》的教育教学出发来谈谈其与学生的核心素养的培育的关系和学生的核心素养的具体培养探析。     

小学和初中的衔接问题

从系统论的观点看,学校教育是一个有机的整体。但从学生学习知识和教师传授知识的过程上看,又分为各个不同的阶段。小学阶段居于起点,属基础教育。初中居于过渡阶段。学生由小学到初中,再由初中过渡到高中、到大学,每个阶段之间就自然有一个衔接的问题。在我们现在的教学中,中小学却存在不相衔接的状况。初中教师埋怨小学教师教得不好。学生进入初中后,教师难教。小学教师则埋怨初中教师质量不高。升学时的优等生一到初中成绩就下降。这种状况给我们中小学的教学提出了一个值得认真研究的问题。这一点,目前已引起了广大中小学教师和一些专门教研机构的重视,并开始着手研究中小学教学的衔接问题。但怎样加强衔接呢?笔者认为应从以下几个方面进行。一、超前知识的合理渗透,扎实基础的自然衔接要使学生进入初中后,顺利地迈进新的知识领     

浅谈农村初中数学教育中的情感教育

<正>笔者多年从事初中数学教学,并一直工作在偏远的农村初中.多年来,我一直有感于农村学校的学生学习习惯较差,基础薄弱,学习的目的性不强,家庭教育严重缺乏,学生的心理或多或少的存在一些问题等不容忽视的现状.传统的教育模式已经不能应付这种状况.新课程标准要求教师不仅有知识的传授,技能的培养,同时还要有情感的交流,即实现情感态度与知识技能的双向进步.下面,笔者就我们这类偏远的学校如何在数学教育中进行情感教育,谈谈自己的体会.     

在生物教学中渗透环境教育

1992年原国家教委在中小学九年义务教育教学计划中明确提出:"要使学生懂得有关人口、资源、环境等方面的基本国策,小学自然、社会,初中物理、化学、生物、地理等学科应重视进行环境教育."因此,教师有义务、有责任对学生进行环境保护教育,增强学生的环保意识,这对国家、对民族的长远发展是大有裨益的.本文拟就在生物教学中渗透环境保护意识的方法、途径做点探讨.     

初中生物教学中培养学生学习兴趣的探讨

生物学与我们每个人的生活息息相关,和素质教育关系密切,一些地方的素质教育也取得了一定的成就,但是由于应试教育根深蒂固的影响,使得学生普遍不重视生物的学习.为了使素质教育落到实处,也为了学生的终生发展,我们必须努力培养学生学习生物的兴趣.在教学中更加应该注意经常采取不同的形式与手段去激发、调动初中学生学习生物知识兴趣.下面就培养初中学生学习初中生物的兴趣谈一些看法和体会.     

学习迁移规律在高中物理总复习中的应用

如何提高高三复习效率,一直是我们关注的问题。在复习过程中,如果我们能重视学生学习迁移能力的培养,使学生在复习中做到举一反三,触类旁通,那么学生就能从题海战术中解放出来,从而提高复习的效率。     

浅谈初中物理教学中如何培养学生的创造性思维能力

生存于当今时代的每一个人都希望自己能有所创造,社会的发展也需要我们每个人都能有所创造,这就需要我们广大教育工作者对学生的创造能力进行培养;从教育方针上讲,要求我们教育的目标是培养社会主义合格的建设者和接班人,就更需要我们培养大批的具有开拓创新意识的新型人才;在这一过程中．创造性思维能力的培养就起到了核心作用,在各学科的教育教学中都应当渗透创造性思维能力的培养,尤其是在初中物理学科的教育教学中,就更体现了学生创造性思维能力培养的重要性和必要性。下面就本人近几年在初中物理教学中如何培养学生的创造性思维能力,谈几点做法。     

高职院校学生维权意识的培养

从校园管理的民主化、法制化层面看，学生在学校的管理过程中普遍处于弱势地位，这一点高职院校尤为突出。究其原因，传统管理模式和以往的中专教育理念造成了学生民主观念、权利意识的缺位，使学生在学校管理过程中受到某些伤害时缺乏痛痒感，也就根本谈不上自我保护和自觉维权了。民不告，官不究，所以学校在管理过程中有意无意出现的侵权行为也就难以得到纠正。要改变这种状况，必须重视培养学生的维权意识。