手工激趣 快乐显美——低年级趣味拼贴画教学谈

每次我走进低年级的课堂时,孩子们总会欢呼雀跃——因为我上孩子们的美术手工课!美术手工课,剪刀剪,小刀刻,还可以用胶棒来粘粘贴贴。看到满眼的各种材料,孩子们就会充满想做的欲望,在浓厚的兴趣中轻松且快乐地完成了作业。就这一快乐学拼贴画,我谈几点不成熟的体会。     

低年级语文激趣教学探讨

特殊学校低年级语文教学的主要目的是贯彻立德树人根本任务,激发学生语文学习兴趣,培育学生学科核心素养。针对低年级学段语文课堂教学方式单一,难以促进学生语文学习水平提升,学生学习效果不理想的现状,文章以激发低年级学段听障学生学习兴趣为切入点,阐述了低年级学段语文激趣教学的重要性,分析了低年级学段影响语文激趣教学的因素,探究了语文教学激趣策略,以期提高语文教学质量,提升学生语文核心素养。     

语文趣味教学激趣方略

一新课标越来越重视语教学中的趣味问题，不过分的说，趣味教学的精神已经遍布新课标的每个角落。但是，怎样用趣味教学的理念指导语课程改革，或说，怎样把趣味教学的先进理念转化为语教育行为，对此，教育界长期以来缺乏必要的认真研究。     

低年级段小学音乐教学激趣“三部曲”

激发学生对所学知识的兴趣是提高课堂教学效果的重要因素。小学音乐教学的意义在于培养学生学习音乐的兴趣,调动学生主动学习音乐的积极性。本文主要是结合自己教学中的实际情况,分析了低年级段音乐课堂教学中激发兴趣的重要性与意义,采用创设音乐场景、挖掘语言魅力和丰富教唱手段等方法更好地激发低年级学生学习音乐的兴趣,产生美好的情感。     

巧妙激趣，快乐识字

识字是阅读的基础．是低年级教学的重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中,教师应努力培养学生识字的兴趣,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感宫参与学习,使学生乐于识字,学会识字。     

低年级识字教学需要激趣

一、课内,创设学习情境,激发兴趣1.游戏激趣。对于刚入学的一年级学生来说,他们的注意力不能集中,容易分心,如果课堂上只是按部就班地识字,是无法吸引学生的注意力的,识字的效果就会大大降低。因此,在识字过程中使用学生最喜欢的游戏,如开火车、对对碰、     

兴趣——提升教学效率的推进器——小学低年级数学激趣策略谈

兴趣是学习之原动力。当学生对学习材料产生了浓厚的兴趣,他们学习的过程就会变得动力充沛。实践证明,教师有效的策略能够切实激发学生的学习兴趣。本文将以相关理论研究成果为依据,以小学二年级数学教学为案例,浅显论述小学低年级数学教学过程中的一些激趣策略。     

低年级写字教学点滴谈

一、巧妙激趣 一年级学生对于写字有着非常浓厚的兴趣，但这兴趣又容易消失或转移。培养学生喜欢汉字、乐于写字的兴趣就显得尤为重要。[第一段]     

激趣 指导 体验 积累——低年级朗读教学谈

语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”对于低年级的语文教学来说，加强朗读教学显得尤为重要。学生从学习起步阶段打好朗读的基础，后继朗读就会很轻松，阅读能力就会不断提高。做为教师，要积极为学生创造朗读的条件和氛围，激发学生朗读兴趣，重视学生朗读方法的指导，增加朗读积累，提高学生的朗读水平。     

农村小学“乡土”拼贴画教学

农村“乡土”拼贴画是手工制作的内容之一,它利用各种点状、线状、面状等材料发挥想象．改变功能。进行创造。通过拼贴塑浩成新形象的一种材料装饰画。农村这块广阔的天地为我们提供了丰富的资源。材料都是学生们平时常见、容易找寻的,有的甚至是一些废弃物．但只要我们好好利用．就能化腐朽为神奇。把他们变成美的艺术品。     

巧妙激趣 快乐识字

识字教学是语文教学中不可忽略的一个重要内容.从语文教学的一般规律来看,识字是阅读、写作的基础,要阅读和写作文,就必须先识字.小学第一学段的语文教学主要以识字教学为主.由于识字量比较大,内容也较为枯燥,长期以来,学生不仅学得辛苦,还很容易产生“回生”现象. 如何解决学生识字苦、识字难这个问题呢?笔者认为,学生一旦对所学的内容有了兴趣,就会积极地参与,主动地学习,并且学得轻松愉快.在多年的低年级语文教学中,我在识字教学方面也作了一些探索和尝试,遵循“开放识字、自主识字”的教学原则,注意学生识字兴趣的激发,采用多种教学方法相结合的方式,取得了良好的教学效果.     

激趣阅读 交流分享——谈低年级课外阅读活动的开展

低年级课外阅读不仅是语言积累的有效手段,也是进入中高年级习作教学的重要途径。因此,我们积极开展亲子阅读、同读一本书活动,让低年级学生喜欢上阅读。在具体实践中,先师生或父母与孩子共读一本书,激发低年级学生课外阅读的兴趣;接着在指导阅读的基础上,分享课外阅读的成果;最后考查学生语文运用能力,使他们感受到课外阅读的魅力。     

浅谈低年级数学激趣教学

本文应用儿童心理学中儿童心理发展和儿童认知规律为指导,结合作者的实际教学经验,紧紧围绕激发学生学习兴趣这个主线,在数学教学中根据低年级儿童的心理特点,积极开展教学改革,从四个方面提出了激发学生学习数学的基本方法,在实际教学中收到了良好的教学效果。     

体验科学魅力 享受快乐学习——科学教学激趣法

兴趣是最好的老师。伴随着新课程改革的稳步推进，在科学教学中激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上体验科学魅力，享受快乐学习，成为科学课堂追求的目标。为了实现这一目标，笔者在教学实践中进行了一些探索：     

新课程呼唤激趣教学

跨入新的世纪，随着国家基础教育课程改革在全国各地的推广与普及，注重发挥学生的学习主动性成为课改的主要内容之一，这使得激趣教学又成为课改中的热门课题。本文从语文教学的角度，结合多年的教学实践，就语文激趣教学，来谈谈一些粗浅的体会。     

激趣导入 相机调控 适度拓展——例谈小学语文“快乐”教学

教育成不成功,在小学、初中要看学生是否快乐。要建立新型的教育模式,让教育更加符合孩子实际成长的需要,满足孩子的个性成长。心情愉快,保持健康的情绪是青少年心理健康的标准,也是中小学生刻苦学习、奋发有为的原动力。教师要围绕学生的学,使学生以饱满的热情、积极健康的情绪和愉快的心情参与到课堂教学中,在快乐中学习并体味到学习的快乐。     

语文激趣教学例谈

教师应该在激趣上下功夫。因为有了兴趣才会产生快乐和谐的氛围 ,才能使人消除疲劳、提起精神、变被动的接受为主动地想知     

浅谈低年级作文激趣

小学低年级作文教学,从提高学生的认知水平、发展学生的语言文字表达能力来说是起步阶段,而从培养学生作文兴趣来说却是关键阶段。把握好这一阶段,让学生一开始就觉得作文是一件快乐的事,从而使其乐于去说、去写,可以逐渐提高学生的认知水平和语言文字能力。     

语文激趣教学例谈

教师应该在激趣上下功夫.因为有了兴趣才会产生快乐和谐的氛围,才能使人消除疲劳、提起精神、变被动的接受为主动地想知.     

以情激趣 快乐识字

识字写字教学,是小学语文教学的重要组成部分,也是学校素质教育的一项重要内容。因此,它一直是语文老师研究和探索的对象。根据多年的识字写字教学,我存摸索中实践,使学生对识字写字有一种浓厚的兴趣,把识字写字当成了一件陕乐的事情。