论小学数学教学中如何提高学生的读图能力

通过读图,学生们能够更好地了解数学概念;通过有序的图片描述,学生能够轻松地解决问题。学生只有将图片吃透读懂。才能为他们未来的学习和画图打下坚实的基础。     

刍议小学高年级数学教学中读图能力的培养策略

图形,是数学信息的重要载体;教学中要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力,即培养读图能力.小学高年级数学教学中,所接触的线段图、几何图形、坐标图等图象较抽象,条件隐蔽,关系复杂.可以采用图文结合,化零为整,图绘结合,化静为动,图型结合,化虚为实,图策结合,化难为易等策略,有效培养和提升学生的读图能力.     

如何培养学生在小学数学教学中的读图能力

《数学课程标准(实验稿)》指出:"要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。"小学数学教材内容以图为主,通过各种各样、丰富多彩和可读性的主题图来表现出数学的相关信息,培养小学生看图、读图、解图、收集图中的有利信息,这有利于小学生学习数学的基本概念,有助于提高学生看图分析问题的能力。     

如何培养学生在小学数学教学中的读图能力

《数学课程标准（实验稿）》指出：“要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。”小学数学教材内容以图为主,通过各种各样、丰富多彩和可读性的主题图来表现出数学的相关信息,培养小学生看图、读图、解图、收集图中的有利信息,这有利于小学生学习数学的基本概念,有助于提高学生看图分析问题的能力。     

例谈小学低年级段数学教学中对学生读图能力的培养

小学低年级段学生的思维正处于具体演算阶段,这一阶段的思维离不开具体事物的支持,因此具体形象的"图"是他们在数学学习中不可或缺的载体。新教材图文并茂、形式多样,特别是一年级的教材中增设了大量的插图,课课有情境,题题有图片。新课围绕插图展开,包含丰富的单元主题图、课时主题图、知识原理图;练习围绕插图铺开,包含丰富的看图题、图文结合题等,正好符合刚入学儿童的学习心理。可以说,读图是初入学儿童在学习数学知识过程中经常进行的一项活动。然而在当前的小学低段数学教学中,教师对插图的使用不够合理,学生"读图"能力的培养不容乐观,存在一些问题。本文就小学低段学生数学读图能力的培养作了探讨。     

读图能力是提高数学学习能力的支点

数学学习需要激发学生学习兴趣,提高他们透过文字或图像现象探究和解决数学问题、掌握数学规律与思维的能力。在小学数学教学中,教师要针对小学生兴趣和思维特点,提高他们捕捉图片形象的能力,发现图片背后的数学问题,在提高读图解图能力的基础上获得数学学习能力和数学思维品质的提升。     

培养学生读图能力的思考

在小学阶段,大量的数学信息均是利用情境图来展现的,尤其是苏教版的小学数学教材,其中很大一部分的数学知识传递方法采取的是图文方式。这种做法可以利用有趣、形象的图画将学生的兴趣吸引过来,从而提高学生学习数学的兴趣,与此同时还可以对学生的读图能力进行培养和提高。本文主要说明培养小学学生观察图画能力、语言描述能力以及读图兴趣的方法。     

如何培养小学生的数学读图能力

在数学教学中,小学生的读图能力是掌握好这门学科的重要能力之一。它对于启发学生数学思维,理解掌握数学知识,解决数学问题起到至关重要的作用。然而在实际教学中,我们不难发现学生在读图时常常遇到一定困难,学生不能快速精准地找到图片中所包含的数学信息。因此,培养小学生的读图能力,成为了众多教育工作者的重要教学目标。在实际的教学中,教师应当根据实际的教学内容,设计合适的教学方式,提高学生的读图能力,进而提高学生的数学核心素养。     

例谈如何培养低年级学生读图能力

小学生由于年龄的限制,思维还是处在一个具体实物思考阶段,离不开具体事物的支持,因此,利用有具体形象的图形作为教学的载体在数学教学中是不可或缺的。在新版的低年级教材中涉及大量的插图,内容非常丰富,基本上题题都有图,但是在实际的教学中,教师对插图的使用不够合理,学生对于插图的理解也不够理想。     

提高农村小学低年段学生读图能力的策略研究

当前国家教育部门鼓励培养学生的综合能力,小学阶段是养成学生思维模式的关键时期。小学数学教育中读图能力对于培养学生的思维模式起关键作用,学生掌握良好的读图能力,可以帮助学生提高解决问题的能力。应用当代教学理论,调整教学策略,帮助学生更好地掌握读图能力,对学生未来的学习发展有积极作用,就提高农村小学生读图能力展开探究。     

小学数学教学中如何提升学生的计算能力

计算能力的培养是数学教学的重要组成部分,而小学阶段是培养一个人计算能力的关键阶段,因此小学数学教师需要在思想和行动上给予足够重视.在素质教育理念下,教师要注重培养学生对计算的学习兴趣,以开放的态度接受更多的计算方法,同时要严格要求学生,组织专门训练,引导学生养成良好的计算习惯.     

对提升小学数学教学能力的探究

小学数学教师在平常工作过程中如何提升教学能力呢?本文将从教师认真研读教材内容;积极参加和接受专业培训;灵活掌握各种适当的教学方法;积极参与学校每次组织的教科研活动及在日常教学过程中不断总结教学经验等多个方面探究小学数学教学能力的提升。     

小学数学教学中提升学生综合能力的有效对策

目前综合能力的培养主要体现在素质教育上,针对目前小学教学中学生自主学习能力差、学生互动性不强、协作能力弱等现象,必须引起高度重视。随着现代化教学的实施,教学理念的更新驱动,原本的教学方式已不能满足当前教学任务。如何有效把握新教学理念,是帮助学生提升学习水平的重要举措。     

例谈小学低年级段数学教学中对学生读图能力的培养

在小学低年级的数学教学中,教师的教学方法应该具有独特性。教师在教学时不仅进行基础知识的教学,更要加强引导,培养学生的思维能力。小学低年级的数学教学一般来说比较简单,学生可以结合一些实际的图片来进行理解,这能够帮助学生有效地理解抽象的知识,对学生今后的学习也有一定的指导意义。本文结合小学数学教学中存在的问题,提出了建议。     

浅析小学数学教学中如何提升学生的计算能力

随着教学模式的不断改革,学科的教学方式也在发生着变化,数学本来就是一个比较抽象的学科,对于小学的教师来说,在计算教学中如何提高学生的计算能力是需要着重探究的内容,如何能将算理和算法有效的结合起来,让学生们在计算的过程中领会真谛,增强运算能力,提升运算效果,进而提升学生的计算时间和效率。     

构建读图过程 培养读图能力

地理图像是地理教材的重要组成部分,承载着丰富的地理信息,是学生地理学习的基本内容和重要工具。学生的读图能力直接影响到地理知识的建构、地理能力的形成和核心素养的养成。教学中注重学生读图过程的构建,有利于培养学生的读图能力。文章从创设情境、细化问题、图图叠加、图片分解、动手操作等方面探索构建读图过程的方法。     

培养创造能力搞好数学教学

小学数学教学在培养学生的创造能力方面将大有可为。只要我们不断提高自身素质,勇于创新,大胆实践,就一定能为孩子的发展打好坚实的基础,为素质教育改革贡献自己的一份力量。     

谈谈如何搞好小学数学教学

小学阶段是学生长知识打基础的关键时期,学生如果在小学阶段学好了数学,就为今后学习数学奠定了坚实的基础。在教学中,要想使学生学好数学,不但要善于激发学生学习数学的热情,而且教师要勇于开拓创新,更新教学观念,改变陈旧的教学方法,并结合学生的实际情况开展教育教学工作。     

数学读图能力的测评与培养

读图能力是学生数学素养的重要表现,对读图能力的测量和评价需要充分考虑图的特点。教师应利用测评的结果着重训练学生观察、操作和作图,以促进他们数学读图能力的提高。     

微课在小学数学教学的应用对学生能力提升的探索

"微课"是以学生网络在线学习自己不懂得知识为主要手段的学习方式。微课其"短、小、少"的特点能很好地灵活解决难点教学,地点不同这一问题。有效解决小学数学学习中的分层现象,培养小学生学习数学的兴趣和信心,促进学生自主学习,培养思维能力,提升学习能力。用微课的平台,使小学生在数学学习后会巩固,提升、消灭不懂装懂的学习现象,让小学数学的学习更有乐趣,学习效率更高效。