高校学困生现状、成因及其转化路径探索

近年来,高校出现了一个不小的学困生群体,学困生不仅妨碍自身的发展,也影响高校的教育教学,因此做好高校学困生的转化工作,无论对学生本身,还是对整个社会都具有重要意义。从分析高校学困生产生的原因入手,结合宿迁学院经贸系学困生的实际,提出高校学困生转化的工作理念和方法。     

浅谈学困生的成因及转化对策

学困生是指在学习成绩、德行方面暂时出现问题的一部分学生,在恰当的教育方式下是可以转化的。学困生的形成原因包括外部环境的客观原因和学生自身的主观原因两方面。根据学困生的形成原因从家庭、学校、社会方面相应提出转化对策。在转化学困生的同时更要注重学困生的防治工作。     

中小学学困生转化工作的几个误区

理性地审视中小学学困生的转化工作 ,普遍存在认识上的问题和操作上的偏颇 :(1)对学困生界定不够确切 ;(2 )忽视了学困生的自我教育 ;(3)缺乏对学困生进行动态的研究 ;(4)对学困生个案研究重视不足 ;(5 )忽略学困生的“扬长”研究。走出学困生转化工作的这五个误区 ,是学困生转化的关键。     

马斯洛的人本主义思想及其相关理论在高校学困生教育和转化中的运用

学困生是因种种原因在学习成绩方面落后于一般同学的学生。在分析学困生主要心理特征的基础上,运用马斯洛人本主义的学习理论、需要层次理论和潜能理论提出：关注学困生的情感和尊严是教育和转化学困生的前提和基础,满足学困生的兴趣需要是教育和转化学困生的有效手段,挖掘学困生的内在潜力是促进学困生成人成才的最终目的。     

新课程背景下高中化学学困生的成因与对策

教育的宗旨在于提高全民族的综合素质,随着基础教育改革的深入和发展,“学困生”的教育与转化研究逐渐成为教育研究的热点问题。如何帮助高中化学学困生也是基础教育研究必须面对的问题,本文通过调查分析高中化学学困生成因并对其教育转化提出一些建议。     

基于教育生态学转化学困生的教育策略

目前,高等教育由精英化转向大众化,尤其是高职教育正在迎来一个低分时代,100多分就能上大学。这些学生中大部分属于学习困难的学生,他们对学习有着很强的抵触心理,对学习失去了兴趣。如何激发学困生的学习兴趣已经成为高职教育面临的重要问题。本文借助教育生态学的理念,力求在学困生的转化方面进行革新,从而解决当前学困生的教育问题。     

开展山区普通高中学困生化学教育教学的研究

特困班学困生的转化教育工作是每一个学校教育、教学工作所面临的一个老大难问题，而且这种教育又是当前教育教学工作中的一个薄弱环节。从2006年9月新学期开始，我校副校长主动担任该班班主任，开始实践了该项工作，任命了一批有责任感的年轻教师担任该班的学科教师，并制定了相关的管理办法和措施，来管理该班的工作，并就该班教育、教学工作的实施申请了省级科研试题。作为该班的化学教师，该如何开展和实施化学学科的教育教学工作呢？[第一段]     

小学数学教学中调动学困生学习积极性的策略

学困生作为教育对象中的一个特殊群体,具有独特的特点。学困生形成的原因是多方面的,而且事实表明,无论在哪所学校、哪个班级,学困生都是普遍存在的,虽然数量不多,但影响面很广,是产生教学阻力的根本原因。为了使教育教学工作能够更好地开展,提高教学质量和效率,调动学困生学习的积极性就成了至关重要的事情。为了解决这一问题,首先分析了学困生产生的原因,并提出了一些调动学困生学习积极性的策略。     

民办高校经管类学习困难学生现状分析及其转化路径探索

高校学困生的教育转化问题一直是学生工作的重点和难点,因此高校学困生形成的原因颇受关注。做好高校学困生的教育转化工作,实现全体学生的全面发展与共同进步,无论对高等教育和学生本身,还是对整个国家、社会、民族发展的长远利益来讲都具有重要意义。本文从分析高校学困生产生的原因入手,就如何转化后进生问题提出了具体应坚持的原则与相关方向改革的建议。     

孔子转化“学困生”例说

所谓"学困生",就是指在学业方面总是被学程中的疑难问题或其它方面的问题所困扰,从而直接造成进步幅度、速率低于整个班集体进步的平均幅度、速率的学生.转化"学困生"是班主任教师和科任教师的重要工作内容.孔子可谓是转化"学困生"的先行者,他在提高学困生的学能、学力、学绩方面的措施很值得我们现代人借鉴.     

高职院校学困生教育转化的思考

目前高职院校学困生的数量呈上升态势,成为校园中一个特殊的群体。学困生教育转化问题成为高职院校必须面对和解答的难题,也是高职教育的一个现实的课题。为此,应针对高职院校学困生的成因,采取教育转化学困生的措施。     

浅谈高职院校学困生的帮扶和转化

高职教育作为高等教育的重要组成部分,在全球经济一体化和创新型国家建设中肩负着培养高技术技能型人才的重任。但近年来高职院校生源质量逐年下降,学生的学习现状令人担忧,学困生比例逐年增加,严重影响了人才培养质量,做好学困生的帮扶和转化势在必行。要做好转化工作需全校上下合力而为,从学生管理角度而言,健全制度、严格管理是做好学困生帮扶的基础和保证,善于借力、省身律己和因材施管是做好学困生帮扶工作的关键、前提和根本。     

浅谈小学“学困生”的成因与对策

"学困生"问题是每一位教师都不可避免地要面对的一个难题。尽管小学"学困生"人数不多,但成因比较复杂。本文从家庭、社会、学校和学生自身等方面分析了小学"学困生"形成的原因,并提出积极有效的教育对策,以实现小学"学困生"的教育转化。     

小学学困生转化——从课外阅读入手

学困生一直是教育界较为关注的话题,经过多年的探讨和研究,已提出了许多有效转化学困生的策略和方法。然而,当今教育中学困生仍然是老师们深感棘手的难题。本文从课外阅读角度出发,阐述课外阅读对学困生学习的作用和意义,既而提出如何利用课外阅读帮助学生转化的具体策略。有针对性地将课外阅读渗透到学困生的学习中,帮助他们找到学习乐趣,体验进步和成功,最终重拾学习上的自信心。     

农村地区英语学习困难学生转化问题研究

学困生是教学对象中的一个特殊群体,学习困难的形成原因是多方面的,探讨学生因自身心理障碍而导致学习困难这个问题,并针对学困生的学习心理障碍提出教育对策,具有现实意义。     

工科院校学习困难生成因分析与教育帮扶策略

在工科院校,大家越来越关注学习困难生这个特殊群体,他们已成为高校教育工作的重点和难点。构建高校高质量教育的一个重要内容是对学困生这一特殊群体进行教育帮扶,帮助他们健康成长,这是学校和家庭的需要,也是建设社会主义和谐社会的需要。本文将个案研究与整体性研究相结合,对当前工科院校学困生学习困难现状进行调查研究,分析学困生学习困难的成因,并在此基础上从辅导员的视角提出工科院校学习困难生的教育帮扶对策。     

学分制背景下高校学困生学习情感障碍归因及转化对策

学习困难群体是我国高等教育改革和发展过程中不容忽视的问题。本文从多角度探讨了学分制背景下学困生学习情感障碍的归因及转化路径,找到富有个性化的教育策略,从整体上提高其学习效能和心理健康水平。     

浅谈高校辅导员如何转化学习困难学生

随着高校的不断扩招,进入大学的"门槛"在不断降低,同时,学习困难的学生人数也不断增加。这些学习困难的学生已成为一个不容忽视的群体。作为教师,尤其是辅导员更要关爱学习困难学生,帮助他们转化困难。文章从追根朔源,做学困生心灵的保健师;授之以渔,做学困生学习的导航员;牵线搭桥,做学困生学习的护航者等方面对高校辅导员转化学习困难学生的途径进行阐述。     

破而后立,败而后成——学困生成因及解决对策

世界上没有永远的成功,也没有永远的失败,也就没有转化不了的学困生,没有永不失手的学优生。破而后立,败而后成。我们坚信,每一个"学困生",都是潜在的"学霸"!     

浅谈后进生的转化技巧

后进生现象在各级各类学校都或多或少的存在着 ,并越来越引起社会的高度重视 ,后进生转化工作已被放到学校教育的突出位置。作为“人类灵魂工程师”的教育工作者 ,毋庸置疑 ,在对后进生的教育转化上更需要投入大量的精力和时间 ,深入了解每一个后进生的实际情况 ,分析他们的心理和行为特点 ,对后进生的转化工作做到有的放矢。工作中 ,笔者从以下几个方面入手 ,在后进生的转化上收到了事半功倍的效果。1.正确看待后进生是转化工作的前提。后进与先进是相对而言的 ,一个班总会有几个比较后进的学生 ,应用辩证的、发展的、动态的眼光看待他们。…