大学四级英语教学的体会

根据大学英语教学大纲(1984)的规定,理工科大学生的英语教学分为基础阶段和专业阶段。基础阶段分为六级,称为大学英语一到六级。其中一到四级为基本要求;五、六级为较高要求。每一学期为一级,四个学期完成四级。其中四级要求学生掌握3800—4000个词汇及一定量的习语;难度中等的一般题材文章的阅读速度要求达到每分     

大学英语五级课堂教学刍议

大学英语五级课堂教学刍议覃艳容大学英语五级教学是大学英语基础阶段教学中的较高要求教学阶段,即四、六级之间的承上启下教学阶段。能有资格进入该阶段学习的学生目前在我校仅限于那些在四级统考中获得８０分以上的学生。而这些学生又自认为自己英语基础较好,往往参加...     

六级词汇应试策略

全国大学英语考试(College English Test，简称CET)是1987年由教育部高教副主持实施的一种大规模的标准化考试，是针对广大英语学习者，尤其是非英语专业大学生的一种水平测试，每年的考生达600万人!基础阶段大学英语分为六级，达到四级为基本要求，达到六级为较高要求。     

我院四级英语教学浅析

国家教委颁发的教学大纲规定,大学英语教学分为基础阶段和专业阅读阶段。基础阶段分为六级,称为大学英语一至六级。基础阶段的教学要求为基本要求和较高要求两种。其目的是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听译能力,初步的写作和口头表达能力。使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。根据     

也谈大学英语一年级教学

每一位从事大学英语教学的教员都明白,他们的教学除了完成教学大纲的要求以外,还要经历一次严峻的教学检测,那就是学员要参加全国英语四、六级统考。于是,许多教员在如何进行考前训练,提高学员成绩和通过率上下了很大的功夫,却忽视了大学一年级基础阶段的教学。这种做法是很难达到理想效果的。     

论理工英语"双基"教学

根据高等学校理工科《大学英语教学大纲》的要求，大学英语的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获得专业所需的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。参考《教学大纲》，理工科大学英语教学多以前四学期的基础阶段的教学为主。根据学生入学水平的不同，基础阶段的教学要求分为基本要求和较高要求两种。达到四极为基本要求，达到六级为较高要求。英语教学属于以通过四学期的教学，使学生达到四级水平为主的基础教学。本大纲的教学对象是高等学校理工科的本科生。入学时，他们应已掌握基本语音、语法知识，领会式掌握1600个单词（其中复用式掌握的单词为1200个）,在读、听、写、说等方面受过初步的训练。根据《教学大纲》在这几方面的要求，结合多年的经验和调查，可以得出这样的结论：《教学大纲》对教学对象、教学目的及教学要求等方面的规定，在大学英语基础教学中并未能得到充分的贯彻和实施。其中部分原因，是由于随着大学英语教学的发展，在正确理解、全面贯彻（教学大纲），辩证处理好教学质量与统考问题上，部分学校片面四、六级考试的通过率。盲目攀比，不按《教学大纲》从事教学，背离教学规律引起的。虽然这些总是随着教学改革的不断开展而逐渐得到解决，但大学英语基础教学仍然面临着一些问题，这些产哽应该引起各院校及教育部门的重视。     

对加强我校外语教学提高学生听说能力的意见

为适应市场经济发展的需要,满足社会对人材的要求,从而实现提高民族素质,走向世界的目标,为此93年全区高校教务长会议上以加强高校公共外语教学和电脑、造就实用性人材为专题进行了探讨。高教教学处根据我区外语教学的现状,提出了加强非外语专业外语课时设置的要求;本科达到280—350学时;专科达到180—220学时,目前我校外语专业教学计划中基本上设两年英语,英语教学总时数分数分别为:外贸专业848学时,(外贸函电112学时未算)占总学时的31％;会计专业276学时(专业英语36学时未计算),本科企业管理专业286学时(专业英语98学时未计),从以上看,我校英语课时安排均已超过区教委提出对本、专科非英语专业教学课时设置的要求。但是,我校学生的听说能力的水平尚不高,通过英语三、四、六级考试的比率较低。面对我校英语教学的现实情况,如何贯彻教务长会议的精神,从而提高我校学生的外语听说能力,以适应社会需要,对此问题提出个人的意见。1.加强外语教研室的教研活动,研究和探讨教学方法,提高单位时间的授课质量;;围绕提高学生的听说能力会活能力,造就实用性人材为出发点,开展教学改革。2.调动教师的积极性,加强课外辅导,以提高差生水平为着眼点,促进整体外语水平提高,提高英语三、四、六级通过率。     

普通工科院校专业英语教学现状及改进

普通工科院校专业英语教学现状及改进罗伟（甘肃工业大学）在多数普通工科院校中，随着四、六级考试的结束，英语教学即告结束，学生在三年级直接进入专业英语的学习阶段。但由于没有后续的六级教学，已过四级的学生还有六级的困扰，没过四级未达到基础阶段的要求的学生，...     

多媒体在大学法语教学中的利弊分析及策略

本文以大学阶段法语学科的教育教学工作为研究对象,从多媒体教学方式在大学法语教学中的优势分析、多媒体在大学法语教学中的弊端分析以及如何正确处理多媒体与大学法语教学这两者之间的关系这三个方面入手,对其进行了较为详细的分析与阐述,并据此论证了妥善、科学的应用多媒体教学方式在顺利完成大学法语教学任务乃至进一步提升法语教学质量的过程中所起到的至关重要的作用与意义。     

大学公外管理者角色研究

社会的发展和新世纪的挑战,要求培养高素质的外语人才。我国近年来对大学英语教学进行了多方面的改革,教育部在2002年初颁布了《大学英语课程教学改革要求》,明确指出大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,增强其自主学习能力和提高综合文化;全国大学英语四、六级考试的改革,对老师和学生都是个挑战。而大学英语教学面临的问题是学时少,任务重,要求高。高校的教学还存在着一些问题与不足:以教师为中心的传统教学模式、英语教学费时低效、班级规模太大、应试教学(将四级或六级证书与学位或学历挂钩)等。最为突出的问…     

新闻

正教育部:职校实践教学环节应达到总学时六成近日,教育部出台了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见(征求意见稿)》,要求职校要开足德育、语文、数学、英语等基础课程,实践性教学学时原则上占总学时60%,同时提出建设一批世界一流的高职院校和骨干专业的目标。各级职业院校实践性教学环节的学时数原则上要达到总学时的60%,保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业基本一致。(来源:《京华时报》)     

专业法语基础阶段口语教学分析

专业法语基础阶段口语教学对中国教师来讲存在很多问题,本文从课堂元素入手,分析课堂特点及存在问题,然后针对法语专业基础阶段教学大纲要求,提出一些教学建议。     

大学英语四、六级改革与学生英语能力的提高

本文讨论了近期大学英语四、六级考试改革的背景和必要性,比较和分析了改革前的四、六级考试和改革后试点阶段的四、六级考试对学生英语综合应用能力要求的不同,为大学英语教学中提高学生英语综合应用能力方面提供了几点启示。     

中职公共艺术课舞蹈模块的个性化构建

<正>公共艺术课程是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径,是素质教育不可或缺的重要内容,是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。明确规定基础模块教学时数为36学时,拓展模块教学时数为36学时。大纲要求,通过艺术作品赏析和艺术实践活动,使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强文化自觉与文化自信,丰富学生     

独立学院大学英语课程教学调查与思考

独立学院大学英语课程的设置及教学应服务于所在学校的办学定位和人才培养目标,作为一门为非外语专业学生开设的公共基础课程,与其他课程相比具有所占学分比例高、学时长、学生水平差异大等特点。通过对我国西部某独立学院大学英语课程开设及教学的调查研究,对课程是否能满足应用型人才培养和学生学习需求这一问题进行探讨。问卷调查数据显示,现有的大学英语课程能基本满足该校的人才培养目标,但在个性化教学、网络教学、教师业务水平等方面仍然需要改进。     

考试之窗

大学英语考试CET全国大学英语考试(CollegeEnglishTest)，简称CET，是全国统一的单科性标准化教学考试，分为大学英语四级考试(CET－4)和六级考试(CET－6)。考试合格者获得大学英语四级或六级考试合格证书，成绩优秀者注明“优秀”字样。大学英语四级和六级考试目的是测量考生是否达到了《大学英语教学大纲》中规定的大学英语四级和六级的数学要求，促进并提高大学英语教学水平。考试于每年1月、6月各举行一次，四级和六级同时进行。全国大学英语四级和六级考试的主要对象分别是高等学校修完大学英语四级或六级的本科生；同等程度的大…     

二外法语教学现状浅析

二外法语是英语专业的一门比较重要的专业必修课,由于法语自身的难度较大,现有的课程设置学时不足和学生兴趣不高等原因,现在英语专业学生的二外法语学习并不理想。该文旨在针对现有的二外法语教学所存在的问题进行分析,并且尝试提供相应的改进措施以便达到提升教师教学效率和学生学习兴趣的目的。     

浅析大学二外法语教学特点及方法

我国越来越多的大学二外选修法语学生需要通过考级、考研来达到社会的要求,高校二外法语课堂教学已是高等教育的重要课程,客观现状要求二外法语教学应通过不断深入的研究和改革来提高教学水平。教师作为知识的传授者和学习的引导者需要不断地探索、总结和实践。作者结合实践教学体会阐述了教学组织、计划和方法对提高二外法语教学质量的重要作用。     

浅谈大学英语四、六级考试改革对大学英语教学的影响

四、六考试改革至今已有两年多的时间,它对大学英语教学产生了不小的影响。在此背景下,本文简单介绍了大学英语四、六级改革内容,分析了四、六级改革的原因及改革后的分值比例分配和变化,并就改革对大学英语公共教学的影响进行了讨论。     

生物学专业英语教学实践的几点探索

在完成本科基础英语学习阶段以后，绝大多数学生已经打下了一定的语言知识基础，具备了一定的语言能力。在这种条件下，专业英语教学的重点是巩固和提高学生在基础英语阶段获得的能力，保证大量的英语阅读实践，扩大专业词汇，使学生真正以英语为工具，熟练地获取和交流本专业的信息。 生命科学学院本科专业英语教学从１９７８年恢复，是本科必修课，安排在第三学年进行，教学总时数为７２小时，每学期３６学时，平均每周２学时。近三年来，我们根据“大学英语专业阅读阶段教学基本要求”（试行）（高等教育出版社，１９９６），做了一些初…