如何对聋儿进行“听觉训练”

一、什么是"听觉训练"? 在实际训练过程中,听觉训练和言语训练是有机结合起来的,是不可能完全分开的,这里单独提出"听觉训练",主要是为了介绍听觉训练的步骤和手段.     

聋儿听觉训练一得

聋儿听觉训练是指充分利用聋儿的残余听力和助听设备的作用,通过专门、系统的训练,提高聋儿的听觉能力。其训练目的是最大限度地发掘和利用聋儿的残存听力,尽量减少耳聋给聋儿带来的不良影响,使之养成聆听的良好习惯,培养聋儿感受、辨别、确认和理解有声语言的能力,把他们带入有声的世界,促进其抽象思维发展。     

怎样对聋儿进行语言训练？

不少家长都有一个共同的疑问：聋儿怎样才算学会语言呢？有些家长看到自己的孩子能模仿几个简单的发音（比如爸爸、妈妈），能在家长的要求和暗示下数几个数（比如从1-10），就以为孩子学会了语言，这是不正确的看法。模仿是语言训练的一种方法，但会模仿不等于掌握了语言。真正的掌握语言是“能交流”，也就是“能听会说”。因此我们在训练的时候要让发音和具体的事物、现象或动作联系起来，尽可能地让孩子学会运用。[第一段]     

0～3岁聋儿听觉功能发展与听觉技巧训练

语言的学习主要依靠人类的听觉能力,听觉是较早发展渐进成熟的,3岁前是听觉发展最易受外力影响的时期,此阶段听觉经验对日后语言发展有极大影响.聋儿由于听觉通道受损,听觉发展较健听儿童滞后,因此必须对聋儿进行听觉技巧训练,越早干预,听能发展越好,听觉技巧能力也越高.做好0～3岁聋儿的听觉技巧训练是聋儿康复成功与否的关键.     

浅谈如何引导学前聋儿家长参与对孩子的训练

多年的特殊教育实践告诉我们：对听障学生实施良好教育仅仅依靠学校的力量是不够的,必须依靠社会尤其是家庭力量的配合;特别是在开展学前聋儿语训时,能否取得家长的配合,几乎是语训能否获得成功的关键。虽然国内聋儿康复语训工作已开展多年,也取得了不少成绩,但针对家校互动合作的研究相对来说却少了些,尤其是在引导家长参与聋儿语言训练方面,研究成果微乎其微。笔者通过开展＂学前听障儿童语言训练个案研究＂发现,学前聋儿家长的作用不容忽视。     

如何培养聋儿的听觉技能

1以听为主导,以孩子为主体,培养聋儿的听音兴趣要让聋孩子理解声音,首先要保证孩子听得到声音,听得清声音。一个佩戴了补偿合适助听器的聋儿,他虽然可以听得清声音,但声音的意义则需要通过学习才能够听     

大龄聋儿言语障碍的矫治方法

大多数大龄聋儿的言语障碍主要表现为构音障碍和发声障碍,影响了语言沟通和交流。矫治的方法包括:利用直观形象的玩教具加强听觉训练、呼吸训练;利用食物对舌、唇、下颌进行运动训练;听与说相结合进行声母、韵母、声调的习得;做颈部、声带的放松操并跟随音乐进行升降调训练;利用在梯度线上边移物,边一口气逐渐声音加大说话,等等。实践表明,这种矫治方法能很好提高大龄聋儿的言语流畅性和清晰度,为语言沟通和交流提供重要保障。     

对聋儿听觉言语康复中评估的思考

本文对聋儿听觉言语康复中评估的意义、发展特点以及评估中应注意的问题进行了探讨。作者认为:评估对聋儿听觉言语问题的诊断、决策以及矫治都有至关重要的作用。聋儿听觉言语康复评估的发展表现出了由主观向客观、由单一向多元、由静态向动态转变的特点。在对聋儿的听觉和言语进行评估时,应该综合使用各种评估指标,熟练掌握指标的评估要领,准确把握各指标的临床含义。     

家长如何培养聋儿快乐的性格

聋儿因听力损伤往往会造成语言发展迟缓、思维水平低，易冲动、脾气倔强、社会适应性差等心理障碍．比如：有的聋儿喜欢打架，攻击性行为较多；有的聋儿易暴躁，动辄大发脾气；有的聋儿孤独和畏缩；有的聋儿紧张、过度焦虑等。这都需要家长给予良好的心理治疗，消除其心理障碍。改变不适应的行为和态度．使他们能顺利地参与和接受早期康复教育，能同其他正常幼儿一样健康地成长。     

调整家长心态促进聋儿康复

长期从事聋幼儿康复工作的人都知道，聋幼儿的学前康复是一个复杂而系统的工程并和家庭息息相关。许多成功的例子都证明，聋幼儿的学前康复首先是家长的“康复”。也就是说在具体的康复指导中，要求语言训练教师不断地与家长沟通，让他们在正确对待自己孩子的基础上，进一步了解康复的一些手段和方法，逐步使家长对老师建立起充分的信任感，积极地与老师配合。     

将聋儿的朗读训练进行到底

当前的聋校语文教学中,由于教师对聋儿掌握语言的信心不足,认为聋儿掌握口语比手语难得多,往往忽视了朗读训练,出现了＂低年级紧,中年级松,高年级空＂的现象,聋儿朗读要么是将词语简单堆砌在一起,     

聋儿早期教育训练模式的探讨

聋儿由于听力缺陷，在幼儿时期很少能够进入普通幼儿园与同龄孩子一起接受早期教育，听力障碍虽不会导致其智力障碍，但听力的缺陷却会使聋儿智能发展受到影响。一系列研究成果证明，儿童的智力会随着环境的改变而改变，环境的条件影响个体发展。因此，早期教育训练对聋儿发展的影响是深远的，甚至可以影响到一个人的一生。     

聋儿家庭早期干预的策略与方法

婴幼儿期，特别是2岁前是语言发展的关键时期，在此时期即使是因听分析器病变或损伤导致听力减退或丧失的轻度听觉障碍（hearinghandicapped），也台邑够导致小儿语言障碍,甚至智力发育迟缓．造成心理和行为交往的缺陷。倘若在此关键期内给予及时的早期干预（earlyintervention），就能够充分挖掘聋儿的残余听力，并利用大脑言语中枢尚未定势的条件．帮助聋儿消除或减轻残障程度，为接受学校教育和各种职业训练打下良好的基础，为早Et融入主流社会铺平道路。[第一段]     

将聋儿的朗读训练进行到底

当前的聋校语文教学中,由于教师对聋儿掌握语言的信心不足,认为聋儿掌握口语比手语难得多,往往忽视了朗读训练,出现了低年级紧,中年级松,高年级空的现象,聋儿朗读要么是将词语简单堆砌在一起,一唱     

论听觉特性与教学语言技能训练

本首称阐述听觉的基本特性，揭示说与听的内在联系，然后从听的角度提出教学语言技能训练的规范性要求，并进行理论分析，最后指出沿着这一思路进行教学语言技能训练时，应选用那些基本方式和途径。     

影响“聋儿家长”在聋儿康复效果中的因素及对策

当前聋儿家长在聋儿康复教育中发挥的作用越来越重要,但是,许多聋儿家长在康复教育中存在着错误观念和盲目行为,影响了聋儿康复教育的质量,甚至阻碍了聋儿的身心健康发展。为此,作者针对聋儿家长在康复教育过程中存在的一些问题提出了解决方法和对策,为聋儿家长更好地配合康复教育工作,更好地促进聋哑儿童健康发展提供了理论指导和帮助。     

中国聋儿康复工作的现状及对策

为更好地落实《中国残疾人事业“十五”计划纲要》 ,推进中国聋儿康复“十五”方案实施 ,让更多的聋儿回到有声世界 ,本文系统地分析了中国聋儿康复工作的现状 ,并就目前面临的困难和问题 ,提出了加强聋儿康复技术资源中心建设、培养专业队伍 ,实施早期干预、救助贫困聋儿等对策 ,以期进一步推动我国聋儿康复工作的快速发展。     

歌唱听觉训练

由于声音传导途径的不同,歌唱者的"主观听觉"与听众的"客观听觉"有一定的差距。歌唱的听觉训练,就是帮助学生建立符合客观效果的自我听觉概念,提高学生对音高、音色的操控能力。建立良好的"听觉预想",有利于提高歌唱技能的训练效率。听觉的审美训练,也是歌唱者把握演唱风格,塑造作品艺术形象的重要环节。     

家长如何指导孩子进行早期阅读

如今,早期阅读受到了越来越多的家长的关注。很多家长开始培养孩子的早期阅读能力,阅读扩大了幼儿的知识领域,为其打开了通往知识的大门。那么,怎样让早期阅读成为孩子的一种习惯,家长如何更好地培养孩子的早期阅读的习惯呢?本文就此提出了七条建议,以期为家长提供参考。