关于初中化学学法指导

化学是一门实验性很强的自然科学,是中学阶段的必修课,很多学生对学好这门课有畏难情绪。本文针对这一情形,提出了一些学好化学的做法,有利于增强学生学好化学的信心。     

研究学法，渗透学法

一位伟人曾经说过:会解决问题远不如会提出问题重要。同理,使学生“学会语文”远不如使学生“会学     

研究学法，渗透学法

一位伟人曾经说过：会解决问题远不如会提出问题重要。同理，使学生“学会语文”远不如使学生“会学语文”重要。随着新一轮课改的深入实施，“学生是学习和发展的主人”这一理念正在教学中得以实现：自主、合作、探究的学习方式的构建正在成为语文教学的主旋律。因此，作为一名小学教师，要适应当前的课程改革，运用新理念进行教学，就必须研究学法，在课堂教学中渗透学法。     

关于审计课的学法指导

审计学的理论性和实践性相对是比较强的,因而在审计教学中出现了“难懂、难学、难教”的问题。针对这一问题,笔者基于自己的教学实践,从充分发挥学生学习的积极性和主动性的角度出发,对审计教学中的学法指导进行了探讨。     

关于中学数学学法指导的思考

数学课程《标准》指出：数学教学活动中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。由此可见数学教学中实施学法指导不仅是学生主体学习的需要,更是他们将来学会生存,谋求发展的需要。初中数学学习方法的指导是一个循序渐进的过程,要因势利导,因材施教,激发学生自主精神,培养自主学习意识。开设学法指导课,促进学生有效学习。注重学生的个体差异,加强能力的培养．     

注重学法研究 加强学法指导

本文从辩证唯物主义认识论的教学观、“三个面向”、世界教改总趋势、继承和发扬我国传统教育、大面积提高教学质量等方面论述了注重学法研究，加强学法指导的意义。提出进行学法、学法指导的研究，不能就方法论方法，应以马克思主义哲学、心理科学、行为科学等多学科理论为基础。     

关于概括段意的学法指导

在阅读教学中,我们发现,概括段意一直是阅读训练中的一大难题。学生分段并不难,难的是概括段意,已经意会了,却不能言传,或者概括出来了,又常常不合要求。我们在学法指导中,对段意概括向学生提出了三点要求。     

一般性学法与学科性学法研究

案例1：给句子找主干。一学生将“周总理提出的宏伟规划实现了”的主干写作“周总理实现了”。后来，再找“那个女子的父亲的圈上的猪跑了”一句的主干，一下就找到是“猪跑了”。他以此总结出偏正短语作主语的句子找主干的方法。     

一般性学法与学科性学法研究

案例1:给句子找主干.一学生将"周总理提出的宏伟规划实现了"的主干写作"周总理实现了".后来,再找"那个女子的父亲的圈上的猪跑了"一句的主干,一下就找到是"猪跑了".他以此总结出偏正短语作主语的句子找主干的方法.     

关于学法指导的两点思考

思考一:进行学法指导,要注意摆正教法与学法的关系在学法指导中,教法与学法是辨证统一的关系。教法制约和影响学法,科学的教法会促进学生良好学法的形成,提高学习效果。但是反过来,教法也会受学法的制约,教法的选择必须以学法为基础,这样才能事半功倍。从教学本身来看,现代教学论研究表明,不但要重视教,而且要重视学。教和学是同一事物中的两个不同方面,“教”是为了“学”,“学”是在教师指导下学,学是我们教的出发点和归宿。教师在教学中的主要作用,就在于引导学生会学习,使他们学的得法,因此教师在教学中既要考虑教法,又要研究学法。教师…     

阅读教学中关于学生学法的思考

我们生活在一个日新月异的时代，没有什么事物是一成不变的，教与学也如此。传统的语文阅读教学往往陷入这样一个模式：字音、词义、层意、段意、写作特色一应俱全、面面俱到。老师讲得口干舌燥，学生听得稀里糊涂。事实上，学校的教学活动并不是简单地老师主教，学生主学的各主其事的活动，教是为学服务的。     

关于语文学法指导的再思考

近几年,随着语文教学改革的不断深化,注重研究学生的“学”而进行学法指导已成为一种热潮。但是很遗憾,这种“热潮”到目前又逐渐变“冷”了,既不能向纵深发展,也不能横向辐散。究其原因,就是以前的学法指导缺乏科学性、序列性,就事论事的多,凭主观臆想、空喊口号的多,缺乏“性化量化处理”。这怎么不会使曾经“热”极一时的语文学法指导“冷”下去呢? 因此,我们除了从宏观     

关于学法指导的几个问题

目前,随着教学改革的不断进展,人们也越来越注重学习方法的改革,即加强学法的指导。然而,在实践中我们也看到学法指导中存在若干误区：或是将教法与学法截然断开,孤立研究;或者忽视学生实际,一味拔高优化学法,使学法成为可望不可及的“空中楼阁”;或者单纯从微观角度强调学法中的智力因素而疏忽非智力因素,等等。针对这些情况,笔者认为,加强学生的学法指导要注意以下几个问题,以利提高学习效能。一、学法指导要有整体教改观动学丁作县一顶系统丁用学习大法指导口县这个系统中的一个因素。从教学系统功能整体性原则看,学法指导…     

关于学法指导的几个问题

始于八十年代初的我国学法指导研究，在理论与实践的探讨上已取得显著进步。这不仅表现在理论工作者积极引介国外的学习理论，开拓视野以及深入探讨有关学习的实质、机制、规律和学法指导原则、模式，也表现为学法指导正日益深入学校。本文试图对学法指导几个重要的问题作一初步探讨，以期起到“抛引”之效，促进学法指导研究向纵深发展。一、学法指导的目的在于有效地激活学生学习的内在心理机制，增强学习活力，发清认知能力学习心理学研究表明，任何知识的学习过程，都涉及一系列复杂的内在心理机制。这里的内在心理机制，意指学生的动力…     

关于中学英语教法与学法的思考

大家都知道,李阳的疯狂英语影响了数以亿计的英语学习者,确实能帮助许多同学提高英语。但是,也有部分同学学习了李阳的方法,一段时间下来,英语成绩仍不理想,于是弃之而求他法。这说明,在学习过程中,学生是学习的主体,学生自身的能     

高中数学学法研究

高中生要学好数学，首先要改变观念，其次应抓住提高听课的效率这一关键；做好课后和阶段性的复习和总结工作；做练习题的量不宜过多，亦不宜过少；掌握适合自己的学习方法。     

阅读教学中关于学生学法的思考

我们生活在一个日新月异的时代,没有什么事物是一成不变的,教与学也如此。传统的语文阅读教学往往陷入这样一个模式:字音、词义、层意、段意、写作特色一应俱全、面面俱到。老师讲     

关于高一学生英语学法的指导性建议

随着新课改的实施，学生的学习内容不断地增多，学习任务随之加重，面对这一现象，多数学生在学习英语知识时无从下手。在这种情况下，教师应加强学法的指导，使他们更快、更早地适应高中的学习生活。     

关于大学计算机基础的教法学法简析

为使学生更好得掌握计算机基础知识,充分发挥计算机基础课程的作用,本文简单分析了大学计算机基础教学过程中存在的不足,提出相应的建议以及具体的教学方法,并不断探索证明其可行性。     

关于语文学法指导的思考与尝试

一、为什么要开展学法指导第一,开展学法指导是现代语文教育的目的和任务所决定的。大家知道,现在的语文教育是为祖国培养二十一世纪的建设者。这些跨世纪的新人,赶上了世界新技术革命的“策三次浪潮”,知识淘汰与更新尤为激烈。这对他们的“等习”无疑提出了一个新的挑战:如何在有限的时间里接受日新月异的知识信息,不断适应淘汰与更新的需要,就要学会学习,掌握一套最优化学习方法,提高学习效率,从某种意义上说,掌握方法,学会学习,就是学会淘汰与更新。基于此,我们的语文教学就不能光满足于过去死啃“字词句篇语修逻文”之类,还要有针对性地为学生介绍科学的“学习学”常识,诸如学习的规律、学习的生理机制、学习心理、学习过程、学习原则、尤其是学习方法等等,让学生结合语文知识