浅谈大学班主任工作管理方法

大学班主任是指导大学生如何做人、如何学习、如何生活的中坚力量,是联结学生与任课教师、学校与家庭、学校与社会的桥梁和纽带,在落实和完成学校的各项教育、教学目标中发挥着重要作用。本文笔者结合自身做大学班主任的工作实践,浅谈如何做好大学班主任工作的几点体会,以供交流。     

担任大学年级班主任的体会

由于大学扩招,班级增多,需要有更多教师担任班主任工作。为了缓解教师压力,云南农业大学农学与生物技术学院试行了年级班主任制度。本文归纳了年级班主任工作的几点体会,与同行交流,为做好大学生管理工作提供指导。     

“三全育人”理念下开放大学班主任工作探究

开放大学班主任扮演着教育者、服务者、管理者等多重身份，做好班主任工作对于贯彻落实习近平总书记关于高校思想政治工作的重要讲话精神和“三全育人”思政工作理念至关重要。本文通过分析开放大学班主任工作的现状及存在的问题，探讨引入“SRME”策略以优化班主任工作，以便于更好地服务学员，助推开放大学思政工作做深、做实、做细。     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学

大学英语教学对于学生英语学习发挥着极其重要的作用。但是已经有大量的调查结果显示,学生对于大学英语学习的根本需求是将学到的英语交流和写作能力应用于日后的学习和工作中,但是现在的大学英语教学并不能满足学生的根本需求。本文提出一些英语教学改革的方法,希望有助于提高学生学习英语的兴趣。     

对旅游管理专业学生英语能力的需求及现状研究

多年以来在教学中大学英语与专业英语缺乏有效的衔接,学生在专业领域中用英语进行实际意义的交流存在很大困难,有效英语教学很难实现。笔者以问卷调查与访谈的形式,进行目标需求和学习需求分析,从而为新形势下大学外语教学提供一个全面反省和评估的机会,为开展有目的性,有针对性和实效性的教学工作,进而构建与旅游英语实现良好衔接的大学英语教学模式提供参考。     

大学新生英语学习观念的转变与自主学习意识的培养

传统的英语教学只注重知识的灌输,强调背记和测试结果,忽视学生实际交际能力和语言应用能力的培养;学生学习只为应付考试,只是被动地学习。这种情况一直持续到大学之中。由此,很多大学毕业生在后来的实际工作中无法流利、有效地进行英语交流,尤其是口语交流。中学英语学习和大学英语学习有不同的任务,应采取不同的学习策略。新生在入学之初尽快实现学习观念和策略的转变是大学英语学习成功的关键。     

情感教育在中职班主任工作中的应用

中职生普遍存在情感缺失、学习倦怠、目标迷茫等问题。班主任如何针对中职生的特点做好工作是值得中等职业学校探讨的问题。将情感教育贯穿于中职班主任工作的全过程,用爱关注学生、教育学生、感化学生,注重师生之间的情感交流,以学生的健全人格培养作为班主任工作的出发点和落脚点,经过三年试验,证实情感教育对做好新时期中职班主任工作具有重要的作用。     

班主任与家长的交流艺术探究

正班主任不但是班级工作的组织者,是学生日常学习的管理者,而且还是学生思想政治教育的主要力量,是学生健康成长的人生导师和知心朋友。班主任的交流能力对于做好班主任工作至关重要。本文试探班主任在日常工作中如何提高与家长的交流水平,实现班主任与家长在青少年教育培养中的有机互补。一、班主任应具备的基本素养1.语言表达能力班主任的语言表达能力直接影响到其与学生家长的交流层次。班主任在和家长的交流过程中,语言要     

与师交流营建和谐--班主任如何处理好与任课教师的关系

班主任是一个班级的主要组织者、协调者和管理者。班主任的工作能力和自身素质如何,对全班学生有着重要的影响。班主任在做好学习、纪律、卫生、安全等班级常规事务工作的同时,还必须积极主动和任课教师沟通、交流,与他们和睦相处、齐心协力做好班级工作。     

从外语教学最新发展论外语教师角色定位

2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》指出：“大学英语以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高文化素养．以适应我国社会发展和国际交流的需要。”最新颁布的《课程要求》既重视打好语言基础，又强调培养学生的语言应用能力、学习方法以及文化素质。这种新型教学指导思想更加符合第二语言习得规律，更加符合外语的工具性特点，更加符合外语教学规律和学习规律。这昭示着我国外语教学思想发生了重大变革；     

如何做好大学班主任

大学班主任是一项非常重要的工作,在学生的成长中发挥非常重要的作用,但如何做好一名班主任却是一个挑战。作为班主任,可以在很多方面帮助到学生,例如帮助他们尽快熟悉和适应大学生活,确立正确的学习目标,制定有效的学习计划,树立正确的人生观和价值观等。只要将学生的发展放在心里,就一定能做好一名优秀的班主任。     

大学英语自主学习能力的培养

一、大学英语自主学习的必要性1.是大学英语教学目标的需要最新颁布的《大学英语课程教学要求》重新确定了大学英语教学目标:培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素质,以适应我国社会发展和国际交流的需要。自主学习能力已被列为英语教学目标之一,学生一旦具有了较强的自主学习能力,就可以积极地、自觉地、独立地学习。2.大学英语学习阶段的独特性大学英语学习是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容…     

大学班主任工作探讨

大学班主任工作构成了高等学校教育和管理工作的重要组成部分。本文总结了大学班主任工作的特点,分析了做好大学班主任工作的前提条件,并提出了班主任的工作任务。     

高职英语教学中的问题及解决方案探讨

大学英语作为高职学生必修的公共基础课,其重要性不言而喻。在新形势下,它的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,提高学生的英语综合应用能力,使他们在今后的工作和学习中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,以适应我国经济发展和国际交流的需要。因此,进一步提高大学英语的教学质量,深化教学内容改革刻不容缓。文章就现阶段学生英语学习中存在的问题提出了有针对性的解决方案。     

分布式认知理论视觉下基于信息技术的大学英语学与教

本文从分布式认知理论视角探讨了当前信息技术环境下的大学英语学习与教学。分布式认知强调信息技术在语言学习中的应用以协同建构有意义知识为目标,这给予了大学英语课程的指导方向,即有效运用认知合作性学习策略,并注重协调、设计英语学习环境。同时大学英语教师应及时认识到自己角色的变化,并做好网络、移动技术下的大学英语学习策略培训。     

论大学班主任角色的转变

大学班主任在大学管理中是一支不可缺少的主力军，班主任在工作中及时转变自己的角色是做好班主任工作的关键。本文从以下三个方面就大学班主任角色的转变进行了论述，即大学班主任角色转变的原因，大学班主任角色需要做哪些转变的内容以及大学班主任角色转变的途径。     

正确处理少数民族预科英语学习与大学英语学习的关系

大学预科英语教学是连接中学英语学习和大学英语学习的纽带,少数民族预科学生的特殊心理因素导致他们在英语学习上呈被动状态,帮助预科学生克服英语学习上的障碍,做好衔接工作是我们大学英语老师应该思考的问题。     

试论大学英语教学ESP的发展方向

20世纪60年代,ESP教学理论的出现成为教学创新的标杆,大学英语教学是其应用最多的领域。笼统说来,我国大学英语教学改革有两个方向:一是为通用英语做好铺垫,增强学生英语的沟通能力,让学生了解学习英语不是为了应对考试,而是真正意义上学习一门语言;二是专用性的学习英语,简单说来,就是为了了解某些信息而学习英语。本文通过研究大学英语教学的现状,说明了应用ESP的必要性,以提高大学英语教师的专业水平和大学英语教学质量。     

大学英语课对话式教学模式探讨

正英语是大学科目中非常重要的学科之一,大学宽松的学习环境为学习英语提供了很好的条件。大学英语的学习并不只是为了向学生提供英语运用和交流的知识,它更应该成为师生之间以及与外国友人之间相互交流、相互沟通的语言工具,它能够让交流双方互相分享各自不同的经验、情感、价值观等。因此,这种情感方面的沟通需要以对话为基础。简而言之,英语的教学就是体现当代对话精神的教学,这要求教师在     

如何做好中学与大学衔接阶段的英语教学工作

我国学生学习英语存在着缺乏与说英语的人接触、听说能力较差、缺乏说外语的信心、受母语影响大和缺少交流机会等问题。做好中学与大学衔接阶段的英语教学工作不失为一种补救的好办法。其具体做法是：一要加强和改进课堂教学活动;二要组织好英语课外活动,督促学生的课外英语学习;三要重视学生网络上的学习。