浅谈“数困生”的培养

学习情感对数学学习困难生（以下简称“数困生”）来说有直接的影响,起着动力的作用;认真的学习态度可促进“数困生”学业的长进,但对“数困生”而言是一项艰苦复杂的脑力劳动。会遇到许多困难,还需要他们以坚强的意志去战胜困难。因此培养数学学习困难生积极的学习情感和坚强的意志显得十分重要,积极的情感可使他们学习数学不再是一种负担,能达到越学越爱学的心理状态;而坚强的学习意志,能使“数困生”能动地调节自己的学习行动,努力克服困难,去实现确定的学习目标。     

浅析乡村中学初一数学学困生心理及矫正策略之我见

对于中学生而言,数学是一门较为抽象且复杂的学科,不论是数学概念,还是数学计算过程,都对他们造成一定的困扰,特别是乡村中学的初中学生。也正是因为这一问题的存在,导致目前教师急需思考的一个问题,便是如何对这个群体———“乡村数学学困生”进行有效的心理矫正,使他们摆脱数学学困生的困境。文章结合一些相关的资料,来试着分析一下乡村中学初一数学学困生心理及矫正策略。     

用爱心去沐浴数学学困生,点燃心灵之光

如何去引导“数学学困生”,让他们心灵走出阴霾呢?这需要我们去关爱和理解“数学学困生”,教师在一定程度上要担负起父母、朋友的角色,以真诚的态度走进他们的生活,不虚伪行事,不居高临下、盛气凌人.应该用真诚去感化,用自己无微不至的关爱,点燃他们心中的希望之光,让他们走出数学学习的困境.     

谈“数困生”的学习表现及对策

现代教育强调教学过程中让每个学生都得到发展。但学校教育毕竟是群体教育，学生的数学表现存在差异也是数学教育中的普遍现象，在数学学习过程中不可避免的出现一部分“数优生”和“数困生”。所渭的“数困生”是指相对于有较强能力和中等能力的学生学习数学显得困难重重。理解教师的讲解有困难或题目超出他们所掌握的标准形式的范围就不会解。我们把他们称为“数困生”。“数困生”的主要表现及对策：     

浅谈对“心困生”教育策略的研究

班里的“心困生”形成的原因是多种多样的。“心困生”更需要教师的关爱,更需要我们把爱如阳光般洒满他们的心灵。班主任老师既要关注他们的学习成绩,更应该关注他们的心理健康,给他们爱的教育,及时对他们进行心理疏导;培养其良好的心理品质,激发他们的学习热情,挖掘其潜在能力,善于用目光赞美鼓励他们,走进他们的内心世界;营造平等互助的学习生活的空间与氛围。     

提高“三困生”心理素质的思考与实践

大学生的心理健康问题已成为影响学生成才和学校稳定的重要因素,引起社会各界越来越多的关注。大学生中的生活贫困生、学习困难生和思想困惑生(以下简称“三困生”),更是心理问题易发的特殊群体。因此,高校心理健康教育应该及时地、有效地对他们进行心理援助,以缓解他们的心理压力,提高他们的心理素质。     

浅谈“暂困生”的转化

学生之间的文化和能力差异是引发和促进学生之间相互学习的必要条件,理想的教育过程应该是每个学生平等参与的学习,但是如果这种差异太大,个别学生就很难进行有效的学习,这部分学生就是“暂困生”.我们认为“暂困生”“暂困”的实质是综合学力的枯萎,其学业成绩落后仅是表象,其实,他们身上有很多闪光点,只是未被发现,或开发得不充分,所以我更喜欢称他们为“潜能生”.基于以上理解,及时帮助“暂困生”尽快融入群体学习之中尤为关键,作为教师的我们要善于敏锐地发现学生成为“暂困生”的原因,积极施以爱心呵护、耐心辅导、热心推介、积极评价等策略润泽他们的心灵,防止“暂困”成为“长困”.     

提高“三困生”心理素质的思考与实践

大学生的心理健康问题已成为影响学生成才和学校稳定的重要因素，引起社会各界越来越多的关注。大学生中的生活贫困生、学习困难生和思想困惑生（以下简称“三困生”），更是心理问题易发的特殊群体。因此，高校心理健康教育应该及时地、有效地对他们进行心理援助，以缓解他们的心理压力，提高他们的心理素质。     

高中数学用功型学困生的成因及对策

高中用功型数学学困生是一个被我们忽视的群体,他们的数学学习“困”在何处,有何解“困”之法是值得我们广大数学教师和数学教育工作者关注的一个问题,本文试图从学生学的角度探求解“困”之法。     

数困生的成因及矫正策略

数学学习困难是学校教育中普遍存在的问题,由于数学是基础性学科,数学成绩差严重影响了其它学科的学习,致使他们感到升学无望。但他们因在学校中得不到应有的关爱和及时的帮助,变成了问题学生。数困生问题是一个普遍存在的问题,如何帮助数困生也是基础教育研究必须要面对的现实问题。我们以新的教学理念为指导,结合高中数学的学科特点和高中生的心理特点,探索出一条转化数困生数学观,挖掘数困生的数学潜能,使其数学成绩大幅提高的方法。     

浅谈转化数学学困生

在普通中小学里,由于某种原因,还存在着一部分数学学困生。由于数学越来越被人们重视,因此学校里数学学困生的存在多少,直接影响着学校的声誉。故研究数学学困生的学习心理,找出数学教学存在的问题,提出改进教学的办法,提高他们的数学质量,显得格外重要。     

新课改数学“学困生”的转化策略

数学学困生对数学学习失去了兴趣和信心,产生消极心理进而丧失了学习动力,严重影响智力的发展,阻碍着他们学习的进步。因此,注重"数困生"的教育转化工作,对全面提高学生的数学素养,有力推进新课程改革具有重要的意义。     

农村小学数学“学困生”转化策略浅析

我校于2008年8月参加了国家德育课题的子课题,即：新乐小学农村小学＂弱势群体＂学生的导育研究,其中包括学困生、留守儿童、单亲子女的心理状况分析及教育对策等,我主要承担了数学学困生的特点分析及转化,根据数学学困生的特点因材施教;对数学学困生不但要多关注他们,还要适当地＂开小灶＂,挖掘闪光点,树立自信心,加强个别辅导,等等。以下是我转化数学学困生的几点做法和体会。     

运用微课转化初中数学学困生的个案探究

初中数学学困生的存在,对整体初中数学课程教育教学活动进行效率造成了严重的影响。若初中数学学困生问题无法及时解决,将会导致相应学生对其他学科的学习热情受到影响,进而导致多学科学困生的产生。因此,本文以微课为抓手,依据现阶段初中数学学困生个案情况,对其在初中数学学困生转化中的应用进行了简单的分析。     

如何帮助高中英语学困生

英语学困生,有的是初中、高中都“困”,有的则是进入高中才“困”。下面谈谈高中的学困生。高一,学困生还不是很明显。高二,分类已经是泾渭分明。学校因考虑到升学率的问题,干脆将学困生分在一个班级里。分班时的心理落差一直陪伴着他们进入高三,再加上英语科需要打好各方面基础的特点,     

如何促进“体育学困生”转化的方法探究

“体育学困生”是指在体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生.“体育学困生”并不存在智力或者身体素质上的障碍,只因他们缺乏学习动力和自信心,学习意志薄弱,才会逐渐产生自卑心理,进而失去了对体育运动的兴趣,产生消极抵抗的情绪.只要体育教师行动起来,关注“体育学困生”,针对该群体的实际情况采取切实有效的措施,并经过长期细致的有针对性引导教育,“学困生”是会慢慢得到转化的.     

农村初中数学学困生的成因及转化

随着改革开放的不断深入,绝大多数农民工纷纷外出打工,以改善自己的生活条件。他们忙于挣钱。很少回家．将子女托付给祖辈或其他亲人照顾。这些特殊群体没有得到或很少得到父母关爱和呵护。多数学生在缺少管束的情形下成长。而祖辈特别溺爱、迁就孩子,加之初中学科增多、教材内容加深、教学要求提高等原因,造成农村初中数学学困生不断增多,如果不及时引导．将会影响班上其他上进的学生,甚至影响到整个班集体。我结合教育教学实践,谈谈农村初中数学学困生的成因与转化对策。     

如何做好数学学困生的转化

（1）分析数学学困生的成因,为转化工作提供第一手资料;（2）通过捕捉数学学困生的闪光点,帮助他们树立自信心;（5）不断改进教教学方法,激发数学学困生的学习兴趣;（4）给予数学学困生更多的关爱,为他们营造一个良好的成长氛围;（5）利用社会、家庭、和学校的力量,促进学困生的转化     

浅析新课标下数学“学困生”的转化

由于各种原因，数学教学过程中必然出现部分学困生。做好数学学困生的转化工作，主要应做到“三不要”、“六引导”，认真对待学困生，让学困生逐渐向学优生靠拢。     

浅析高校三困生现存问题及其解决策略

近年来,高等教育规模迅速扩大,大学生之间的个体差异也日益凸显。文中将存在"家庭贫困、学习困难、心理困惑"等情况的大学生定义为"三困生"。他们极有可能是面临勉强毕业、难就业、退学等情况的高危学生群体。学业的压力,经济上的重负,家庭的希望让这些"三困生"承担了较多的生活和心理压力,极易导致心理疾患,并在日常学习与生活中明显地表现出来。为了实现每一位同学的全面发展,尤其能够让三困生在今后的人生道路上与其他同学一样,高校思想政治教育工作者应该对三困生有一个全面、客观的认识,加强对他们的引导,帮助他们脱困减压,进一步做好帮扶、转化工作。本文结合笔者的实际工作经历,分析三困生群体的表现和成因,并尝试提出解决三困生困难的策略,对解决三困生相关问题进行了初步的探索和实践,为广大高校思想政治教育工作者提供了一定的实际经验和操作思路。