加强思想政治教育 努力转变学生思想

加强大学生思想政治教育，是深入贯彻党的十七大精神，适应新形势和新任务的迫切要求。加强和改进大学生思想政治教育，是一项具体、复杂的系统工程，必须在马克思主义和中国特色社会主义理论体系的正确指导下，因时、因事、因人、因地制宜。本文从目的和任务、教育方法和使命等方面对加强和改进大学生思想政治教育进行初步探讨。     

转变教育思想 改进评价学生方式

一、目前高校评价学生工作的基本状况(一)评价方式以“大学生综合测评办法”为主体在80年代中期,一些高校的学生管理工作者针对评价学生不全面、不客观的状况及其所带来的相关问题———“给评选优秀学生、评定奖学金、免试直升高一级学校、毕业生分配工作等,都带来了很多困难和矛盾”[1],依据“德智体全面发展”的人才培养目标,分别探索试行量化、全面评价学生“德智体”发展水平的一些办法。这主要可表述为:学生学年综合测评分数=德育得分+智育得分+体育得分+奖励(惩罚)分。经过一段时间的实践、相互交流和总结,至90年代初,很多高校的“大…     

高中会考促进了教育思想转变 保证了素质教育实施

高中毕业会考制度是国家教委推出的高中两项改革之一,是全面贯彻教育方针,全面提高教学质量,大力推行素质教育,为当地经济建设培养高规格人材的重要举措,几年来的工作实践证明、建立高中毕业会考制度有利于全面贯彻教育方针。有利于全面提高教学质量,有利于加强教学管理,有利于高中素质教育的实施。     

学生在养羊的劳动中受到了教育

上学期,我根据儿童的体力和兴趣,組织我班(六年級)学生利用課余时間(每天45分鐘)进行了經常性的飼养奶羊的劳动。在劳动中,我比較重視了教育工作。学生对于养羊,沒有一个不高兴。他們說:“这多好哇,最好讓我一个人养一只,养大了我可騎着玩呢!”但是大部分同学只是从兴趣出发,为了好玩,至于为什么要养羊,羊是怎么个养法,却很少去研究。了解了学生的这些思想情况,我在动員养羊时,着重講了我們养的是奶羊,说明羊奶的营养价值高于牛奶,以及它与人們的健康和     

转变学生劳动观念案例分析

随着改革开放的深入发展,人民群众物质水平不断提高,人们生活、工作的一些习惯改变了,劳动的形式更加丰富多彩,对社会有价值劳动的观念被弱化了,这种变化在中学生这个群体中表现得尤其突出.我们在组织学生打扫本班的清洁区时,通常把任务分到个人,部分学生打扫完指定区域就立刻走人,完全没有等老师检查确认合格后再离开的念头;还有一部分学生参加全班性的劳动,领工具时磨磨蹭蹭,盼望着工具不够就不需参加劳动;在学习上,有的学生对待老师布置的作业消极应付,偷工减料,甚至不做;我们在检查宿舍卫生时看到,有些学生不叠被子、不挂蚊帐、脏衣物不及时清冼且乱丢乱放……这些现象说明正确的劳动观念已经受到很大的冲击,很多学生想问题、做事情只想到自己,很少能想到他人,自己不感兴趣或对自己好处不多的事情能不做就不做.     

运用生活教育思想 培养学生的劳动意识

陶行知先生的生活教育理论,从某种意义上讲,就是教育与生产劳动相结合"在劳力上劳心"的理论。他说过:"活的乡村教育要用活的环境;不用死的书本。他要运用环境里的活势力,去发展学生的活本领,征服自然改造社会的活本领。"小学阶段的劳动教育必不可少。因为劳动观念的培养,劳动技能的掌握,劳动习惯的养成,是儿童今后成材的必要条件。当前,科学技术迅猛发展,生活节奏日益加快,     

高职学生思想政治教育实施途径之劳动教育探讨

劳动教育的开展有助于大学生思想政治教育工作的有效实施.针对目前大学生中存在的劳动教育不足的问题,高职院校人才培养要重视劳动教育,从教育的内容到发展方向都需要高度认识、积极探讨.     

论转变教育思想

思想是“思维活动的结果.属于理性认识.一般亦称‘观念’”.①教育思想是人们在一定社会和时代的教育实践活动中,直接或间接形成的对教育现象、教育规律、教育问题的认识和看法.教育思想源于教育实践,又反过来指导教育实践,并在教育实践中得到检验和发展.教育思想正确与否影响和决定着教育的发展,直接关系着我国现代化大业的成败.     

认真转变教育思想

转变教育思想,就是革除陈腐的传统教育思想,转变我们头脑中一切不适应社会主义现代化建设的教育思想。这是一项艰巨而又长期的任务,它具有深刻、广泛、探索和实践的特点。说它“深刻”,因为意识常常落后于存在,人们总是习惯用已有的原则和观念来认识和对待当前的教育改革,而且一个人的思想认识不可能由别人来代替,更无法用行政命令来迫     

略论教育思想转变

在中央关于改革的总方针的指引下,我画各级各类教育的改革,都作了不少有益的试验,并已取得显著的效果。但是,当前教育改革的任务还很艰巨,要作的事还很多。改革是一种广泛的群众性实践活动,它是在一定的思想和理论的指导下展开的。因此,在教育战线面临的一系列改革中,教育思想     

谈转变教育思想

能否在教育实践中运用全新的现代教育思想,去解决教育教学中存在的各种实际问题,减轻学生过重的课业负担,杜绝片面追求升学率现象的发生,是衡量我们是否真正转变教育思想的一把尺子。然而近些年来,片面追求升学率     

丘瑞林的家长思想转变了

丘瑞林是我校六年级丙班的学生。本学期开学后,他的家长就时刻为他毕业后升中学的问题担忧,到处打听今年暑期中学招生名额,当看到报载今年大部分的中小学毕业生要转入农业生产,于是他的思想负担就更重了,心里焦急得有时连觉都睡不着,想尽了心思,曾三番两次地到学校里找班主任和学校领导谈：“我家瑞林年纪小,身体又瘦弱,还不能自己料理生活,今年我不让他报考中学,请学校给他留一级。”     

学生劳动教育应着眼于教育

学生劳动教育应着眼于教育扬州大学水利学院祁胜江泽民总书记《在全国教育工作会议上的讲话》强调，如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人农民是怎样辛勤创造社会财富的，不培养劳动人民感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。学生适当...     

苏霍姆林斯基劳动教育思想探析

苏联著名教育家苏霍姆林斯基一生坚守农村办教育,在实践中总结出自己独特的劳动教育思想,为培育社会主义接班人发挥了重要作用。苏霍姆林斯基不仅继承了马克思主义劳动观,同时,他也笃信马克思主义不是教条,而是方法。他在劳动形式转换、劳动和自然关系等问题上丰富了马克思主义劳动观,使其在新的历史条件下焕发出勃勃生机。苏霍姆林斯基主张没有劳动,就没有教育,他对劳动教育概念、劳动和“五育”关系等都有深入洞察。新时代中国大力提倡劳动教育,是对三十多年劳动教育历程反思后的再出发,劳动教育要回应时代发展需求、学生发展需求和职业发展需求,这是苏霍姆林斯基劳动教育思想对中国劳动教育的重要启示。     

转变学生思想更新教学模式

“思想品德课”是一门必不可少的课程。因为具有良好的思想品德修养，是一个学生今后成为一名合格人才的根本条件，是必备的思想品德素质。一个学生的思想品德如何？关系到能否完成党和人民赋予的神圣使命。而培养学生思想品德的一个重要渠道，就是思想品德课教学。然而，从目前思想品德课的教学实践及效果看，并不十分理想，为了提高效果，更好地转变学生的思想，我们一方面加强教学理论的学习，一方面在实践中大胆“破旧立新”对思想品德课的新教学模式进行了探索与构造，并取得了初步成果。一、旧教学模式的弊端是新教学模式产生的必然所…     

徐特立劳动教育思想探析

徐特立的劳动教育思想缘起于其对阶级社会的反思、勤工俭学的教育经历以及对近代革命的回应。其以教育与生产相联系为内涵,以培养德智体全面发展的新人为目的,以劳心与劳力结合、生产与学习结合、理论与实际结合为原则。这一劳动教育思想还渗透在课程教授、教材编写、学校办学等实践活动中,并取得了显著实效。徐特立的劳动教育思想对当前劳动教育的发展具有重要的学术价值和现实意义。     

马卡连柯的劳动教育思想

安·谢·马卡连柯(1888-1939)是前苏联早期著名的教育实践活动家和富于创新精神的教育理论家,出生于乌克兰共和国别洛波里城一个工人的家庭.     

苏霍姆林斯基劳动教育思想探究

苏霍坶林斯基是苏联伟大的教育理论家和实践家,在他一生的教育生涯中,注重于学生的全面发展,坚持教育教学同生产劳动相结合,积累了丰富的经验.1947年苏霍姆林斯基被任命为巴甫雷什中学的校长,当时苏联的学校取消了生产劳动,但苏霍姆林斯基在他所领导的学校里坚持对学生进行劳动教育,带领学生参加生产劳动。1958年赫鲁晓夫又下令在学校大搞生产劳动,以高中生为例(8——10年级),劳动时间竟占去教学总时数的三分之一,这时他又勇敢地站起来反对这种过头的做法。在反片面追求升学牢,着力进行素质教育的今天,学习他的这种不唯上,不唯风,成竹在胸,指挥若定,坚持对学生进行劳动教育的思想,具有十分重要的现实意义,     

态度理论与学生思想转变

态度及其改变理论是心理学研究的一个重要课题。思想及其转变过程，是思想政治工作研究和解决的主要问题。态度的形成及改变与思想的形成及转变有着相似的机理，因而借鉴心理学的成果用之于思想政治工作中，会有利于思想政治工作沿着科学的轨道发展，有利于提高思想政治工作的成效。态度，在心理学中是指个人对特定的人、事物或观念所持有的一种稳定的心理倾向。它是由认知、情感及意向的综合作用而形成的。态度一经形成，便表现出一定的方向性和强度。但由于态度中的认知、情感及意向三种心理成分的成熟程度不同，使得不同的人或同一人在不…