建构主义教学理论对大学英语教学的启示

文章通过比较建构主义教学理论与传统教学理论的不同,探讨建构主义教学理论对大学英语教学的启示：学生参与和协商;教学活动从＂双力＂向＂多边互动＂转移;构建以学习者为中心,以学生自主活动为基础的教学过程;为学生创建良好的学习环境。     

建构主义理论与大学英语教学

建构主义教学理论目前倍受教育界推崇,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的自主性、情境性和交互性.从建构主义教学理论出发,探讨了该理论对大学英语教学的启示.     

建构主义教学理论在大学英语教学中的应用

建构主义理论应用在大学英语教学中就是以学生为中心,强调学生的主体作用,教师是帮助者、促进者。用建构主义理论为基础,培养学生自主学习的习惯和能力,构建和谐有效的英语教学环境,达到提高大学英语教学质量的目的。     

建构主义理论对大学英语教学的启示

建构主义理论认为,学习是一个积极主动的建构过程,是学习者主动地根据先前的认知结构,借助于他人和环境的帮助,通过独特的信息加工过程,注意和有选择地知觉外在信息,建构当前事物的意义的过程。建构主义教学和学习理论启发我们,在英语教学中,应树立以学生为中心的教学理念但不忽视教师的指导作用;利用多媒体和英特网等教学手段,创设真实情境;开展协作教学;引导学生进行知识的自主结构并促进教学考核形式多元化。     

建构主义理论在大学英语教学中的应用

通过时建构主义理论的思想渊源.以及建构主义在知识观、学习观和教学观等方面的基本理论观点的阐述及分析,我们不难发现其理论对大学英语教学的一些启示.在实际的教学活动中,我们可以利用建构主义理论的积极养分,来指导和不断地改进教学,从而达到不断提高大学英语教学效率的目的.＃     

试论大学英语教学与建构主义理论的整合

建构主义理论是近年来西方教育心理学的最新教学理论,该理念认为学习是学生主动建构知识意义的过程,需遵循学生的认知规律,改革以往传统的课堂教学模式,构建适合现代社会发展需求的＂以学生为主体＂的大学英语课堂教学模式。因此,本文拟从建构主义角度出发,就英语教学实践与建构理论的整合谈谈自己的认识。     

建构主义教学观与大学英语教学

本文从当代西方教育心理学的新理论即建构主义教学观的理论基础出发,阐述了建构主义教学观的主要内容,进而提出了用建构主义教学观指导大学英语教学,对推动大学英语教学改革有一定的实际意义。     

建构主义理论与大学英语教学

本文从建构主义的定义出发，分析了它的两个主要内容：学习的含义和学习的方法。“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素；教师是意义建构的帮助者和促进者，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。在大学英语的教学实践中，教师应尽可能多地为学生创造运用语言的情景，帮助学生独立运用语言，从而促进学生英语水平的提高。     

浅谈建构主义理论下的大学英语教学

在大力倡导大学生自主学习能力、发散思维能力和英语综合应用能力的今天,建构主义学习和教学理论对大学英语教学有着深刻的指导意义和积极的借鉴作用。     

建构主义教学观与大学英语教学

本文从当代西方教育心理学的新理论即建构主义教学观的理论基础出发,阐述了建构主义教学观的主要内容,进而提出了用建构主义教学观指导大学英语教学,对推动大学英语教学改革有一定的实际意义。     

建构主义学习理论下的高职英语教学之思考

高职英语教学一直以来都是教学改革中备受争议的部分,传统英语课堂都是以教师为中心,学生被动地接受。建构主义则认为,知识不是通过教师传授得到,学生不是简单被动地接收信息,而是主动地建构知识的意义。将建构主义学习理论应用到高职英语教学中,将会提高学生的学习兴趣,取得理想的学习效果。     

建构主义教学理论和基于网络的大学英语大班教学模式探究

从当前我国大学英语师资和在校学生数量比例失调的实际情况出发,根据最新颁布的《大学英语课程教学要求》,新一轮大学英语教学改革的核心任务是要建立一个"基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式",以建构主义教学理论为指导,结合网络的发展趋势和程度,探讨"基于网络的学生自主学习和教师课堂讲授相结合"的教学模式的可行性和优越性,这是解决当前大学英语大班教学普遍存在问题的有效途径。     

多媒体网络环境下的大学英语视听说教学方法探析

分析了英语视听说课教学活动的理论依据,结合亲身教学实践,从课前、课中、课后三个阶段探讨了多媒体网络环境下大学英语视听说课的教学方法。     

建构主义教学观下的翻译教学研究

本文基于建构主义的基本原理,并结合翻译教学的实际。从建构主义的理论学习观出发,针对当前课堂翻译教学的实际情况进行反思和探讨．以期找到提高翻译教学质量的有效方式。     

基于建构主义的大学英语与网络新闻英语教学的融合

目前,一般高校大学本科非英语专业学生没有选修新闻英语的机会,而现行大学英语教材中关于新闻和时事的内容几乎没有.那么在大学英语教学中如何弥补这一缺陷呢?本文拟结合作者的教学实际,以建构主义理论为基础,通过对当前大学英语教学现状的调查和分析,探讨大学英语与网络新闻英语教学相结合的重要性及其在实施过程中应注意的问题.     

建构主义学习理论与大学英语翻译教学简

随着中国与世界各国交流的日益活跃,传统的翻译教学模式已经无法满足培养复合型翻译人才的需要.建构主义学习理论为翻译人才的培养提供了新的视角.     

建构主义理论指导下的应用型大学英语教学模式探索

文章首先分析了应用型本科高校大学英语教学的特点;其次介绍了建构主义理论指导应用型大学英语教学的主要原则;然后探讨了以建构主义理论为指导的大学英语教学模式,即:深入细致的需求分析、灵活多变的课程设置、以计算机网络为主体的教学模式、行之有效的课外教学活动和复合式教学评价方案等五个方面;最后总结全文并提出建构主义理论指导大学英语教学的过程中应注意的几个问题。     

科学管理下的大学英语教学

大学英语作为一门公共基础课,是高校的重点基础课程之一。大学英语教学涉及到外语教学部门、学校教学管理层和学工办等各个部门。优质的教学管理是提高大学英语教学质量的重要支撑点。鉴于大学英语教学的特殊性和复杂性,本文从教学质量、教学过程、测试和教师队伍建设四个方面阐述了怎样科学有效地进行大学英语教学管理,并提出大学英语教学管理过程中应注意的几个问题。     

A Reconsideration of Communicative Language Teaching in Vocational College English Instruction for Non-English Majors

This thesis investigates vocational college English teachers’perceptions and attitudes toward CLT,revealed the obstacles and difficulties teachers encountered in the application of CLT in vocational English classroom.Meanwhile,this research attempts to explore how the apply CLT effectively in China.     

A Reconsideration of Communicative Language Teaching in Vocational College English Instruction for Non-English Majors

This thesis investigates vocational college English teachers’perceptions and attitudes toward CLT,revealed the obsta?cles and difficulties teachers encountered in the application of CLT in vocational E...