论高校网络信息化建设与思想政治教育的融合与创设

习近平总书记强调网络信息安全涉及国家安全和网络强国建设。高校网络正确思想意识形态舆论导向,高校网络党建教育互动平台监管,高校网络思想政治教育"2+3"模式创新,网络信息化建设中的伦理观透视,这四个方面是对高校网络信息化建设与思想政治教育融合与创设的思考,借此实现彼此互通共融,共同发展。     

互联网+时代大学生思想政治教育新矛盾及破解机制

思想政治教育是高校的重要课程之一。文章对互联网+时代大学生思想政治教育基准进行概述,并指出互联网+时代大学生思想政治教育矛盾现状,通过明确教育目的、创新教育模式、以学生为教育主体、挖掘平台价值等方面,对互联网+时代大学生思想政治教育破解机制进行研究。     

智能化时代的电大思政教育创新与导学教师应对研究

智能化时代需要加强电大导学教师队伍建设,提高学生思想政治工作整体水平和质量。特别是互联网+教育模式背景,更加要求成人教育导学教师就思想政治教育工作创新模式与方法,适应新时代的需求。党和国家高度重视网络思想政治教育工作,不断对学校网络思想政治教育工作做出重要指示。作为教育工作者,应对成人高校网络思政工作的现状与未来发展趋势进行深入研究,让网络思政教育真正发挥实效,探索一条适合成人思想政治教育的特色之路。     

增强高校网络思想政治教育实效性的思考

由于种种原因,当前高校网络思想政治教育的实效性并不理想。为此,要通过加强网络思想政治教育人才队伍建设、校园网阵地建设、管理制度建设以及与思想政治理论课教育和日常教育相结合,形成"网上"、"网下"合力等手段,来增强高校网络思想政治教育的实效性。     

基于“互联网+”的高校教育管理模式研究

"互联网+"时代的到来,不仅为高校教育管理工作带来崭新的发展机遇,同时也促使着其教育管理模式的变革。对此,本文基于"互联网+",首先分析当前高校教育管理现状,针对其中存在的学生思政教育工作困难、教育管理思想模式落后、知识传播方式受到挑战、传统教育形态有待改善等问题,分别从重新树立教育管理思想、迈向网络管理时代,全面构建网络管理体系、创新教育管理模式,提高管理人员网络水平、确保教育管理质量,重视网络教育管理投入、加大网络建设力度等方面,提出了高校教育管理模式的创新路径。旨在能够借助互联网+的优势,全面革新高校教育管理传统模式,提高其管理水平,并促进高校教育管理的现代化建设。     

高校青年党史学习教育的意义与实践路径探析

党史学习教育是一项各高校高度重视、持续推进的思想政治教育工作课题,在高校中开展党史学习教育是加强党对高校全面领导的必然要求,是高校思想政治教育工作的重要内容,也是新时代青年的使命和担当。高校利用“1+1+N”模式推动青年党史学习教育常态化、长效化,引导教育高校青年坚定理想信念,提升思想道德修养,成为实现中华民族伟大复兴的先锋力量,将高校党史学习教育推向纵深。     

当前高校思想政治教育工作现状及对策初探

当前高校思想政治教育工作挑战和机遇并存,只有认真审视市场经济条件下的高校思想政治教育工作的现状,进一步加强主动性和针对性,抓好理论建设、队伍建设、环境基地建设和网络建设,抓好机制创新、制度创新、内容创新和形式方法创新,建设创新并举,才能不断提高思想政治教育工作的效率和水平。     

“微时代”高校网络思想政治教育创新研究

"微时代"是一个基于移动互联网的时代,它给当前高校网络思想政治教育带来了新的机遇和挑战。"微时代"背景下开展高校网络思想政治教育,应树立细致入微、微言大义、无微不至、积微致著的"四微"理念,并通过开发网络思想政治教育"微作品"、搭建"微平台"、打造"微品牌"、建立"微团队"等实践创新,不断提升网络思想政治教育的吸引力、感染力,充分发挥"微时代"高校网络思想政治教育的"微"力。     

网络圈层视域下高校思想政治教育的话语建构

新时期网络圈层文化影响的不断扩大,对于高校思想政治教育工作的推进产生深远影响。文章基于网络圈层视域下的思想政治教育话语构建重要性,阐述高校思想政治教育话语构建的主体需求;分析思想政治教育话语构建困境;从高校网络圈层话语研究的客观性、加强教师网络圈层话语元素的教育研究、建立高校思想政治教育保障及筛查机制等方面提出了思想政治教育话语建构的科学策略,以期发挥高校思想政治教育工作主流价值的引领作用。     

善用“第四媒体”优化思想政治教育途径

"第四媒体"作为一种新颖的思想政治教育载体,已经越来越受到人们的关注。"第四媒体"给高校思想政治教育工作带来了机遇,也带来了挑战。本文就通过加强网络伦理道德规范建设、处理好网络思想政治教育与传统思想政治教育的关系、加强培养思想政治教育工作者的信息技术水平、善用媒体实现隐性教育等四个方面探讨如何优化思想政治教育途径。     

浅谈"毛泽东思想概论"教学的做法和体会

中共中央宣传部和教育部在1998年6月印发的《关于普通高校"两课"课程设置的规定及其实施工作意 见》中提出,各高校在开设"邓小平理论概论"、"马克思主义哲学原理"、"马克思主义政治经济学原理"课的同时,都要 开设"毛泽东思想概论"课。根据这个文件精神,我校在党委和行政的领导下,由校教务处、社会科学部具体负责,在 全校各系部开设了"毛泽东思想概论"课,本人参考"两课"的教学经验,根据课程的基本要求,探索出"课堂四阶段"教 学方法和"3+2+2+3"课程考教程序,就此谈谈本人讲授"毛泽东思想概论"课的做法和体会。     

基于“1+X”证书制度背景下的高职生物类专业微生物课程模块化研究与构建

文章基于"1+X"证书制度背景对学校生物类专业微生物课程进行模块化教学改革和研究。通过分析微生物课程现存问题,阐述了课程改革理念及方向,通过对课程内容模块化构建、教学方法及模式多样化利用、项目实境设置及"N+N+1"评价体系建立,创新了教学改革方向,让学生更加符合企业对高技能人才的需求标准,真正实现学校教学与职业技能证书等级标准以及企业岗位需求构建成为统一化、立体化的架构。     

普通高校体育课"1+3"项目设置改革实践研究

传统的体育课项目设置对学生来说是强制性的,没有选择余地的,结果是多数学生既没有培养起对体育的兴趣,也没有真正掌握锻炼身体的手段与方法,导致相当一部分学生不喜欢体育课.体育课"1 3"项目设置,建立了充分调动学生学习积极性、发展学生个性、培养学生终身体育意识、发挥体育教师专长的新的项目设置方式,顺应了普通高校体育课改革发展潮流,提高了体育课教学质量.     

开放教育“一站双型”学习支持服务模式的探索与实践

本文主要阐述了广州电大“一站双型”学习支持服务模式：“一站”式服务就是要求服务信息获取直接方便,服务响应迅速便捷,减少中间环节,服务一步到位,服务结果明确落实。“双型”是指对校本部的学生采取“贴近型”服务,对分校学生采取“向导型”服务。通过服务输送的绿色通道,使学生享受到“全员、全天候、全方位、全过程”的学习支持服务。     

高校网球"5+11 Min"模拟教学法实践与研究

传统的教学法难以克服学生在实战中的恐惧心理,教学效果不佳。根据作者多年的教学经验。提出高校网球“5＋11Min”模拟训练法,并进行教学实验,加强了学生的直觉观感,使其更好地理解和掌握了动作要领,达到了增强学习兴趣及课堂教学效果的目的,取得了良好的教学效果。     

高校毽球"4+8 Min"模拟训练法的研究与应用

毽球是新兴的高校体育项目,学生往往存在技术不扎实,触球恐惧等心理。根据毽球基本技术的特点,综合相应资料及其它模拟训练法的成功之处。提出高校毽球“4＋8Min”模拟训练法,并进行教学实验,旨在提高教学质量,克服学生心理压力,达到良好的教学效果。实践证明,效果显著,并有一定的推广价值。     

三原子分子离子的光激发和光解离动力学研究

综述了近几年来关于三原子分子离子(CS⁺₂, SO⁺₂, CO⁺₂)的光激发和光解离动力学研究结果.实验是在射流气束条件下进行的.首先利用一束电离激光使中性三原子分子通过共振增强多光子电离制备出振动态选择的三原子分子离子,再用一束或两束解离激光激发获得母体分子离子的光解离谱(母体离子的凹陷谱和碎片离子的增强谱).由此研究了三原子分子离子(CS⁺₂, SO⁺₂, CO⁺₂)电子态的光激发和光解离动力学.     

“客观对应物”在约翰·邓恩诗歌中的应用

"客观对应物"是艾略特"非个人化"诗歌理论中一个重要的诗学概念——"客观对应物就是表达特定情感的客体、情形或事件的发展过程"。"客观对应物"在约翰·邓恩的诗歌中也有着明显体现,他在其神学诗歌《在这圆形大地假想的四角落》、《我是一个小小的世界》、《丧钟为谁而鸣》中对"地理空间"的运用恰能证明这一点。     

互补理论——反思"一元"训练理论与"二元"训练理论

“一元”训练理论与“二元”训练理论之争论,在本世纪初尤为突出。通过对两种训练理论的历史传承和理论内核的反思,导出“一元”训练理论与“二元”训练理论是互补的。     

多模态批判性话语分析视角下《经济学人》封面的语义解读

批判性话语分析兴起于20世纪70年代,探索的是话语中暗含的权势关系和意识形态,其宗旨是揭露话语及语篇中存在的偏见、歧视与不公正现象。本文通过对与中国相关的《经济学人》封面进行多模态批判话语分析,揭露西方世界惧怕中国的崛起,通过妖魔化中国,从而破坏中国国际形象。同时,本文也进一步诠释话语不仅可以通过语言表达,也可以通过符号、图片等视觉方式传达。