穿花蛱蝶深深见 点水蜻蜓款款飞——谈“放羊式”教学在体育课上的运用

传统的体育课是学生在教师的指导下,按教师的要求在监视中完成的准备部分、基本部分和结束部分。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生一定的影响,不利于学生的发展。笔者认为,上好体育课就应像＂放羊＂一样,要让＂羊儿吃得饱＂就要学会＂放羊＂。那么,怎样＂放＂呢？让我们从体育课的三大部分进行探讨。     

不要让体育课成为“伤心”的课

<正>看了班主任《伤心的体育课》案例,心中喜忧参半,喜的是我们的班主任关心学生的健康,关注我们的体育课,忧的是在体育与健身课程改革不断推进的今天,我们的体育课还存在着这样的"放羊"现象。学生喜欢上"放羊式"的体育课,原因很简单:可以玩自己想玩的活动项目,做自己想做的事情。作为教师,如何设置学生"想玩"的体育项目,让学生在体育课堂上做自己"想做"的事情,除了通过有效的体育课堂教学,促进学生身体向全面、主动、和谐的方向发展,更需要关注体育课堂教学中的     

如何让低年级学生爱上体育课

低年级学生由于受年龄的限制,生性好动,他们往往把体育课当成了课间活动,不守纪律,不受约束,显得特别自由,如果教师听之任之,那就成了"放羊式"的课堂了.这样的体育课是要不得的,既达不到预定的目标,又存在着很大的安全隐患.体育课不能没有组织,那么,我们体育教师要如何把孩子吸引到课堂中来,让孩子们喜欢上体育课呢?     

体育教学:在改革中不断突破——专访江苏省体育教研员孟文砚

<正>一、在教学相长中提升体育教学质量《中国教师》:体育教学中,学生的主体地位和教师的主导作用一直都是关注的焦点,过去的体育课堂常常是"放羊的课堂",您是如何看待体育课堂中教师和学生的地位呢?体育课是如何体现"教学相长"的呢?孟文砚:我认为在任何教学中,学生的主体地位和教师的主导作用都是备受关注的。第一,教师的责任感是体育课     

谈开放式体育课模式

体育教学的传统模式与现状传统的体育教学模式．往往是以教师的教为主。教师教什么,学生学什么练什么。这种教学模式方法,具有一定的片面性和局限性,不利于学生个性的发展．也不符合素质教育的基本要求。例如：在传统的体育教学中。体育课分准备部分、基本部分和结束部分。教师在三部分教学中通常采用的是慢跑,徒手操,讲授新知识,     

对“放羊式”体育课教学模式的一些思考

正走过一些学校后,我发现很多学校的日常体育课一般都是学生自由活动为主。学生们根据自己的兴趣爱好从事着不同的运动项目,远远看起来学生们散落在运动场上,还真的很像是一只只到处觅食的小羊。这样的体育课被定义为"放羊课"真是很贴切。传统意义上的"放羊课"就是体育教师放任学生,在无计划、无管理的状态下自由活动。很多时候,"放羊课"就是体育教师工作态度不端正,对学生不负责任的代名词。     

差异化游戏活动在小学体育与健康教学中的应用

对于小学阶段的学生来说,以往放羊式的教学模式或者是教师强制性训练的模式只会让学生越来越不喜欢体育课,最后,导致喜欢体育不喜欢体育课的现象越来越多。所以,为了改变这一状态,教师可以借助游戏教学活动来重新激发学生的体育课参与度,使学生在多样化的游戏活动中提升身体素质。所以,在新课程改革的大背景下,体育课堂应该关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,这样才能确保体育课堂面向全体学生。因此,本文我们对如何在游戏化的体育课堂中进行差异性教学进行论述,以确保学生在高效、自主的体育课堂中获得良好的发展。     

建立兴趣小组提高学生上体育课的积极性

为全面落实素质教育,树立“健康第一”的指导思想,减少应试教育的弊端,解决高中学生体质普遍较差、运动概念淡化的问题,本文旨在阐述如何激发学生上体育课的兴趣,让学生自觉参加体育活动;不是提倡自由主义,放任自流的“放羊式”教学法,而是有组织地活动。教师要上好每节体育课,让学生爱好1—2项体育活动,从而使每个学生自觉从事健身活动,为终身体育奠定基础。     

浅析体育课中的"放"

新课程改革自实施以来,体育课不仅引进现代的教学思想,理念上也有了重大突破。曾几何时,＂放羊＂式的体育课教学被称为最不负责任的行为,同时也是评价教学活动时被全盘否定的形式。但是在体育与健康为中心的指导下,在强调充分张扬学生个性、尊重学生选择、服务每一个学生的新教育理念的今天,不少教师往往缺乏对新课程改革的认识,同时又没有现成的经验可借鉴,造成许多教师又回到原始的＂放羊＂模式下,是进步还是倒退？本文就过去模式下的原始＂放羊＂与新课程改革下的现代＂放羊＂课进行辨析思考。     

对大学体育课“开场白”的窥探

体育课的准备部分就好比一堂课的"开场白",在体育教学中扮演重要角色。体育课的准备部分不是简简单单地为体育课的基本部分所服务的,它具有教学、教养的作用,所以说安排好准备部分是十分重要的,把准备部分比作"开场白"也是很形象的。本文运用文献资料法等研究方法对大学体育课准备部分出现的问题、准备活动的意义进行了系统深入的分析和探讨,并提出了设计准备活动的对策建议,目的就是为了改善大学体育课准备部分教学,从而调动学生的情绪和活力,为上好一节体育课做好充分的铺垫。     

常规培养应从课堂“开始部分”入手——浅谈一年级体育课“开始部分”课堂常规教学策略

遵守一年级体育课"开始部分"课堂常规是以后体育课堂正常开展的基础。教师可以通过多种方式的队列变换,帮助学生养成"快、静、齐"的集合习惯;关注学生的穿着细节,渗透安全教育理念;设计多种课堂导入方式,吸引学生的注意力。     

注重高中女生体育课的准备活动

体育课的准备部分是一堂课的重要组成部分。准备活动的效果,直接影响到整堂课的质量。现在的高中女生普遍对体育课有厌学的情绪,这使得国内不少学者进行了深入探讨,针对如何提高高中女生体育课学习兴趣这一课题展开讨论。本文将针对如何从课的准备活动着手,思考如何更好地上好体育课,让其作用更加有效、更加吸引学生、更加适合现代中学体育教学,使学生真正喜欢上体育课。让每节体育课成为学生自主快乐学习的殿堂,是当前体育教学研究的重要课题。     

体育课如何"放"

说到体育课上的"放",人们总是习惯地把它和"一个哨子两个球,老师学生都自由"等同起来,所以体育教学到了该"放"的时候也不敢"放",惟恐沾上口诛笔伐的"放羊"式教学之嫌.其实这是两个性质完全不同的"放"."放羊"式教学教师是旁观者,教学无准备或准备不充分,学生无目的地想干什么就干什么.     

高中女生体育课倦怠原因分析及对策

一、高中女生"厌科"体育现象原因分析多年的高中体育教学中,一直采用男、女合班上课的教学形式,发现女生对体育课缺乏足够的重视,不爱活动不喜欢上体育课的比例相当大,主要原因有以下几个方面。1.传统体育教学,以教师为中心,教师是主角,教学模式是教师讲解示范、学生练,形式单调,内容枯燥、统一;有的甚至是"放羊式"教学,把学生带...     

伤心的体育课

<正>近来我发现,班里的体育课很有问题!我发现体育老师经常让学生们自由活动,整节课处于放羊状态,教师与个别学生随意活动,学生轻松快活,自由自在,三个一群、五个一伙,各自玩着自己喜欢的游戏,甚至有学生离开班级上体育课的规定区域,躲进绿化带内玩起了捉迷藏。我曾经问过班里的两     

差异化游戏活动在小学体育与健康教学中的应用分析

在小学教育阶段,采用放羊式的传统教学模式,或教师要求的强制性训练的教学模式,只会导致学生对体育课越发讨厌,最后无法对体育课提起兴趣的现象越发明显。为了彻底改变这一现状,教师可以利用游戏教学活动对学生展开体育课参与程度的有效激发,让学生通过丰富多彩的游戏活动增强身体素质。因此,在新课程不断改革的环境下,体育课堂需要重视个体差异以及不同需求,使每位学生均能够受益,这样有利于体育课堂服务于全体学生。本文主要探讨了在小学体育以及健康教育中差异化游戏活动的有效应用,以此保证在高效和自主形式的体育课堂教学中学生可以获得健康发展。     

科学"放羊式教学"在体育教学中的运用

一提"放羊式"教学方式,就会让人觉得是一种对学生不负责而放任自流的教学行为."放羊式教学"源于国外,在五四运动后传人我国,是实用主义教育学的一个流派.主要表现方式为以学生为主体,让学生以兴趣和学习目的决定学习内容.教师只能在旁边指导,不能横加干涉.     

赤峰市农村中学体育教学现状调查与研究

作者采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对赤峰市农村中学体育教学现状进行调查研究,发现赤峰市农村中学体育场地设施不够完善,在一定程度上制约着体育教学和学生课外体育活动;教师教学以教学大纲内容为主,还存在自主制定内容和放羊式教学的情况;学生对体育课的学习兴趣较高。     

谈谈新课改下的体育课

新课程改革实施多年,让我们受益非浅,但同时我们也存在一些困惑:有的体育教师认为,新课程改革要求充分发挥学生的主体作用,让学生自由发挥自己的特长和创造,那么体育课就不要讲什么循规蹈矩,干脆"放羊"算了,这样学生愿意,教师轻松。另外,我们许多教师在新课程改革中,总是一味模仿或机械照搬一些课堂教学方法和模式,尤其是在教学语言上。记得有一次去听课,在学生练习时,我发现我们教师有时并没有注意到学生的具体练习情况,但他总是说"你真棒""你真好"等,当然,一定的表扬和鼓励是需要的,但要注意时机,如果滥用或把它当作一种模式就有点适得其反了,时间一长,学生对你的赞美就表示怀疑,也就不当回事了。总之,一切经验和模式都需要我们审慎地去探究、摸索,不能全盘否定,也不能机械照搬,否则新课程的改革和实施也就失去了原有的意义和目标。     

浅谈体育课的“放羊”与“放任”

在课程改革的深入的的今天,体育课的教学形式受到学者和活跃在教学第一线的教师的重视,都想从中摸索出一种模式。本文就体育教师常见的教学形式——"放羊式"与"放任式"展开对比,分析了它们的利弊,说明了"放任式"课堂的不可取,并对如何走出"放羊式"误区进行了阐述。