2010年福建省高考数学试卷评析（五）基于选拔的试题评析

高考数学的考查目标是以“全面检验,注重选拔,知识、能力与素养并重”为原则、以《考纲》为依据而确定的,并以具体的试题为载体体现于高考试卷之中的．     

基于选拔的数学素养考查研究

高考是选拔性考试,选拔是高考的基本功能和目标指向,本文基于选拔研究数学素养的考查,旨在数学素养的两种考查途径[1][2]的研究基础上,进一步探讨数学素养的考查如何体现高考的选拔功能.     

从2009年浙江省数学高考理科第22题看试题的区分度

高考是选拔性考试，试题一定要有区分度，以利于不同层次学校对人才的选拔．区分度是指试题对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度．如果一个题目的测试结果使水平高的考生答对（得高分），而水平较低的考生答错（得低分），那么它的区分能力就很强．题目的区分度反映了试题这种区分能力的高低．一般认为，区分度的数值达到了0．3，便可以接受；低于0．3的题目，区分能力差．     

高三数学第二、三轮复习的思考

一、2014年高考命题趋势分析高考考试大纲中明确指出,高考是选拔性考试。一套具有较强选拔功能的高考数学试卷（题）,必须有适当的难度和较好的区分度。数学卷比较理想的难度值应在0．5～0．55之间,即目前高考数学试卷满分150分的情况下,文、理科平均分应在75～83分之间;     

2014年卓越大学联盟自主选拔录取学科基础测试试题评析

2014年卓越大学联盟自主选拔考试数学试卷继续延续了2013年命题的题型和风格,4道选择题、4道填空题和4道解答题,考试内容与高考内容基本一致,主体考查函数与导数、三角与向量、立体几何、解析几何、数列、概率等内容,综合考查数学基本能力和基本思想,对运算求解能力要求较高,整体难度与2013年大体相当．下面以理科试题为例,逐一解析．     

关于高考数学学习潜能考查的几点思考

1．学习潜能与学习潜能的考查 “学习潜能”顾名思义是指某人学习潜力有多大．而与高考相关的学习潜能考查是指通过考试把考生的学习潜能分为差,一般、较好、好、很好等不同等级,以利于高校选拔人才．学习潜能差的学生自然就要落选,学习潜能由一般、较好、好、很好相应等级的学生分别就读不同的大学（大专、本科、重点、名牌重点）也就是说学习潜能考查的目的是为了区分出不同学习潜能的学生群体．     

2012年福建省高考数学试卷评析(四) 基于区分的试题评析

高考作为高校选拔新生的大规模考试.其试卷的信度、效度,尤其是区分度备受关注.注意到《课标》所提出高中数学课程的总目标是:使学生在九年义务教育数学课程的基础上,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展和社会     

福建省教育厅重点课题《课标课程背景下高考数学命题改革研究》研究成果(五十七) 基于选拔的学习潜能考查研究

众所周知,高考的基本目标是客观有效地为高校选拔新生,而选拔的基本标准是考生是否具备进一步学习所必须的基础与准备.这就必然地要就高考高考必须坚持能力立意的命题思想,多角度地设     

我国人才选拔制度的历史探析

我国人才选拔制度历史悠久、体系完备、类型多样,在世界人才选拔制度史上具有积极影响。文章遵循历史脉络,从人才选拔制度与教育的关系入手,从考查、考试的类型、举措、方式等方面对我国不同历史时期的人才选拔制度进行全面系统的梳理,以期对现行人才选拔制度有所借鉴。     

高考选拔标准的IMAP透视

高考成绩与IMAP测试的相关性分析结果发现,高考选拔的高校新生在潜能倾向上具有相同和相似的优劣势倾向,反映出高考选拔标准的同一性与社会、教育发展对人才要求的多样性和人的发展的多样性、个性化之间的不适应性是高考对教育产生消极作用的深层原因。改革高考选拔标准、尝试选拔标准个性化是教育改革的突破口。     

2006年福建省语文高考试题评价报告

二00六年福建省高考语试卷的命制本着有助于高等学校人才选拔．有助于中学实施素质教育的原则．严格遵循省教育厅发布的《考试说明》，考查内容具备合理的覆盖面和比较适当的比例，题型简单、明了，比例配置恰当，试题难、易、中比例为“1：6：3”，全卷难度值存0．3以上的难题仅一小题．试卷的难度基本适当，总体上，今年的福建省语试卷较好地保证了考生水平的正常发挥。     

2010年广东高考数学试卷评析

2010年广东高考数学试卷分文、理两卷,共性是观点明确、特点突出,都有一批求新、求稳、突出重点的好题．既考查了考生在高中阶段所学知识的掌握程度,又考查了考生进入高校继续学习的数学潜能,都是融知识、能力、素质于一体的优秀试卷．这对今后的教学起着重要的导向作用．下面全面分析一下试卷,供参考：     

2012年全国高考理综生物试题评析及2013年备考启示

<正>2012年陕西省高考理综生物学试题,从呈现的整体思维来看,充分体现了《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的能力要求,即对"理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力"等能力要求进行了全面的展示,同时在问题的应答上回到了教材上最基础的知识和基本方法上,可以说2012年的生物试卷全面体现了高考命题以"能力立意,注重基础"的基本理念。2012年的试题总体给人耳目     

理科试卷的评析

高考,作为社会教育机会及教育资源分配的重要工具,基本目标在于从经历普通高中学习的学生中选拔人才.这就必然地决定了,《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课标》)是数学高考命题的基本依据.更进一步地,《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考纲》)和《2011年福建高考考试说明》(以下简称《考试说明》)也就必然地是福建高考命题的直接依据.     

基于选拔的高考试题编制研究（一）——创新题编制研究（1）

今年,福建省将进行基于《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称为《课标》)课程的首次高考,高考数学课标卷因此而倍受关注.由于课标课程高考将"综合应用能力"和"学习潜能"并重作为其选拔功能的主要体现方式,因而,以检验考生学习潜能为基本     

2013年北京市高考理综生物学试题评析

2013年高考理科综合能力测试(北京卷)生物试题,延续了北京新课程考试命题的整体思路,突出对能力的全方位综合考查,选拔功能体现较好。命题充分体现了能力立意,体现了新课程"倡导探究性学习、注重与现实生活联系"的理念,题目的情境和设     

基于背景创设的试题评析

雷新勇在《大规模教育考试:命题与评价》中提到任何一道试题要求考生完成的思维任务或操作活动都是置于一定的背景材料之中,考生对背景材料的理解,对其完成试题要求的任务至关重要.因此高考试题的命制必须考虑试题背景材料的选择.相关研究表明,高考数学试题的背景材料通常来源于以下五个方面:生活实景、高等数学、教材习题、往年试题、数学名题.本文将从上述五个方     

古代的人才选拔方式

一年一度的高考结束了。众所周知，尽管高考存在着这样那样的问题，但到目前为止，它仍是最公平有效的一种人才选拔方式。 那么，古人在这方面又是如何做的呢？     

更无花态度 全是雪精神——浙江省高考数学试卷的特点和启示

从2004年起浙江省进行高考数学卷的自主命题,屈指一算已过三载.三年来,命题组认真贯彻“有利于高校选拔人才,有利于中学素质教育”的指导思想,始终坚持“连续、稳定、创新”的命题原则,向社会交出了三份令人满意、颇具特色的数学试卷.这些试题在能力考查和体现课改新理念等方面都作了有益的探索,不仅具有良好的选拔和评价功能,而且对指导高中数学教学、遏制题海战术起到了积极的导向作用.由表1可知,历年的浙江省高考数学试卷命题思路清晰,风格特点鲜明、生动,它没有太多的娇嫩妖冶的花的形态,却饱含傲雪耐寒的梅的神韵(在这里不妨借用辛弃疾《临江仙·探梅》里的那诗句来加以评价)。     

2012年福建省高考数学试卷评析(三) 基于素养的试题评析

数学素养,就是人们通过数学教育以及个体自身的实践和认识活动,所获得的数学知识、数学能力、数学方法和数学思维品质等方面的素质与修养.高考作为选拔性考试,全面考查考生的数学素养有着重要的意义.本文将从五个方面分析2012年